第一篇：部编版二下语文课文
部编版 二下 语文园地五 教案
语文园地五
教材分析
《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯;重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。
学情分析
经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。
教学建议
1.教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。
2.“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。
教学目标
【知识与技能】 1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。 3.积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。 4.读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】
1.培养学生的观察、归纳能力。
2.懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 重点难点 重点
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语。 难点
1.能用不同的语气读句子。
2.明白《弟子规》节选内容的道理。 3.初步具有辩证思维。 教学准备
教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读《弟子规》。 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
二、重点难点 重点
1.会认9个生字。 2.指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1.出示教材所给词语，学生齐读。
2.出示词语相应的图片，请学生认一认。 3.识字。
(1)出示生字：
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 (2)自读生字。 (3)交流识字方法：
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。 (4)“开火车”读生字。
(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 3.小结。
(1)指名读词语，小组比赛读词语。
(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语) (3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关
(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说) (厂字头：厅、原、厩等;穴宝盖：窝、窗、窃等。)
四、字词句运用
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。 (2)出示词语，指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑
破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗? 微笑：不显著地、不出声地笑。 狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 (4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗? (5)全班表演交流。
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
(1)出示句子： ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。” ....◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ...◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” ....(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是…… (3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。 “连蹦带跳”说明小马很高兴; “难为情”说明小马觉得不好意思; “和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。 (5)同桌互读。
(6)指名读，师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
第二课时
一、课时目标
1.积累几个由意思相近的字组成的词语。
2.读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。 3.朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。
二、重点难点 重点
读背《弟子规》节选部分。 难点
从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1.出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。
(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。) 2.学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 3.指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。 4.你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)
四、日积月累
1.学生自读这四句话，根据拼音读准字音。 2.指名读。
3.教师说说每句话的意思。 4.学生齐读。
5.说说从这几句话中明白了什么道理。 6.学生自由发言。(可结合生活实际谈) 7.学生再读，尝试背诵。
五、我爱阅读
1.自读短文，读准字音。
2.学生针对短文中不懂的地方提出问题。 3.教师质疑：
(1)老奶奶为什么哭? (2)老爷爷为什么笑? 4.学生回答问题。
5.结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。 6.教师小结。
同学们，还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
多角度看问题
七、教学感悟
在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住“哭”和“笑”两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，
第二篇：部编版二下语文教学反思
二年级下册教学反思汇总
1
古诗二首
本课两首古诗虽然作者不同，写作朝代与写作方式不同，但其主题却是一致的，都是描写和赞美春天的景色。在教学《古诗二首》时，我抓住“春”这一主题，让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美的诗文中，从而感悟春的勃勃生机。所以我在教学过程中采用了以下几种方法：
1.通过多种朗读方式，让学生掌握古诗的朗读节奏，注意停顿和重音。
2.展示春景图，引导学生组织语言描述古诗展现的情景，这样能使学生更快地理解古诗，体会生机勃勃的春天景象，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
3.通过让学生用自己的话说诗句的意思，感受春天的气息，活跃课堂气氛，让学生享受学习的过程。
4.组织学生自主学习生字，观察生字的结构，掌握生字的书写，为理解古诗打下基础。
2
找春天
在本课的教学中，我首先帮助学生从整体上感知课文，让学生了解早春，知道哪些景物是属于早春的，理清脉络。理解作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
然后让学生画出孩子们仔细地寻找春天时的过程以及喜悦的心情，用正确的语气来朗读。寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。这是个教学的重点，这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢?教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，培养学生掌握朗读的技巧。
在学生学完课文后，再让学生仿照课文内容，看着图片说一说早春还有哪些特征，这样做是为了引导学生展开想象，提高语言表达能力。
3
开满鲜花的小路
本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。
这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。
花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。
4
邓小平爷爷植树
本文旨在通过描写发生在邓小平爷爷身上的一件小事，让学生感悟邓小平爷爷用实践说话的优良品质。因为课文讲述的内容与学生生活经历相近，学生学起来比较轻松。因而在教授本课时，我告诉学生邓小平爷爷是我们国家老一辈领导人的相关知识，还让学生查阅关于邓小平爷爷的资料。在教学过程中，我通过让学生边读边画出相关的句子，并用一系列的问题引导学生展开想象，让他们先在小组内互相讨论，然后在全班交流。总之，在解决教学难点的过程中，我始终从重点内容入手，让学生从课文的遣词中明白植树的意义，体会邓小平爷爷实事求是、付诸实践的高尚品质，引导学生产生敬爱老一辈革命家的情感。
5
雷锋叔叔，你在哪里
在本课的教学中，我主要从以下几个方面入手。一是树立形象，在导入课文时适时恰当地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
6
千人糕
《千人糕》讲述了一份糕点的制作过程，一块普普通通、有形可见的糕点，把大家带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。我在教授这篇课文的时候，注意引导学生从人物对话中感受，理解多人合作的重要性。在教学过程中，教师让学生思考，逐步把学生带进千人糕的制作过程中，从字词句中感悟合作的重要性。其实这个故事主要是借助孩子经常吃的糕点，解释一个生活哲理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。同时，在教学中坚持要求学生自主识字，合作交流识记生字的技巧，提高学生的自学能力和合作能力，规范学生的书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生养成正确的书写习惯。
7
一匹出色的马
《一匹出色的马》讲述了一家四口出去散步，妹妹走不动路，求爸爸妈妈抱，爸爸找到一根树枝跟妹妹说是“马”，妹妹高兴地骑“马”回家的故事。这篇课文与想象力有关，我巧妙地抓住这一点来激发学生的学习热情。
1.在课堂上，我通过合作探究识字方法，让学生用对比记忆的方法，分类归纳生字。
2.学生自读自悟，我加以问题引导，让学生合作讨论妹妹前后心情的变化，了解爸爸的聪明和理性，结合课文描绘的场景，展示相应的图片，让学生感受爸爸想象力的神奇，体会妹妹的乐趣。
但在品读课文环节涉及了“ABAB”结构的词语、比喻句等知识点，同时在理解“妹妹前后变化”这个问题上也是课文的难点，需要教师引导到位，学生才能体会理解到位。但我在处理上面几个问题时，时间有些仓促，没能让学生充分地思考人物心理来体会人物的前后变化，真是非常遗憾。
在处理“碧绿碧绿”这个词语时只注意到了“ABAB”结构词语的积累与复习，忽略了让学生体味句子的优美之处。
而在讲到“田野像一片柔软的绿毯”时，设计的问题不太精准，孩子没有体会到比喻句的好处就直接开始了仿写句子环节。
1
神州谣
在本次教学中引入各地地图，通过谈话，让学生对“神州”一词有初步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。并从课题入手，解决“州”字的读写。
在识字过程中，以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次，多形式的活动中培养学生的识字能力、合作交流能力，从而提高识字效率。
同时在品读课文的过程中，让学生学会自己发现问题，学会在小组中主动探究交流，不仅培养了他们独立思考的能力，也锻炼了他们解决问题的能力，更能体现学生是教育的主题，在读中问，在问中学，在学中思。
2
传统节日
上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。
3
“贝”的故事
本次教学在导入环节让学生快速地认出了象形字，使学生直观地体会到象形字的魅力，巧妙引出课题，把原本枯燥的识字课文趣味化。同时，学生也能感受到中国文化的博大精深。
而在识字教学这一环节中，我先引导学生自己说一说怎样记住这个字，尊重学生的理解，尽量用学生自己的方法来识记生字，同时在写字教学中，让学生自己观察，自己发现生字容易被忽略和写错的地方，然后我再提示，这样设计可以充分发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。
4
中国美食
在本次教学中以中国传统节日春节和美食图片导入，从生活入手，以视觉吸引学生的注意力，从感官上刺激学生，激发学生的学习兴趣。
针对本课中火字旁的字和四点底的字比较多的问题，在生字教学中融合了字理识字，不仅能使学生明白汉字的演变，也使得识字变得更加有趣。明白了字义后进行适当的拓展运用，能够进一步理解火字旁和四点底的含义，懂得会意字的意义。
8
彩色的梦
《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。因此我在教学时,着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。
同时将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生对拟人的修辞手法的理解。
9
枫树上的喜鹊
“良好的开端是成功的一半”，在阅读教学中，学生要有良好的阅读心境。因此在开始上课时，利用学生们喜欢小动物的心理特点，播放生动而富有情趣的喜鹊视频，既快速吸引学生的注意力，带给学生愉悦、受感化的心情，又让学生感性地认识喜鹊，激发学生的阅读兴趣，增进对文章内容的理解。
同时采用从字到词、从词到文，这样由易到难的识字方式符合学生的年龄特点和识字规律，多种多样的识字活动使学生始终兴趣盎然地参与其中。
还结合了文章富有特色的对话，组织学生进行分角色配音和师生对读等充满情趣的朗读活动，深入体会当时的场景和心理，让学生在朗读中读出情感，读懂场景，促进学生阅读能力的提高。
但在本次教学中，仍有一些不足，没有尊重学生的个体差异，让不同层次的学生大胆开口，在后续的教学中，会注意这方面的问题。
10
沙滩上的童话
课题中虽有“童话”二字，但文体不是童话，而是儿童生活故事。因此我在本次教学中从生活游戏导入新课，避免将课文读成童话故事，而采用集中识字的方法，扫除了课文阅读障碍，结合学生已有的识字经验，倡导学生自主学习，从读词过渡到读生字，最后再读词，用多种方式与生字多次见面，使学生不断加深对生字的印象，为正确、流利地朗读课文打下基础。
针对课文内容教学，通过说说“课文先写什么，再写什么，最后写什么”，来引导学生说出课文的大概内容;用标准的句式练说，训练学生的规范用语;引导学生通过写流程图，巩固识记，为学生今后概括课文的主要内容习得方法。
因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家是你一句,我一句,课堂气氛较好。
11
我是一只小虫子
教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
1.在教学中,教师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
2.教师可以推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。
12
寓言二则
课文分别勾勒出了两个古代人形象。一个是开始对别人的劝告不予理睬，遭遇损失后及时改正错误，最后事情得到了补救。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。在教学中发挥学生自主性，在熟读课文的基础上引导学生体会寓意，联系生活，深入了解课文。
13
画杨桃
《画杨桃》蕴含道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在教学过程中先以实际生活入手新课，引起学生的思考和疑问。带着这种疑问学习新课，激发学生的自主学习思维。
课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物的内心世界。在教学过程中要指导学生把握情绪读课文，既能够引起学生兴趣，也能在练习读的过程中更好地理解课文。
课文还采用了对比手法，展现人物认识和情感的变化。在教学中引导学生去发现这种对比和变化，有助于学生了解文本的冲突性，学好这样的课文，对学生之后练习写作会有很大的帮助。
14
小马过河
《小马过河》按照事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。字教学中应当注意这种趣味性，不能讲的生硬死板，激发学生的学习兴趣。比如分角色朗读，让学生用自己的话讲述这个故事等等。
本单元课文都有精彩的对话，本文对话时的提示语鲜明的展现了人物心理变化和性格特点，能够引导学生更好的指导说话人物的语气和神态，在分角色朗读时会更加有趣味性。指导学生读出说话的语气是重点，要引导学生一定联系上下文语境，联系自身经历去了解解读。把握好人物的心情和语气，能引导学生深入的了解课文的内容。
15
古诗二首
《古诗二首》囊括了两首描写大自然景物的诗，两首古诗虽然作者不同，写作方式不同，但其主题却是一致的，即描写和赞美大自然的景色。在教授《古诗二首》时，教师应重点抓住“大自然”这一主题，让学生通过两首古诗感悟大自然的神奇和奥妙。
古诗有其独特的音韵美，在教学中注重诗的韵律和节奏，引导学生多次朗读感受。杜甫的绝句对仗工整，引导学生掌握古诗朗读节奏，注意停顿和重音。言有尽而意无穷，通过图片和讲解诗句后，引导学生组织语言描述古诗画面，互相交流，帮助学生加深理解，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想情感。
16
雷雨
《雷雨》是一篇讲自然现象的课文。文中语言生动优美，让学生了解到大自然是一幅多姿多彩的画卷，走进大自然，一定会得到许多快乐。新课程人教版的标准增加了学生的阅读量，注重在读中体会、读中感悟。学生充分地阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，就能得到语感的培养，受到情感的熏陶。课文篇幅较短，在朗读时引导学生掌握朗读技巧，会让文章变得更加生动有趣。结合图片让学生感受雷雨前中后的不同特点，让学生去发现美，挖掘美，培养对美的追求;让学生们去读、思、悟、说，充分展示自己。
17
要是你在野外迷了路
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向学生介绍了大自然中的很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在教学过程中要注意，一些直观明了的常识可融于具体内容的学习中简单介绍，不可讲得过多、过深，避免把语文课上成科普课。
在讲解课文过程中请同学担任讲解员向大家介绍，老师适时补充即可。本文理解起来并不困难，为学生提供一个互动交流探究学习的机会更重要。
18
太空生活趣事多
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活只是，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之语言活泼、生动、有趣，很符合小孩子的心理需求，因而在课堂教学过程中，需要教师引导，师生间互动交流。将太空的生活带入现实中对比，让课堂更有趣，让学生更便捷的理解到趣味性。教学过程中没有逐段学习，因为前后文关联顺序来讲解，并不会影响学生对课文的理解。
19
大象的耳朵
《大象的耳朵》是一个有趣的儿童故事。课文通过大象耷拉着的耳朵与其他动物讹不同，最终向我们展现了动物与动物或人与人之间存在差异性的道理。
课文比较简单，所以在教学过程中要充分培养学生的自主学习能力，充分激发学生的兴趣和积极性。引导学生明白前因后果，可以适当的拓展一些结构知识，为学生学习课文的能力增加一些技巧方法。让学生讲述课文大意、交流道理等既可以锻炼学生的口头表达能力，也能检查学生学习的情况。
20
蜘蛛开店
《蜘蛛开店》结构反复，可以采用让学生自主学习、教师引导的方式合作完成本课学习。用猜谜的方式让学生大概了解蜘蛛的特点，激起学生对学习这篇课文的兴趣。
学生讲述故事的大意，能加深学生对故事的理解和印象，同时也对文章结构的了解有一定的帮助，参与课堂的积极性会更高。也要避免因为文章情节简单，学生失去兴趣，所以在讲解课文的过程中，要求学生按照课文内容回答，并且按照一定的格式，引导学生要耐心细心，这样对之后的规范问答会有很大帮助。
21
青蛙卖泥塘
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
教学中，抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示泥塘的变化，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。可以充分利用课文的插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，更好的了解课文的大意。分角色朗读，为学生提供朗读指导，能够让学生更深入地了解语言文字魅力，提高学习这类课文的积极性。引导学生想象也是一种锻炼思维能力，多观察生活，关心周围的事物。
22
小毛虫
《小毛虫》是一篇童话科学课文，引导学生自主弄清“小毛虫——茧——蝴蝶”3个成长阶段，再结合课文的3幅插图，说说插图对应的自然段，这个环节非常重要，对后面用自己的话完整地讲故事起着积极的引导作用。发挥学生的自主性，根据学生的回答来学习课文，不必一定按照课文顺序逐句理解。课文的文字优美，可读性高，引导学生反复朗读，感受文字之美。
23
祖先的摇篮
在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：
1.加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味课文描绘的画面和表达的情感。
2.在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。
24
当世界年纪还小的时候
这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,这堂课我以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了，”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。
25
羿射九日
对这节课的教学，我做了如下几点反思：在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节神奇。学生的好奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象，学生的学习积极性大大提高，课堂效果良好。
第三篇：部编版二下语文园地一教学设计
教学内容：语文部编版二下
语文园地一
教
者：长春市朝阳区安民街小学
赵晓微
教学目标：
1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在生活中，时时识新字，处处认新词,充分体现语文的生活性和实用性。
2、学会使用形容性的词语或者短语把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。
3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。
4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》
，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。
5、学生学会阅读《笋芽儿》
，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教学重点：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。
教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据所描述的意思读句子。
教学时间：3课时
第
一
课时
一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课。同学们，你们游览公园时，会看导览图吗?现在老师带你们去欣赏公园的美景，看看你们知道我们去了哪里吗
(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问
问孩子们熟悉吗?
(2)谁能根据图中标示出来
的方向说出景物具体在公园
的什么位置?
(3)导览图标明了很多重要的景点和
设施，学会看导览图可以帮助我
们明确游览路线，快速找到要去
的地方。
孩子们想去玩吗?想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过
关了才能去玩。
2、识字闯关。
(1)你们认识这些招牌上的字吗?把不认识的字圈起来。
(2)借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。
(3)同桌读一读，看谁更厉害。
(4)讨论识字的方法。
(5)全班交流。
3、旅游闯关
(1)师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我
们去旅游了。
(2)教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们
就读“湖心亭”
，来到厕所，孩子们就读“厕所”
，来到咨询处，孩子们就
读“咨询处”。
(3)继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经
验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。
4、拓展。
师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜
欢哪些地方识字?你已经在课外认识了哪些生字?
(1)
学生交流。
(2)
学生汇报。
(3)
教师总结表扬。
二、字词句运用。
1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗?是否已经体会到春天已
经来到我们的身边了?
2、说说春天是什么样子的?
(1)同桌交流。
(2)举手汇报。
(3)全班交流。
3、学生补充词语。
__________的天空__________的微风__________的阳光
__________的柳条__________的田野__________的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、我会读句子。
1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。
2、给出例句：
种子睡在松软的泥土里。
(1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读?
(2)孩子们练读。
(3)指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，
再让孩子们读一读。
(4)根据提示：种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该
怎么读呢?
(5)学生练习读。
(6)请学生汇报读。
(7)师范读。
3、我们也试试。
同学们在教室里认真地写老师留的作业。
(1)
想一想这句话有哪些读法?
(2)
大家试一试。
(3)
请同学示范读。
四、书写指导
1、仔细观察左上包围和左下包围的字有什么特点
2、练习写一写
3、说说你的感受
第
二
课时
一、谈话激趣，揭示新课。
1、
小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、教师揭题。
简介作者：白居易
二、初读感悟，自主识字。
1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应
该分别是哪一幅图描绘的景象。
三、学习古诗，感知诗意。
1、自由读诗。画出朗读节奏。
离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
(1)"离离原上草"辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶，舒服，心旷神怡。)读出你的感受。
(3)"一岁一枯荣"出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(4)教师小结："一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的这"枯荣"图有什么认识请读出来。
(5)看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生"。
(6)教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，
说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
6、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、达标检测
抄写本诗，背诵本诗。
五、拓展延伸
你还会背诵哪些带有小草的诗句呢?
第
三
课时
一、谜语导入。
1、猜谜语，认识“笋”，能给大家介绍一下吗?
2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗?
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题：我爱阅读：笋芽儿)
二、我爱阅读：《笋芽儿》。
1、全班齐读《笋芽儿》，说说课文讲了一个什么故事?
2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来?
3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画?
4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子?你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里?你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?师生分角色朗读。(体会“低声”)
5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗?什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?小组表演
6、学习三、四段
同桌互读，边表演。指名表演。
小采访;你是谁，你想怎样表演?
评评谁表演得好，为什么?
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?什么是“唠叨”?
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么?它喜欢吗，你怎么知道的?
那这些句子你该怎么读/如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么?笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)
9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?
三、小结。
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画)
2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么?
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
四、总结拓展
1、笋芽儿得到了哪些人的帮助?
2、你要向笋芽儿学习什么?
3、你的成长过程中得到了哪些人的关心和帮助呢?
五、有感情的读给别人听。
第四篇：(部编版)一年级语文上册课文
一二三四五， 金木水火土， 天地分上下， 日月照今古。
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
1 / 31
对韵歌 云对雨，雪对风。 花对树，鸟对虫。 山清对水秀，柳绿对桃红。
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
2 / 31
小兔子乖乖，把门儿开开。 快点儿开开，我要进来。 不开，不开，我不开， 妈妈没回来，谁来也不开。 小兔子乖乖，把门儿开开。 快点儿开开，我要进来。 就开，就开，我就开， 妈妈回来了，这就把门儿开。
3 / 31
轻轻跳 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑。 要是踩到小青草， 我就不跟你们好。
小溪流说话，哗哗，哗哗。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。
4 / 31
在一起 小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。 数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，做过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过小桥。刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。
过桥
5 / 31
绕口令 四是四，十是十。 十四是十四，四十是四十。 四十不是十四，十四不是四十。
剪窗花
小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。 剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。 剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。
大红鲤鱼谁来抱? 哦!再剪一个胖娃娃。
6 / 31
小白兔
小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。 三瓣嘴，胡子翘，一动一动总是笑。
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
7 / 31
月儿弯弯
月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。 大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。
家
蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。
8 / 31
两只羊
桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，
一起走到小桥上。 你也不肯让，我也不肯让。
扑通掉进河中央。
小鸟念书
老师教大家读书。老师念一句，我们跟着念一句。窗外的风吹着，淅淅沙沙;窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。
老师说：“风也在教小鸟念书吗?”我们仔细地听。窗外的风念着：“淅淅沙沙。”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”
我们都笑了。哈哈!小鸟念错啦!
9 / 31
秋天
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。啊!秋天来了!
小小的船
弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
10 / 31
江南 汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
四季
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
11 / 31 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
一年之计在于春， 一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
12 / 31
小松鼠找花生
大数旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了。一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花啊?”鼹鼠说：“这是花生的话。到了秋天，会结花生。花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”
13 / 31
大小多少
一个大，一个小， 一只黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。
影子
影子在前，影子在后，
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
14 / 31
小书包 我的小书包， 宝贝真不少。 课本作业本， 铅笔转笔刀。 上课静悄悄， 下课不乱跑。 天天起得早， 陪我去学校。
15 / 31
日月明 日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。 一人不成众， 独木不成林。 众人一条心， 黄土变成金。
16 / 31
升国旗
五星红旗，我们的国旗。 国歌声中，徐徐升起; 迎风飘扬，多么美丽。 向着国旗，我们立正; 望着国旗，我们敬礼。
悯农 唐 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁念盘中餐， 粒粒皆辛苦。
17 / 31
拔萝卜
老公公种了一个萝卜。萝卜长大了，老公公去地里拔萝卜。
老公公拉着萝卜叶子，“嗨呦!嗨呦!”拔呀拔，拔不动。
老公公喊老婆婆来帮忙。老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨呦!嗨呦!”拔呀拔，拔不动。
老婆婆喊小姑娘来帮忙。小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨呦!嗨呦!”拔呀拔，拔不动。
小姑娘喊小狗来帮忙。小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着了婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，
“嗨呦!嗨呦!”拔呀拔，拔不动。
小狗喊小猫来帮忙……
18 / 31
比尾巴
谁的尾巴长?谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞? 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好象一把伞。 谁的尾巴弯?谁的尾扁?
谁的尾巴最好看?
公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
19 / 31
青蛙写诗
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦!”
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
20 / 31
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。
21 / 31
古朗月行 唐 李白 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
风 唐 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
22 / 31
谁会飞? 鸟会飞。 鸟儿怎样飞? 扇扇翅膀去又回。
谁会跑? 马会跑。 马儿怎样跑? 四脚腾空仰天叫。
谁会游? 鱼会游。 鱼儿怎样游? 摇摇尾巴摆摆头。
23 / 31
明天要远足
翻过来，唉——睡不着。
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗? 翻过去，唉——睡不着。
那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗? 翻过去，翻过来， 唉——到底什么时候，
天才亮呢?
24 / 31
大还是小
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
25 / 31
项链
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。
26 / 31
猴子捞月亮
有只小孩子在井边玩。他往井里一看，里面有个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”
大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”
附近的猴子听见了，都跑过来看。大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!咱们快把它捞上来!”
猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一只挂到井里头，小猴子挂在最下边。
小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。老猴子一抬头，看见月亮还在天上。他喘着气，说，“不用捞了，不用捞了!月亮好好地挂在天上呢!”
27 / 31
雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加? 他在洞里睡着啦。
28 / 31
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
29 / 31
小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”
30 / 31
春节童谣
小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二十九，蒸馒头。 三十晚上熬一宿， 初一初二满街走。
31 / 31
第五篇：部编版一年级下册语文课文填空
1
夏
春
夏
霜
雪
吹
夏
落
霜
降
飘
草
花
游
鸟
池
山
出
鸟
林
2
氏歌
你
?我。
?木子。
他
?他
张。
张?弓长张。
月胡，
天吴，
徐，言。
中
氏有
多，
赵、钱、孙、
，
周，吴、郑、
，
诸葛、东
，
官、欧
……
3
蛙
天
，
蛙
眼
睛。
保
护
禾
苗
害
虫，
做
了
少
好
事。
你
护
蛙，
好
禾
苗
。
4
猜
谜
（一）
绿
，
，
遇
起
。
绿
的
喜
及
时
，
的
最
来
攻。
（二）
“言”
来
互
尊
重，
“心”
至
令
感
，
“日”
出
里
云，
“”
纯
净
透
明。
园
一
阴
雾
雷电
阵
暴
冰雹
霜冻
夹
祖
多
安岭,
在
舞.
长
两岸,柳枝
芽.
海南岛
,
处盛开
鲜
.
我们的祖
多
.
回
物复苏
柳绿
莺歌燕舞
冰
融化
泉
叮咚
齐
争鸣
谁
谁好
谁
谁好?
藤
好，
它们
拉
，
吵
闹。
谁谁好?
蜜蜂
好，
蜜蜂来
蜜，
儿仰脸。
谁
谁好?
白云
好，
哪里刮，
云
哪里。
谁
谁好?
我
同学好，
唱
歌，
一起
学。
摇摇船
摇，摇，摇，
摇
婆桥。
婆对我
，
我好宝宝。
糖一
，果一
，
完饼儿
有糕。
刺猬理
【鲁兵】
刺猬,去理。
嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。
理完头
,瞧瞧他。
是
刺猬,
是
娃娃。
1.
忘挖井
，
瑞
城
有
村子
沙洲坝，毛
席在
西领导革命的
时候，在那儿。
村子里
有
井
亲们
的
去
挑。毛
席就带领战士
亲们挖了一
井。
，
，
解
后
亲们在井旁
立了一
碑
面刻
：
“忘挖井
，时刻想念毛
席。”
2.我多想去
妈妈告诉我，
沿
弯弯的
路，
就能
出
山。
遥
的
城，
有一座天安
，
场
升旗仪式
壮观。
我对妈妈
，
我多想去，
我多想。
----------------
爸爸告诉我，
沿
宽宽的公路，
就
出。
遥
的新疆，
有
丽的天山，
山
盛开
洁白的
莲。
我对爸爸
，
我多想去，
我多想。
3.
一
接一
月夜，正
踩影子，
就：“
回睡觉!”
唉，我好想
多
一
儿啊。
，回
睡
了，
倒可做
的梦
!
正做
好梦，
见在：“该起
学啦!”
唉，
是
学就好了。
，去了学
，
就能见
，多
开心哪!
正
们
跳
子，
操场
却响起了
课铃。
唉，是
有
课铃就好了。
，
老师
事，
是
有趣的
!
的孩子
是
?
像我一
，
想
?
4.
四
。
我画了
绿绿的
，挂在夏天的天
山、田野、街
道、
园，
处一片。
。
我画了
黄的
，送给
天。果园里，果子熟了
黄的落
忙
邀
，
他们尝尝
果的
甜。
我画了
的
，照给
天。
光温暖
朋
友冻僵的
脸。
，
天
天的
该画
颜
?哦，画
彩
的。
天是
多彩的季。
园
二
一辆车
一匹马
一册书
一支铅笔
一棵
一架
晓
眠
觉晓，处处闻啼鸟。
夜来
，
落知多少。
光
光像
子，洒遍田野、
山。
，
，
田里的禾苗
有了
光，更绿了。山
的
了。
光，
有了
光，更
面闪
就像长长的锦
缎了。
早晨，我拉开窗帘，
光就跳
了我的。
谁
光，
光是
的。
光像
子，
光比
子更宝贵。
5.
公鸡
鸭子
。
，
公鸡
鸭子一
儿出去。
他们
里
公鸡
了
多虫子
得
。
鸭子
虫子，急得
哭。
公鸡
见了，
虫子就给
鸭子。
。
”
游泳，
”
他们
鸭子：“公鸡弟弟，我里
给你。”公鸡：“我去。鸭子：“，
，你
淹死的!
公鸡
信，偷偷
在
鸭子后面，
了。
，
，。
鸭子正在
里
，忽然
见
公鸡喊救命。他
游
公鸡
公鸡
在自己的背
公鸡了岸，对鸭子：“鸭子
，谢谢你。”
6.
喜鹊
，
，
从
里有一棵
有一
鸟窝，鸟窝里
有一
喜鹊。
孤
孤
，喜鹊
孤。
，
后来
里
了好多好多
，每棵
有鸟窝，每
鸟窝里
有喜鹊。
，
有了邻居，喜鹊
有了邻居。
每天，天
了，喜鹊们就叽叽喳喳
几
呼
，
一起
了。天黑了
叽叽喳喳
一起
回鸟窝，安安静静
睡觉了。
，喜鹊。
7.
怎
一
，
好!
独自一
，静悄悄的，
正好用纸折船，折马……
踢毽子，跳绳，搭积木，
然
有
书，画画，
……
两
，
好!
事得有
才
，
你
我
，我
你。
有
棋，
羽毛球，
跷跷板……
三
，
好!
事多
更有劲，
你
我们
，我
你们。
两甩绳子，
你跳，我跳，轮流跳。
四
，
好!
五
，
好!
多
，更好!
多，
游戏
能
，
拔，老鹰
鸡，
排球，
篮球，踢
球……
开
可。
园
3
赠汪伦_
作者：
白
白乘舟将欲
，忽闻岸
踏歌。
桃
潭
深
尺，
及汪伦送我。
胖乎乎的
全
喜
兰兰画的
张画。
爸爸刚
班回来，拿起画，
了
，把画贴在了墙。
兰兰明白，问：“我
是画
了自己的啊!我有那
多画，
贴
一张
?”
爸爸：“胖乎乎的替我拿拖鞋!”
妈妈
班回来，
见画，
：“
胖乎乎的
，
给我绢啊!”
姥姥从厨
出来，一眼就
见了画
润润的
：
“胖乎乎的
帮我挠痒痒啊!”
兰兰明白了全
喜
张画。她
。
：“等我长
了
变了。它
帮你们做更
多的事
!”
8.静夜
_
作者：
白
明月光，疑是
霜。
举头望明月，
头。
9.夜
我从
胆子
，
天一黑就
敢
瞧。
妈妈把勇敢的
事
了
，
可我一
窗
心就乱跳……
爸爸
偏
拉我去散步，
原来像白天一
微。
从此黑
黑的夜
，
我能
见
鸟怎
在月光
睡觉……
10.端
粽
一
端
，
婆总
煮好一锅粽子，盼
我们回去。
粽子是用
的箬竹
的，里面裹
白白的糯
，中
的枣。
，
，
有一颗
婆一掀锅盖，煮熟的粽子就飘出一股
来。剥开粽
，咬一
粽子，
是
黏
甜。
婆
的粽子十
好
多。除了
枣粽
有
粽
肉粽。我们在
婆
滋滋
了
后，
婆
装一
蓝粽子
我们带回去，
给邻居。
道，
粽子，
长
了我才知
们端
是
了纪
念
诗
屈原。
11.彩虹
停了,天
有一座
丽的桥。
爸爸,你那把浇
用的
壶
?如果我提
它，
桥
,把
洒
来,那
就是我在
?你就
用挑
去
浇田了,你
?
妈妈,你梳头用的那面镜子
?如果我拿
它，
桥
,
天
就多了一
月
?我拿
圆圆的月
照
你梳头,
你
?
，
，
,你系在
的
?如果我把它挂在彩
虹桥
荡来荡去,
裙子飘啊飘的
就
了一
彩云
?你
见了,
?
园
4
眉毛
嘴巴
鼻子
脖子
臂
肚子
腿
脚
寻隐者
遇
作者：贾岛
松
问童子，言师
药去。
在此山中，云深
知处。
妞妞赶牛
妞妞赶牛
,
牛牛柳。
妞妞护柳扭牛
,
牛牛扭头顶妞妞。
妞妞扭牛牛,
妞妞头捡
头,
得牛牛扭头
.
5.
物儿歌
蜻蜓半
展翅
，
蝴蝶藏。
蚯蚓土里
宫殿，
蚂蚁
食粮。
蝌蚪
中游得
，
蜘蛛
结
忙。
6.
对今
对今，
圆对。
严寒对酷暑，
暖对。
晨对幕，
对霜。
对
，
朝霞对。
桃对
，
柳对杨。
莺歌对燕舞，
鸟
对。
7.
操
场
球
拔
皮球
跳
步
踢球
铃
响
，
课
了，
操
场
，
热
闹。
跳
绳
踢
毽
丢
沙
，
天
天
锻
炼
好。
8.
初
初，性本善，
性
，。
苟
教，性乃迁，
教
道，贵
专。
子
学，
所宜，
幼
学，老何
?
琢，
器，
学，
知。
园
5
有饭能
饱，
有
把茶泡，
有
，
有
轻轻抱，
有衣穿长袍，
有火
鞭炮。
狐狸
乌鸦
，
狐狸在
林里
的。他来
一棵
见乌鸦
正站在
枝
，嘴里叼
一片肉。狐狸馋得
流。
，
他眼珠一转，对乌鸦
：“亲
的乌鸦
好?”乌鸦
有回答。
的乌鸦，
狐狸赔
脸：“亲
的孩子好?”乌鸦
了狐狸一眼，
是
有回答。
的乌鸦，。
狐狸摇摇尾巴
：“亲
的羽毛
漂，麻
雀比起
来，可就差多了
的嗓子好，谁
唱歌，
就唱几句
!”
乌鸦了狐狸的话，
得意，就唱了起来。“哇……”她刚
一开
，肉就掉了
来。
狐狸叼起肉，一溜烟
掉了。
12.
诗二
_
作者：白居易
娃撑
艇，偷
白莲回。
解藏踪迹，浮萍一道开。
作者：杨
里
泉眼
惜
流，
阴照
柔。
荷才露
，早有蜻蜓立
头。
13.
茶
圆圆
荷圆圆的，绿绿的。
珠：“荷是我的摇蓝。”珠躺在荷，
眨
晶晶的眼睛。
”
蜻蜓：“荷
是我的停
坪。
蜻蜓立在荷
，
展开透明的翅膀。
蛙：“荷
是我的歌
。”
蛙蹲在荷
，
呱呱
歌唱。
”
儿：“荷
是我的
伞。
儿在荷
嘻嘻
游来游去，捧起一
的。
14.
了
白兔弯
腰在山坡
割
。天阴沉沉的，
白兔
起
子，伸了伸腰。
燕子从他头。白兔喊：“燕子，燕子，
你
得
?”
了，
燕子：“
潮湿，虫子的
翅膀沾了
珠，
。我正忙
虫子
!”
是
了
?
白兔
子里一
，
游
面
来了。
，
白兔去，问：“
，今天怎
有出
来
?”
，
：“
了
里闷得，我们
面
来透透。
白兔，你
回
，
心淋
。”
白兔
忙挎起篮子
。他
见路
有一
群蚂
蚁，就把
的消息告诉了蚂蚁。一
蚂蚁：“是
了，我们正忙
搬东西
!”
，
白兔步子。他一一喊：“妈妈，
妈妈，了!”
轰隆隆，天响起了一阵雷
。哗，哗，哗
的
起来了!
园
6
冰棍
西
绿
汤
席
蚊
露
蒲扇
竹椅
萤火虫
牵牛
织女
斗
朝霞
出
，
霞
里。
有
山戴帽，
半山腰。
早晨
日。
天明。
蚂蚁搬
蛇
道，
于
久
来。
夏夜多
夏夜，公园里静悄悄的。
里，睡莲刚刚闭
眼睛，就被
呜呜的哭
惊醒了。她睁开眼睛一
，是一
蚂蚁趴在一根
。睡莲问：“蚂蚁，你怎啦?”
蚂蚁：“我
心掉
塘，
了岸啦!”
“来
!”睡
，
，
，
莲弯弯腰
他
了
来。
蚂蚁
感激
：
“谢谢
，睡莲姑姑。”
睡莲
：“今
就在
我
!你瞧，夏夜多
啊!”
蚂蚁摇摇头
：“我得回。
，爸爸妈妈
急的。”
他们的话
正在睡莲
，
休息的蜻蜓
见了。他问：
“
睡莲姑娘，有
事
?”
“蚂蚁想回
，可我
法送他。”
蜻蜓：“
我来
送
蚂蚁
!”
睡莲问：“
天
黑，你能
?”
时，一
萤火虫
来了
：“我来给你们照
。”
蚂蚁
“
”，蜻蜓起
了。萤火虫在
面
起了
晶晶的
灯笼。
蜻蜓
，
的假山，
，
，
绿绿的
坪
一座
坛
蚂蚁
了。
见了，
眨
眼。
啊，多
的夏夜啊!
15.
具的
铅笔，
用了一
，知丢
哪里去了。
橡皮，
擦了一回，
想擦，就
了。
贝贝一回
，就向妈妈新的铅笔、新的橡皮。妈妈
：
“你怎
天天丢东西
?”贝贝眨
一
眼睛，对妈妈：
“我知道。”
妈妈：“贝贝，你有一，每天学后，你
安安
回
。你
想想
法，
你的铅笔、橡皮
转笔刀，
有自己的
。”
贝贝想起来了，她书
里的
具盒，就是
些
具的。
从此，每天学的时候，贝贝
仔
检查，铅笔
，橡
皮
，转笔刀哇，所有的
是
是
回
了。
16.
一
。
丁零零，闹
响了
了
哈欠，翻了
，心想：
，
，
睡一
，就睡一
，
迟
的。
了一
起来了。他
了脸
了
去，
，
早
，就背
书
学去了。
了十
路
，他
见
面是绿灯，刚想
灯了。他叹了
：“
是早一
就好了。”
，
，
他等了一
儿，才
十
路
。他向停在车站的公
汽车
去，眼
就
了，车子开了。他
叹了
：
“是早一
就好了。”
他等啊等，一
见公
汽车的影子
决定
学
去。
了学
，课了。
脸，
头，。
，
了自己的座位
老师了表
：“，
今天你迟
了二十
。”
后悔。
17.
物
开
物
开
，老虎
狗熊通知
。狗熊用
喇叭喊：“注意，物开，你
们参!”一了十遍。
狐狸奔来了，对狗熊：“你一遍，开起
来。”
“?”狗熊问。
，
今天，
“
你
告诉
在哪一天开，是
是明天，
是……”
脸，
狗熊一，伸了伸头，做了鬼
忙：“对，对，
对!”于是就去问老虎。
，
老虎：“就在明天开，你去通知!”
狗熊用喇叭喊：“注意
物在明
，
天开，你们参!”一了十遍。
灰狼来对狗熊：“你一遍
开起
来。”
，
“?”狗熊问。
“
你
告诉
，在明天
时候开
是，几开。”
狗熊一
，：“有道理，有道理!”于是去问老虎。
，
老虎：“就在明天八开，你去通知
!”
狗熊用喇叭喊：“注意
物在明
天八开，你们参!”一了十遍。
梅
鹿奔来问狗熊：“
在哪儿开
?你得
楚。”
狗熊捶捶自己的脑袋，：“我怎问楚?”于是
去问老虎。。
“哎
!忘了
在森林
场开，你
去通
知!”老虎对狗熊。
，
，
，
“注意啦!”狗熊用喇叭喊，“明天八，
在森林
场开
准时参
!”一
了十遍。
一
懂了。第二天
物们
来
森林
场，准时参
了。
18.
猴子
山
有一天，
猴子
山来，
一
里。他
多，
见
结得
，就掰了一
，扛
。
，
猴子扛
一棵桃
。他
见满
的
桃子
，
，就扔了
，去摘桃子。
，
猴子捧
几
桃子，
一片
里。他
见满
的西圆
，就扔了桃子，去摘西。
猴子抱
一
西
回。
，他
，
见一
兔子蹦蹦跳跳的
可
，就扔了西
，去追
兔子。
，。
兔子
林里
见了
猴子
好
回
去。
园
7
敏而好学，
耻
问——《论
》
知则
，
能则学——《荀子》
读书
遍，而意自见——董遇
读
卷书，
里路——董其昌
孙悟
妖怪
唐僧骑马咚那
咚，后面
孙悟。
孙悟
，
得
，后面
猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面
沙
尚。
沙
尚，挑
箩，后面来了老妖婆。
老妖婆，
正坏，骗
唐僧
八戒。
唐僧、八戒
糊涂，是
是妖
出。
出，
了
，多亏悟
眼睛。
眼睛
，冒
光，
举起
箍棒。
箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
19.
棉
姑娘
，
棉
姑娘
了
子
有
多可恶的蚜虫。她多
盼
望有
来给她治
啊!
燕子来了。棉姑娘：“你帮我害虫!”燕子
：“对起，我中的害虫，你是
帮忙
!”
啄木鸟
来了。棉
姑娘
：“
你帮我
害虫!”啄
木鸟：“对起，我里的害虫，你是
帮忙
!”
“对
蛙跳来了。棉
姑娘：“
你帮我
害虫
!”
蛙
起，我
田里的害虫，你
是
帮忙
!”
，
忽然，一群圆圆的
虫子
来了，
就把蚜虫
光了。
棉姑娘惊
问：“你们是谁
?”
虫子
：“我们
有斑，就像
颗
我们
瓢虫。”
久，棉
姑娘的
好了，长出了碧绿碧绿的
子，吐出了
白
白的棉
。她咧开嘴
啦!
20.咕咚。
木
熟了。一
木
从
的
掉
湖里，咕咚!
兔子
了一跳，拔腿就
猴儿
见了，问他
。兔子一一：“好了，‘咕咚’可极了!”
猴儿一，就起来。他一一：“
，
好了，‘咕咚’来了，
哇!”
一
可热闹了。狐狸
，山
啊
鹿哇，一
。
一
起来
儿一
一
：“
逃命啊，‘咕咚’
来了!”
见了，
见了?”
见，
起来。野牛拦他，问：“‘咕
咚’在哪里，你
：“
儿
‘
，
咕咚’来了。”野牛拦儿问
儿
见。最后问兔子，兔子：“是我见的，‘咕咚’就在那的湖
里。”
兔子领
来
湖
。正好
有一
木
从
的
掉
湖里，咕咚!
儿你
我，我
你，
了。
21.
壁虎借尾巴
壁虎在墙
蚊子，一
蛇咬
了他的尾巴。
壁虎
一挣，挣断尾巴逃
了。
，
有尾巴多难
哪!
壁虎想：向谁去借一
尾巴
?
壁虎
。他
见摇
尾巴，在
里游来游去。
壁虎
：“
，
把尾
巴借给我
?”
：“
啊，我
用尾巴拨
。”
，。
，
壁虎
。他
见老牛甩
尾
巴，在
壁虎
：“牛伯伯
把尾巴借给我
?”老牛
：“
啊，我
用尾巴赶蝇子
。”
，。
，
壁虎
檐
。他
见燕子摆
尾巴，
在中来去
壁虎
：“燕子阿姨
把尾巴借给我
?”燕子
：“
啊，我
用尾巴掌握
向。”
壁虎借
尾巴，心里难
。他
，
回
里
妈妈。
，
壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈
：“傻孩子，
你转
子
。”
壁虎转
一
得
了起来：
“我长出一
新尾巴啦!”
园
8
卫
牙刷
刷牙
梳子
梳头
毛巾
皂
脸盆
澡
脸
擦
猫
猴
狮
鸡
鸭
鸦
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚁
画鸡
明
唐寅
头
冠
用裁，满
白
将来。
敢轻言
，一
户开。
三
白鹤
一天中
，三
白鹤在
里
了
多
。他们
得
饱饱的，把剩
的一
埋在
里，留
明天。
第一
白鹤抬头
了
，记
埋在
底
。第二
白鹤抬头
了
天
，记
埋在白云
面。第三
白鹤
了
的
柳
，记
埋
在柳
旁。
天，
第二
刚刚升起，三
白鹤
睡醒了。第一
白鹤
朝
去。第二
白鹤朝白云
去。第三
白鹤
，落在
柳
旁。
哪白鹤能
埋在
里的
?