第一篇：师魂是春范文
万紫千红才是春
——在湖南省“第五届学校发展论坛暨学校发展研究”
专业委员会上的典型发言
郴州市永兴县朝阳实验小学校长 王 燕
(2012/12/15) 尊敬的各位领导、各位专家：
下午好!
我叫王燕，来自郴州市永兴县朝阳实验小学。作为一名来自最基层的小学校长，站在全省“第五届学校发展论坛和学校发展研究”会议的讲台上，面对星光璀璨的专家大师，我有些忐忑，毕竟我才当了三年小学校长，论经验，当然稀薄;讲理论，难免肤浅。但我更多的是兴奋、是感激。能让各位大师、方家检视我们基层小学的成长之路，是我的幸福;能聆听各位学者、专家的真知灼见，是我的幸运。参加这样的一个盛会，必将让我和我的同事们，在教育的道路上再一次吸取前行的智慧和力量。今天，我汇报的题目是《万紫千红才是春》，从打造优秀团队，发挥群体才智，促进学校发展的角度来尝试诠释本次论坛“群体创造力与学校特色发展”的主题。我的发言可能有些稚嫩，但我由衷地祈盼，我校在教师团队建设、教师协同发展、教师集体创新上的探索和追求，能得到大家些许认可和鼓励。
一、用目标凝聚人心，倾力打造爱岗乐业的教师团队 一个生命，如果缺乏明确目标，就会没有前进方向，更会失去
·1· 前行动力。个人如此，学校亦然。我校2009年9月创办之初，就在“校诗”里庄重誓言：“我们，从零开始，白手起家。我们，以对教育的忠诚挚爱，对事业的执着追求，在朝阳园里，酿造百花成蜜，在湖湘之南，建树教育丰碑。”正是这一执着信念，聚合起全体朝阳人同心同德、携手并进，共同开启朝阳教育崭新征程。
(一)更新观念，全面促进教师的职业认同。
我校从开班办学的50名教师，到如今的200多名教职员工，每年新进老师有小学的、初中的，还有不少从未有过小学教学经历的高中教师。不同的知识结构，教学经历、工作生活环境衍生了不同人生价值观。迅速凝聚人心，形成共同的价值判断，成了我校教师队伍建设中的头等要事。
1、深刻植入“朝阳人”的观念。“同心同德同乐同做朝阳人”是我们第一次与新教师见面会议的主题词，配上《感恩的心》的背景音乐，会场流淌着家的温馨、祥和;“我与朝阳共荣辱，心比朝阳更蓬勃”是我们的呼号和坚定誓言;“我快乐，我成长，因为我是朝阳人”是我们对初入学孩子浅而易记、朗朗上口的口号;再加上“校歌、校诗、校徽”，字里行间无不渗透着“我是朝阳人”的执着、坚定、骄傲和自豪。我们努力让每个跨入朝阳的老师，从第一天开始，就明白自己成了一名“朝阳人”，在以后的工作、学习中不断地渗入、强化，这种拥有共同称号的团体，形成了一种合力、向心力，时时、处处，他们心怀集体荣誉，朝着共同的目标奋进。
2、形成共同的价值判断。“学生成才，教师成功，学校成名”是我校的办学目标。其中，“教师成功”是我们引导的职业价值追求。
·2· 对许多人来说，教师这门职业不是带来内心充实、实现自身价值的一份事业，而是为谋生糊口而无奈接受的一种职业。由此，多数人工作被动，甚至消极懈怠，得过且过。“既然不能选你所爱，那么，爱你所选吧。选择了，便无悔;选择了，便努力热爱;选择了，便认真对待;选择了，便用良心做事，力求问心无愧”。这是我在教师例会上经常挂在嘴边意味深长而又用心良苦的话，旨在呼唤教师对职业的认同感、归属感。同时，用国家社会、家长的尊师崇教，孩子对教师的无比尊崇，人才对民族、社会、家庭的作用唤起教师对职业的荣耀、自豪感。如此循环往复，细微着手，点滴渗入，让所有老师明白了教师真正成功的涵义：你可以名不见经传，没有骄人的赛课经历，没有著书立说，没有光环绕身，但你有一颗热爱孩子的心，被孩子喜爱、崇敬，也深受家长爱戴。每天，你享受着孩子及自身成长的喜悦幸福。这样的教师，便是成功的;这样的事业，就是辉煌的。现在，这种“成功教师”观已渐渐被越来越多的朝阳人认可、奉行，越来越多的朝阳教师感受着、享受着教书育人带来的快乐与喜悦。
(二)提升素质，全力促进老师的专业成长。
一名老师，如果有扎实的业务知识，丰厚的学识积累，过硬的教学技能，就一定能收获教育教学带来的成就感，由此感受到工作的快乐、教育的幸福。有计划、有目标、有针对性地扎实开展校本研训是老师技能提升、专业成长的最好平台。我校始终坚持开展经常性的丰富多彩的专家讲座、外出学习、校长讲坛、校长示范课、年级研讨课、外出学习汇报交流、自身研修、同伴互助等活动。而
·3· 我们最与众不同，最引以为豪的是在教师培训、学习方面，我校最有热情、最大力度、最敢花钱、也最有成效。2010年4月，我第一次带领学校的六名教师赴江苏常州参加“亲近母语”活动。我们不仅聆听了于永正、窦桂梅、郭初阳等全国教育大师的授课，更有幸与一批致力于儿童阅读推广的“点灯人”如梅子涵、薛瑞萍、徐冬梅等面对面交流，我们被震撼、感动，更被唤醒、点燃。我们一行七人，每天很早起来赶往会场，认真听课，认真记录，勇于提问。会后、晚上都在兴奋地交流、总结白天的收获。回到学校后，立即向全校老师汇报学习感受、心得，上汇报展示课。一线老师吴玲瑜、黄丽华、黄艳芝将自己所学用于教学实践，他们也真正成了孩子阅读的“点灯人”。正缘于这次成功取经，从此，我们经常到网上或教育报刊杂志上查询各类全国教育教学活动、论坛的通知，凡是有价值的、有针对性的我们都会想方设法让老师参加。办校第一期，我们的公用经费不足10万元，而用于教师培训的费用就超过了4万元。三年来，我校老师的足迹遍布全国各地：江苏、浙江、山东、上海、北京、重庆、厦门、广州等。我校派出各级各类的培训、听课、学习达两百多人次，每期用于教研培训的经费超过20万元。这种走出去、学过来，又立足校本的研训活动，不仅开阔了老师的视野、心胸，点燃了他们的教育激情，更使得一批又一批的教师从不知“研训、课改、理念”为何物的教书匠迅速蜕变，成长为校级、县级、市级甚至省级骨干教师，使得越来越多的教师从单调、重复、乏味的教书活动中解放出来，踏上教书育人的康庄大道。在朝阳，从来没有所谓“比赛专业户”，我们让一个又一个年轻的老师走上前台，
·4· 展示自我。每次赛课，不仅能让参赛老师享受成功的喜悦，更能让参赛者历练、成熟、提升，同时让共同做课的教师团队成长。短短三年，我校先后有15人在省级教学比武、说课、三优联评中获一等奖，10人在市级教学比武中获
一、二等奖;教师的论文、课件也多次在省、市级刊物上发表、获奖。今年11月27日，张印老师代表湖南省参加全国信息技术优质课展评荣获一等奖。教师的迅速成长不仅让他们感受到了自身的价值，享受了工作带来的成就感、幸福感。更重要的是，他们将这份成就、快乐转换成能力传递给了孩子，让孩子们与老师们一块成长。在我校创办后参与的两年四次全县教学质量检测中，四次均获得综合评分城区第一的好成绩，向家长、社会交上了一份可喜的答卷。
二、用管理集聚人力，以人性的光辉照耀携手共进的道路 没有规矩，不成方圆。与所有学校一样，我们也建立了一系列校规校纪。但我们更倾向于淡化制度的铁硬和冰冷，而趋向于制度的人性化和温情化。
三年来，我们学校推行制度化、情感化管理，坚持以德服人、以情感人的管理原则，努力创设和谐、向上的管理氛围，唱团队和谐奋进之风，打造团队文化，使师生在充满温情的校园文化中，快乐学习，愉快工作，努力实现人生价值，使朝阳实验小学真正成为学生学习的乐园，教师成长的沃土。这里，我不多讲那些常规的管理制度，只向大家汇报“荣誉共享”的评价机制。这项制度的核心是学校认可“人人都是有价值的”，倡导“共赢”和“共享”。
(一)教学质量评价不以分数定成败。按照学校管理惯例，教
·5· 学质量评价在班与班之间、老师与老师之间，总要分出高低优劣、评个三六九等。第一年，我们奖励年级班级的20%为一等奖，40%为二等奖，40%为三等奖。实施中，我们发现几乎所有的老师教学都很用心、努力，但年级中的考前复习往往各自为政、各显神通，每个人都有自己的复习方法或策略。考试后一些老师所教科目人平成绩因为0.2、0.1分甚至0.01分之差落入
二、三等质量奖的行列，让他们沮丧、遗憾不已。我们想：既然人人都有价值，人人都用心、努力工作，为什么不能荣誉共享、实现共赢呢?第二年，我们组织老师讨论修改了《教学质量奖励评价方案》，由原来按比例划分的
一、
二、三等奖改为按人平分差评定奖励等次，每2分为一个等次;若年级组各班各科的分差都控制在两分之类，则都可以拿到一等奖。这个学期，我们另增设一个“团结协作奖”，如果哪个年级组的老师都拿到一等奖，则可获评此奖。这样的评价方式，避免了班与班之间、老师与老师之间的恶性竞争，有效地鼓励团结协作、资源共享，从而共同提升教师团队。
(二)班级管理评价不因瑕疵掩白玉。在班级管理常规评价中，总会有些班级因偶尔的失误被扣极少分数。但我们在日常巡查或检查评比中，发现几乎所有的班主任都在按学校的卫生、纪律要求用心做事，有的甚至达到近乎完美的要求：在教室线槽中，我们找不到细粒微尘，墙上哪怕芝麻般大小的污渍也难觅踪迹。因此，一个班级一个月下来因学生偶尔迟到或课间嬉闹被扣点分，应该丝毫不影响我们打造“洁净、文明校园”目标的实现。因此，我们确定班级日常管理平均90分以上的均可拿班级月管理一等奖，以下每10
·6· 分一个等次，低于70分则不享受奖励。这样的评价机制，极大调动了班主任管理班级的热情和积极性。因为他们知道，在朝阳，只要用心努力做事，每个人都可以拿到最高的奖项。
(三)教职员工评价多以奉献论英雄。激励，是促进教师更好工作的最好措施。我们学校有许多奖励制度，而最被看重、最具影响、最能激发教职员工积极性、加强团队凝聚力的，就是“朝阳之光”、“朝阳十大新闻人物”的评选表彰活动。“十大新闻人物”参评对象为全体教职员工，包括学校聘请的临时工，只要工作敬业，贡献突出，群众认可，就可通过民主海选、评比投票获此殊荣。每年元旦节定期举行的“朝阳十大新闻人物”颁奖活动就成了老师们最为关注的盛事。评比结果在元旦颁奖晚会上揭晓。那一晚，别开生面的颁奖现场，气氛热烈;极富个性的颁奖词，饱含深情，让人久久难以忘怀。比如在朝阳迅速成长起来的张印老师的颁奖词——“他是朝阳从市级到省级，即将走向国家级讲台第一人，他用数字信息打开一位位孩子通向未来的网络之门。静能寒窗苦守，动能点石成金。在教育的人生路上，他用阳光般灿烂的笑容，过关斩将，告诉了我们一个朝阳之子奋发向上的教坛神话”。何昭群老师的颁奖词——“作为一个平凡的朝阳人，她就像朝阳的一株“步步高”。当班主任、写通讯、练书法、学古筝，以校为家，爱生如子，不喊苦累，一步一个脚印，一年一个台阶，默默坚持，静静绽放。她让我们领悟到了，润物无声，追求教育幸福的情感。她让我们感受到了，滴水石穿，专注育人事业的力量”。获奖教师更是激动不已。李海英老师感慨“原来做教师可以这样有尊严、有价值”，她希望自己能做朝
·7· 阳的春泥，做朝阳的路基，做一个无愧朝阳的人!许明英老师更是激动地说：“王校长，在朝阳，我终于找到了心灵的归宿，找到了人生的方向和价值。”
三、用大爱汇聚人智，全心全意为孩子一生成长奠基 教育的全部意义在于关爱学生、促进孩子健康成长。“没有爱就没有教育”。我校的教育理念就是“以爱为源，注重养成，发展个性，奠基幸福人生。” 我们朝阳人把“爱”当成教育教学的源泉和不竭动力，精诚团结，集思广益，勇于创新，齐心合力谱写了朝阳教育新篇章。
(一)集体备课博采众长。在许多地方，集体备课往往流于形式，名不符实。而在朝阳，备课是实现资源共享的一种重要形式。我校制定了《朝阳实验小学集体备课制度》，提出了明确、具体、可行的要求。常规周
二、周四下午的集体备课，由校长、副校长分年级管理、参与，以年级组、学科组为单位进行教材分析，制定教学策略、讨论教学困惑，对研究课实行“说课——议课——听课——评课——再上课”的方式，由主备老师先上年级公开课，同组教师通过听课、评课、再上课的程序，取长补短，精益求精，使整体教学水平获得提高。通过集体备课这个平台，各年级组推出了系列专题教学研讨，如：同课异构、趣味识字、情境作文、主题阅读、魔法速算、应用专场、奥数揭秘、生活英语、阳光体育等。如今，集体备课已成为教师们的一种研究习惯，促进了教师专业成长，提升了教师素养，集体备课也成为我校一道亮丽风景。
(二)课程改革扬长避短。
·8·
1、课堂教学生动活泼。课程改革的核心理念是“以学生为本”，努力体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学思想，倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式。课程改革是我们此前完全没有经验的新课题。老师们通过反复讨论、研究、探索，在试验中不断修正、完善，逐渐改变了传统的课堂教学模式：由原来教师设计教学思路、教学环节，主持整堂课的教学改为由学生设计学习内容、学习环节，由每个学习小组带领全体学生阅读、学习、交流。课堂学习的内容也发生了极大的改变，短短一两个月学完一本语文书，然后将《增广贤文》、《新语文》、《中华上下五千年》等内容引进课堂。这些篇章文字优美、故事性强，孩子们个个喜欢、人人爱不释手。上这样的课，以这样的方式上课，孩子们兴致盎然、聚精会神。这样的课堂，学生自学、互学、好学,充分享受 “我的地盘我作主”的自由酣畅，享受做“小老师”的快乐成功。如今，课改组的绝大部分孩子成了站在讲台上神情自若的小老师，他们的语文素养、综合素质都远远优于同年级的其他学生。课改实验中，老师们也获益匪浅，不论是教学教研能力，还是自身的综合素质，都得到了极大的提升。如六年级的黄丽华老师，从开始的内敛沉默，到今年参加湖南省第二届小学语文团体会员“识字写字教学研究”活动获评课一等奖。她的迅速成长，主要得益于课改中的集体摸索、交流、反思，正是集体的力量成就了个人的蜕变。
2、校本课程异彩纷呈。课程是滋养孩子的生命土壤，也是学校办学思想、特色文化的具体体现。一所有追求的学校，应当有自己的课程哲学，应当有自己的课程文化。朝阳的老师们在严格执行课
·9· 程计划的基础上，集体研究、探求，形成了具有本校特色的校本课程。
①优化基础课程，让所有学生共同发展。针对现行教材中的一些知识点留白处，我们进行一些内容的充实、同类课文的拓展、方法的补充。如语文学科，我们着力于教材的拓展，方法的补充，形成一年级的《儿歌识字》、二年级的《绘本引路写话》、三年级的《与经典同行》、四年级的《作文简评》、
五、六年级的《小古文阅读》等系列教材拓展，充实了原有的基础型课文课程的教材。
②丰富拓展型课程，让不同学生个性发展。老师们精心设计“快乐星期五”特色课程，内容包括校本课程“葫芦丝”，阳光体育活动，手工、棋类三大板块。
③主题教育课程，让学生践行明德。开展具有学校文化特色的“六大节庆”活动，即：三月学雷锋、四月读书节、五月艺术节、九月感恩节、十一月体育节。学生们深入学校、社区、自然，或实践体会，或聆听感悟，接受感恩、尊重、责任、助人为乐等品德教育。
④班队教育课程——让学生养成良好行为习惯。要求每个朝阳学生做到：走好路、吃好饭、扫好地、写好字、读好书，主动向长辈问好，乘车主动让座，弯腰拾起每一片垃圾„„
此外，学校还开展“大作家小读者，读书活动你我同行”系列活动，邀请了中国儿童文学家沈石溪与学生进行面对面交流，进一步激发学生的阅读兴趣。每年一期的“读书节”活动更是孩子们快乐的节日：在“跳蚤书市”中，孩子们拿出自己看完的书籍打折出售，既让他们花很少的钱看更多的书，还能锻炼他们的胆量和口才;
·10· “阅读汇报”活动中，学校租用县人民会堂作为孩子们的展示舞台，孩子们或自编自导课本剧，或讲述自己喜爱的故事，以丰富多样的形式向老师、家长、社会汇报他们的读书所得。
(三)年级特色各有千秋。2012年上期，我们提出了“年级组特色建设”目标。基本要求是年级组成员人人参与，终极目标是教师成长学生受益。全校老师以年级组学科为单位组成小课题研究小组。一起探讨、交流，选择、确定本年级学科组的小课题研究内容，制定研究方案，由校级领导和教研室成员分学科审阅、修改，交校长室审定。最后召开论证会，再次修改通过后，颁发“小课题立项证书”，正式开始实施。各年级组织的丰富多彩的特色教研活动，充分展示了老师们课程开发的热情与能力，构成了众多的特色菜单，不断丰富充实着学校课程菜单的“储存”，为提升课程的适应性作出了有益的探索。如
一、二年级语文《绘本引路，走进阅读》，三年级语文《课内海量阅读》，三年级数学《有效利用激励评价机制培养学生正确的计算方法》，五年级语文《作业的革命》，六年级语文《“漫卷诗书，弘扬国学”经典诵读积累活动》，英语组《特色英语教学》。特别是五年级的“作业的革命”。老师们针对该年级学生相对底子薄(这是朝阳开办时的一个插读年级)的特点进行的一个小课题研究。他们让孩子准备好作业本，取上一个自己喜爱的名字，制作漂亮的版面，设计“字词积累”、“文中漫步”、“每日简评”等环节。老师们选取优秀“简评”开办了作文月刊《春苗》，让孩子们在“作业的革命”中享受充实、展露才华、拥抱激情、提升自我。
三年耕耘，桃李芬芳;春风化雨，花开有声。今天，走进朝阳，
·11· 墙壁说话，草木传情，这里，是童话的世界;走进朝阳，地无片纸，窗明几净，这里，是洁净的家园;走进朝阳，翰墨飘香，书声朗朗，这里，是书香的天地;走进朝阳，课堂有序，课外精彩，这里，是成长的摇篮。新生的朝阳，已经朝着“三湘名校”的目标迈出了坚实的一步。
一枝独秀景色平，万紫千红才是春。我们朝阳，正是因为拥有一个胸怀理想、追求卓越，充满激情、勇于创新，善于协作、乐于共赢的教师团队，才朝着打造有活力、有特色、有品位的理想名校稳步前行。我们朝阳人，就像一群在新教育梦想感召下的毛毛虫，虽然爬行艰难、辛苦，但我们觉得幸福，因为我们憧憬着蜕变成蝶翩翩起舞的那一天，我们更憧憬着孩子们羽翼丰满，振翅高飞的那一天。我们热切地期盼着——朝阳如花香满园，姹紫嫣红总是春!
我的发言完毕，或许多有浅薄、不当之处，敬请各位专家批评指正。
谢谢!
·12·
第二篇：姹紫嫣红才是春
一支独放不是春，百花齐放春满园。文学的百花园也需要百花齐放，才能姹紫嫣红、异彩纷呈。
——题记
最近在思考一个问题，究竟什么样的文章是才好文章。有人说，好文章要传递正能量，激人奋进，这是毋庸置疑的。好文章就是要弘扬正义、催人奋发、启人心智。那么其他的文章算不算好文章呢?
唐代散文家韩愈的《祭十二郎文》，以明白如话的语言，写了侄子十二郎去世后，作为叔叔的韩愈心灵深处的那份浓浓的悲切。文章就像是在和侄子促膝把手，谈论家常，倾诉心声，虽只表达与侄儿间真挚、深厚的骨肉亲情，却感人至深，凄恻动人!读之，不禁令人潸然泪下。
明代著名散文家归有光的散文《项脊轩志》，只撷取了一些生活琐事，写了破旧老屋的几番修葺，描绘了生活中祖母、母亲和妻子的一些生活细节。透过这些日常琐事，我们深深地体味到，浓郁的亲情渗透于字里行间，深挚的眷恋、绵长久远的思念浸染了全篇。
这些都是传世的经典好文，都是展现至真至纯的人间亲情的文章。说又能说这些不是好文章呢?
贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，写得是思慕心上人而不得的萦绕不绝、挥之不去的闲愁。柳永的“衣带解宽终不悔，为伊消得人憔悴”，写的是因思念意中人而愁绪万端、难以排遣的愁苦。范仲淹的“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，写得是借酒浇愁、凄怆黯然的羁旅愁思。这些脍炙人口的诗句虽然没有催人奋进，可谁又能说不是经典呢?
人非草木，岂能无情，行走在烟雨红尘，总会有爱恨情仇交织，总会有喜怒哀乐浸染，作者用一枝素笔，饱蘸深情，将内心的情感倾泻而出，有何不可?非得每个人都要做一个堂堂英雄，以傲岸的形象去号召别人，感染别人，拯救别人吗?
我们喜欢杜甫沉郁顿挫的文风，喜欢他站在时代的风口浪尖傲然高歌：“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足。”他经历了干戈离乱，饱受人生苦难，依旧悲声吟唱：“穷年忧黎元，叹息肠内热。”在他失意飘零的一己悲怆里，交织着忧国忧民的拳拳忠贞。此等胸襟和气魄感染着一代又一代的后人，可叹!可敬!
我们也喜欢李白豪放飘逸的诗风，李白的性格狂放不羁，洒脱飘逸，其诗如其人， 你听：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。”我诗抒我怀，诗人的所想所感，总是如滚滚江水奔涌而出，丝毫不需要掩饰。他狂傲不羁的性格和飘逸洒脱的气质，前无古人，后无来者。 我们喜欢苏轼的乐观豁达。我们盛赞他面对生活的凄风苦雨时，拥有“一蓑烟雨任平生”豁达;面对坎坷曲折的仕途时，拥有“人生如逆旅，我亦是行人”的超然。但这并不代表我们排斥李清照的细腻温婉，她的词中流传成经典的也不胜枚数。 “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 以女性的柔婉写出了对丈夫的缱绻思念; “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”失去丈夫后的这份震撼人心的凄怆和愁绪，千折白回之后，此时，是多么畅快淋漓的释放和宣泄呀。
有人说，不推崇华文，那么首先就要知道什么是华文。语言优美，表达细腻情思的都是华文吗?我不敢苟同。我认为，只将华丽的文字堆砌在一起，没有实质内容，没有可读性的文章才能称之为华文。这种文章华而不实，哗众取宠，是禁不起时间的风华和考验的。可是，我们怎么可以把语言优美的文章都定义为华文呢?
毋容置疑，无病呻吟、为赋新词强说愁的文章不是好文章。但是，如果仅仅因为语言优美华丽，表现的是离愁别绪，就认定是华文，就认定是无实质内容，那婉约派岂不是要被一棍子打死。
孔子说：“质胜文则野，文胜质则史。”意思是说，一篇文章质朴胜过文采就显得粗野，文采多于质朴就显得繁多虚浮。好文章要内容和形式兼顾，做到文质兼美。
质朴是一种美，华丽也是一种美;婉约是一种美，豪迈也是一种美;朦胧是一种美，直白也是一种美。
质朴的文章明白如话，不事雕琢;华美的文章错彩镂金，流光溢彩;婉约的文章温婉细腻;豪迈的文章铿锵激昂;朦胧的文章含蓄蕴藉;直白的文章浅显易懂。
一个热爱文学的人，只要盈一颗热情洋溢的心，以执著认真的态度，在写作的田园里，辛勤耕耘，挥汗洒雨，都是值得鼓励和赞誉的人。一篇文章，无论是慷慨豪迈的励志篇，还是婉约细腻的亲情篇、爱情篇。文章的语言，无论是绚丽飘逸还是平实质朴，只要内容健康,文笔流畅,情真意切，都可以算是好文章,不知大家以为如何?
一支独放不是春，百花齐放春满园。文学的百花园也需要百花齐放，才能姹紫嫣红、异彩纷呈。
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第三篇：姹紫嫣红才是春散文
一支独放不是春，百花齐放春满园。文学的百花园也需要百花齐放，才能姹紫嫣红、异彩纷呈。——题记
最近在思考一个问题，究竟什么样的文章是才好文章。有人说，好文章要传递正能量，激人奋进，这是毋庸置疑的。好文章就是要弘扬正义、催人奋发、启人心智。那么其他的文章算不算好文章呢?
唐代散文家韩愈的《祭十二郎文》，以明白如话的语言，写了侄子十二郎去世后，作为叔叔的韩愈心灵深处的那份浓浓的悲切。文章就像是在和侄子促膝把手，谈论家常，倾诉心声，虽只表达与侄儿间真挚、深厚的骨肉亲情，却感人至深，凄恻动人!读之，不禁令人潸然泪下。
明代著名散文家归有光的散文《项脊轩志》，只撷取了一些生活琐事，写了破旧老屋的几番修葺，描绘了生活中祖母、母亲和妻子的一些生活细节。透过这些日常琐事，我们深深地体味到，浓郁的亲情渗透于字里行间，深挚的眷恋、绵长久远的思念浸染了全篇。
这些都是传世的经典好文，都是展现至真至纯的人间亲情的文章。说又能说这些不是好文章呢?
贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，写得是思慕心上人而不得的萦绕不绝、挥之不去的闲愁。柳永的“衣带解宽终不悔，为伊消得人憔悴”，写的是因思念意中人而愁绪万端、难以排遣的愁苦。范仲淹的“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，写得是借酒浇愁、凄怆黯然的羁旅愁思。这些脍炙人口的诗句虽然没有催人奋进，可谁又能说不是经典呢?
人非草木，岂能无情，行走在烟雨红尘，总会有爱恨情仇交织，总会有喜怒哀乐浸染，作者用一枝素笔，饱蘸深情，将内心的情感倾泻而出，有何不可?非得每个人都要做一个堂堂英雄，以傲岸的形象去号召别人，感染别人，拯救别人吗?
我们喜欢杜甫沉郁顿挫的文风，喜欢他站在时代的风口浪尖傲然高歌：“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足。”他经历了干戈离乱，饱受人生苦难，依旧悲声吟唱：“穷年忧黎元，叹息肠内热。”在他失意飘零的一己悲怆里，交织着忧国忧民的拳拳忠贞。此等胸襟和气魄感染着一代又一代的后人，可叹!可敬!
我们也喜欢李白豪放飘逸的诗风，李白的性格狂放不羁，洒脱飘逸，其诗如其人， 你听：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。”我诗抒我怀，诗人的所想所感，总是如滚滚江水奔涌而出，丝毫不需要掩饰。他狂傲不羁的性格和飘逸洒脱的气质，前无古人，后无来者。
我们喜欢苏轼的乐观豁达。我们盛赞他面对生活的凄风苦雨时，拥有“一蓑烟雨任平生”豁达;面对坎坷曲折的仕途时，拥有“人生如逆旅，我亦是行人”的超然。但这并不代表我们排斥李清照的细腻温婉，她的词中流传成经典的也不胜枚数。 “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 以女性的柔婉写出了对丈夫的缱绻思念; “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”失去丈夫后的这份震撼人心的凄怆和愁绪，千折白回之后，此时，是多么畅快淋漓的释放和宣泄呀。
有人说，不推崇华文，那么首先就要知道什么是华文。语言优美，表达细腻情思的都是华文吗?我不敢苟同。我认为，只将华丽的文字堆砌在一起，没有实质内容，没有可读性的文章才能称之为华文。这种文章华而不实，哗众取宠，是禁不起时间的风华和考验的。可是，我们怎么可以把语言优美的文章都定义为华文呢?
毋容置疑，无病呻吟、为赋新词强说愁的文章不是好文章。但是，如果仅仅因为语言优美华丽，表现的是离愁别绪，就认定是华文，就认定是无实质内容，那婉约派岂不是要被一棍子打死。
孔子说：“质胜文则野，文胜质则史。”意思是说，一篇文章质朴胜过文采就显得粗野，文采多于质朴就显得繁多虚浮。好文章要内容和形式兼顾，做到文质兼美。
质朴是一种美，华丽也是一种美;婉约是一种美，豪迈也是一种美;朦胧是一种美，直白也是一种美。
质朴的文章明白如话，不事雕琢;华美的文章错彩镂金，流光溢彩;婉约的文章温婉细腻;豪迈的文章铿锵激昂;朦胧的文章含蓄蕴藉;直白的文章浅显易懂。
一个热爱文学的人，只要盈一颗热情洋溢的心，以执著认真的态度，在写作的田园里，辛勤耕耘，挥汗洒雨，都是值得鼓励和赞誉的人。一篇文章，无论是慷慨豪迈的励志篇，还是婉约细腻的亲情篇、爱情篇。文章的语言，无论是绚丽飘逸还是平实质朴，只要内容健康,文笔流畅,情真意切，都可以算是好文章,不知大家以为如何?
一支独放不是春，百花齐放春满园。文学的百花园也需要百花齐放，才能姹紫嫣红、异彩纷呈。
第四篇：铸师魂
铸师魂、颂师德
衷姝妮
萨特曾说过：“世界上有两种东西是亘古不变的，一是高悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰”。虽然教师需要用语言去播种，用粉笔去耕耘，用汗水去浇灌，用心血去滋润。但她的回报却又是那般的甜蜜，那般的幸福。
一、对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。
常言道，学高为师，德高为范。教师这个特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。这里所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进的教育理念的洗礼，达成共识：所有老师各尽其材并有通分的发展空间;对青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案;各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮带的作用，积极地挑起了这副重担子;青年教师新点子多，精力旺盛，经过一节节的研讨课以及优秀教师的公开课后，全体教师都收益匪浅。十年树木，百年树人，教师尤其要树立好自己，要让个人立于不败之地，就要让这个集体是一个有活力的集体，蒸蒸日上的集体，领导和老师深深懂得这一点，他们为了提高自己的业务水平，丰富自己的文化底蕴，完善自己的人格素养，他们一直在努力着，还将继续努力下去
二、对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传;教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，教师们做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!平时带病坚持上课的老师，从来不因为私事而耽误工作的老师，为了完善教学方法而经常单独反思和集体反思的老师，那就更不用说了。老师办公桌上的教案本、日记本、作业本、辅导本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，却是丝毫也不马虎;课堂上，为了激活学生思维，老师们绞尽了脑汁，想尽了办法;晚上，又在备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。他们没有回头想过今天一共工作了多少小时，是否需要休息了，只知道还有很多事等着去完成;他们也没有往前想过这样加倍地努力是否到头来却见不到成效，只知道目前的状况离学校的要求还有一段距离，还必须不断地努力„„
三、对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。
有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。流沙河中学的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索推演着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇――平凡的教书育人的事业。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。当然，我们的工作有遗漏，有失误，有时走弯路，有时做无用功，我们在合作时也曾磨擦，我们的业务水平还有待不断提高，我们的教育理念有待不断更新。但是，不管前面的路有多长，有多坎坷，我们会永远扬起师德的风帆，追求永无止境，奋斗永无穷期，“问花哪得艳如许?惟有绿叶衬托之。”老一代教育家们已用他们的青春写下了最撼人的宣言，就让我们也留下我们的16字宣言吧：热情工作，大胆追求，勇于创新，争创品牌!
第五篇：铸师魂
师魂颂
师者，所以传道授业解惑也。学高为师，德高为范。学是师之首，爱是师之魂 古往今来，多少仁人志士，前赴后继，在教育这方沃土上，用爱奏响了一曲曲师魂颂歌。
一代宗师孔子，言传身教，勤奋好学，学而不厌，诲人不倦，用爱在人民心中铸起千古师魂。 平民教育家陶行知，爱满天下，教学为乐，“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱铸
造了人民教师光辉形象。在克依玛熊熊烈火中，为了保卫700多名学生的宝贵生命，36名教师扑 向烈火英勇殉职，用爱铸造了永恒的师魂。在开县井喷、洪灾之时，为了不让一名学生受到 伤害，全县教师舍生死，身先士卒用爱铸造了闪光的师魂。
这一个个光辉的形象，无不在告诉着我们：师爱是一种博大胸怀，如缕缕春风吹醒冰封 的土地;师绵绵细雨，滋润干涸的心田。师爱是一种奉献，如燃烧的蜡烛，照亮前进的道路; 如默默的春蚕，贡献出全部生命。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一名人民教师，我十分惭愧。在震惊世界的8。0级汶川大地震中，在生与死的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂”! 那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。当时吴老师正在四楼给初一五班上英语。教室突然晃动起来，他和同学都吓得尖叫，他在教学楼即将倒塌的生死关头，义无返顾冲上去救学生。“同学们，不要慌，什么都不要带，跟着我往下跑!”吴老师挥着手，示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分学生跟在吴老师后面。突然，后面的同学喊了一声：“教室里还有两名同学„„”吴老师马上折转身，往四楼上跑，教学楼倒塌了，吴老师不见了„„”残砖中，他牺牲了
在四川地震中还有不少教师所表现出来的英勇无畏，迸发出来的职业理念，塑造出来的伟大师魂，都让我们感到无限的伤痛与深深的感慨„„这次与无情的地震抗争的过程中，除吴老师外，还有很多英雄的老师值得我们纪念和学习。
20多岁、年轻漂亮的舞蹈老师汤鸿，发现险情后，她把学生推向墙角，把她们抱在自己怀中，垮塌的楼房倒在她的身上。她的尸体被找到时，她俯身趴在那面墙的角落里。她的怀里，3个女孩活了下来，而她却永远离开了人间„„
去年才大学毕业小学英语老师向倩，地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲去。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。从废墟中挖出尸体时，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生!人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手!
北川县第一中学初一六班班主任刘宁，在5月12日大地震中失去女儿，却在地震发生时刻， 机智勇敢地保护了自己班上59名学生，使他们安全脱险。
这些工作在平凡岗位上的平凡的人民教师，在地震来临之时，身处在讲台上的他们本可以第一个跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大难将至的关头，这些平凡的人民教师没有选择自已逃命，为了孩子们的生命，他们在自己及亲人在生与死的选择面前，毅然决然地选择了保护学生，因此毅然决然地选择了视死如归，选择了舍己救人。他们把生的希望留给了学生，留给了自己热爱的教育事业，而把死的危险留给了自己。他们用一种令人敬畏的最至高无上的保护学生的姿态，为我们诠释了什么是“学高为师，身正为范”，什么是职业道德。在所有有关灾区的感人的新闻里面，除了一些神圣的父母之爱，除了一些学生之间的奋不顾身的互救外，我们见得最多的，就是平凡的人民教师，就是这些平凡的人民教师的不平凡的师魂。
上面介绍的这些教师的事迹，还只是在灾难来临时英勇的教师群体中的极少的一部分，他们有的是刚走出大学门槛的风华正茂的年轻教师，有的是已经工作了几十年而历尽沧桑的中老年教师，他们普普通通，勤勤恳恳，更重要的是，无一差别，只要他们走上了教师岗位，只要是一位人民教师，他们就承担了这份沉重的责任，那就是不仅仅要教给学生知识，更要教给他们做人的道理，还要以自己的责任、职业道德和性命来保障这些学生的安危。而越是在危险的时候，他们的这种责任就显得越重要，而他们的这种师德和师魂就更能得到彰显。他们是微小得不能再微小的千千万万个人民教师中的普通一员，但是，他们却又是神圣的，伟大的，他们，用人生中最宝贵的生命，诠释出了人生中最可贵的教义!他们用最后的少有的大无畏的保护学生的姿态，为学生们，为无数的人们留下了教师的忠诚的誓言，留下了对学生无尽而无言的爱，塑造了一个个平凡的人民教师的最可贵的师魂!树立起了一个个生命的丰碑!让我们记住他们的名字吧，只有记住他们，我们才知道，什么是人民教师，什么是师德师魂，什么是责任„„
平凡的人民教师，做出的是不平凡的业绩!塑造的是不平凡的师魂!因此，我们希望，学生应记住他们，历史应记住他们，人民也应记住他们„„
一、对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。
常言道，学高为师，德高为范。教师这个特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。太原师范学院的所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进的教育理念的洗礼，达成共识：所有老师各尽其材并有通分的发展空间;对青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案;各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮带的作用，积极地挑起了这副重担子;青年教师新点子多，精力旺盛，经过一节节的研讨课以及优秀教师的公开课后，全体教师都收益匪浅。历史组的老师经常三五个围坐在一起切磋各种教法，语文组的老师为了传达一些新的教法和理念，常常这场课听到那场课，教研活动更是如火如荼，数学组的老师为了培训学生，下课也被学生围得水泄不通，物理组的老师也不甘示弱，课外活动更是丰富多彩。所有老师真正做到了谁也不会因为有个什么新点子而要保留什么，每个老师真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”。 太原师范学院 就是一个熔炉，生活在这里的每一个教师能够坚持学习。
二、对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传;教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，教师们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!每天7：20上班，可是各班的班主任已经在6：50就到了教室里，指导早读;每天下午4：50下班，还有相当一部分老师呆在自己的办公室，好象那是下课铃声一样，老师们还伏在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生，„„老师办公桌上的教案本、日记本、作业本、辅导本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，却是丝毫也不马虎;课堂上，为了激活学生思维，老师们绞尽了脑汁，想尽了办法;晚上，又是备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。
每个人都在如火如荼，勃勃生气地诠释着什么才是“最可爱的人”，不用言语诉说，不用歌功颂德，只需一颗感恩的心去感受，只需一只温暖的手去触摸，只需一双热泪盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。
三、对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。
有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。流沙河中学的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索推演着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇――平凡的教书育人的事业。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。
让我们向不计得失，乐为人梯，爱生如子，不甘人后，默默无闻，终身奉献的“春蚕”致敬吧!