第一篇：班干部的选拔与培养
班干部的选拔与培养
浅谈小学班干部的选拔与培养
自XXX年工作以来，我一直担任班主任工作，至今已经有XX年了。从工作实践和经验理论中，自己觉得对班干部培养方面有了自己的认识。下面谈谈我对班干部培养的看法:
一、班干部的作用与选拔很重要
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是班集体的核心，是班主任进行班级管理工作的得力助手，班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交给班干部去做，自己不会忙的焦头烂额。充分发挥他们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进。
对刚接手新的班集体，班主任需用敏锐眼光尽快选出班干部，使班级尽快走上正常的轨道。在选班干部时,我充分体现民主,这样做是为了让同学们对自己推选出的班干部更具信心。让竞选班干部的学生准备一份“假如我是班干部”的演讲稿，利用他们精彩的演讲与实际行动来打动同学们，从而选出班干部。演讲既能展示学生语言表达能力，又能使他们增强自信心。还有通过这种带有竞争性的选拔上岗，使当上班干部的同学感到自豪，并在今后的班级管理工作中，珍惜来之不易的荣誉，树立强烈的责任心。对学生今后步入竞争激烈的社会也大有帮助。
二、精心培养，教给方法是关键。
学生毕竟是学生，经验相对不足，为了使他们能更好地发挥班干部的作用，我首先教一些方法给他们。如：分析情况，确定工作目标。从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。动
员、组织学生参加大型活动的方法。④与同学交谈，耐心做思想工作的方法。⑤如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。只有这样他们工作起来才更加游刃有余。
三、严格要求，树立榜样。
新干部刚开始工作时，很怕同学不服管，辜负老师的期望。我帮助新任干部获得自信并树立起威信。首先教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务，其次在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部去办，并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过，从而对他们表示敬佩和信任，为他们树立了在同学们心中的榜样作用，也提高了他们的信心。
我对班干部提出的要求就是严格要求自己，在各方面做同学的表率，要能说而且能干，尤其要在所负责的工作领域，走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学。对待班干部要求一定要严，要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的，班干部首先做到。其次，对班干部不能无原则地偏爱，这一点容易被许多老师忽视。认为他们是自己的助手，对他们的缺点和错误过于迁就，该批评时不批评，生怕影响其积极性，降低威信，其实这样只会贻误工作。
四、敢于放手，大胆使用。
对班干部我充分信任，相信他们的能力。平时我放手让他们大胆的干，做错了，及时勉励他们，帮他们分析，找到解决办法;做对了，在班上大加表扬。把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。但我很注意讲究方式方法，要循序渐进，要适时帮助，不能
把难度很大的工作推给他们而不闻不问，这样如果解决不了问题，会使班干部觉得压力过重而失去信心。
对班干部既要交给任务，又要教给方法;既要大胆使用，又要小心扶植;既要热情鼓励，又要严格要求;既要在培养中使用，又要在使用中培养。这样首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。
在班主任工作中，我始终认为：相信孩子，他们能行!孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼，需要展示的时间与空间，这需要我们用慧眼和慧心来挖掘和培养。每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的。作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。
第二篇：班干部的选拔与培养
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班级稳定、团结大部分取决于班委会带头、组织作用。班干部是班主任得力助手，在老师和学生间起着“桥梁”的作用。所以班干部的选拔与培养对班级和班主任来说是至关重要的。那么一个班级如何选拔和培养班干部呢?
首先，思想品德好，能够团结同学，能够全心全意为同学服务
初一刚开学经过运动会后，我发现我班有一名女同学非常有责任心而且人缘非常好。唯一不足的是成绩不是很好。但我依然选择她担任我班的劳动委员。起初她不是很愿意，因为她感觉自己成绩不好不能做班干部，可是我并没有放弃她，不断鼓励她、相信她，给她信心。她很快就胜任这项工作，把班级卫生管理的井井有条。每天按时检查班级卫生，每周按时检查个人卫生。更令人欣慰的是她的成绩也进步很大。实践证明不是学习好的学生就一定能够当好班干部。对于有能力而成绩不好的学生来说，如果老师信任他们，那么他们不仅会做好自己的本职工作还会通过提高成绩来提高自己在学生中的威信，所以不要一味把成绩最为选择班干部的唯一标准。其次，各科学习成绩优良，在学习上能够为大家树立榜样
本学期我班进行班干部选举，全部由学生自己主持。当我看到结果时，其他结果在我意料之中，只有学委的人选让我头疼。因为这名学生太内向了，也是个老好人不善于管理别人。但考虑到这是班级集体的意愿我也没多说什么。因为我明白在其他同学的心里，一直把他视为自己学习榜样。自此以后我可以给他安排一些事情，让他多和老师、同学接触。我总是刻意在一些不爱学习的同学面前表扬他，向他学习。经过一段时间后，我惊奇的发现他不但自己变得开朗而且他也能勇于督促自己小组的组员。更令我欣慰的是我班的整体学习氛围比以前更浓了，仿佛大家都有了目标和动力。
在选择班干部的时候一定要注意榜样的作用。无论是学习方面还是体育方面，这一点很重要。在我们中间有很多学习好但很内向的学生，有人说这样的人为人处世能力差不能胜任班干部，我看未必。关键在于如何培养他们的能力。
班干部选拔好后，如何培养才是关键。我主要遵循“扶着走”，“送一程”“放手干”的这一个过程。
“扶着走”，“送一程”的关键一环是抓好每一个“第一次”，如组织第一次主题班会;第一次带领同学劳动;第一次讲评班级情况;第一次和个别同学谈话„„这每个“第一次”的成功，对于班干部的成长至关重要。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如在新学年开始时，班里要进行大扫除，我先找我班班长，告诉他这次大扫除你来主持。让他谈谈自己的计划安排，然后对未想到的事项我给予补充。我班的“第一次”大扫除有条不紊的顺利完成。有了成功的“第一次”以后的大扫除再也不用我担心了。
在“放开手”这个环节上，我要给予干部信任和鼓励，要大胆放手，要给他们创设各种
条件，让干部们到实际工作中去锻炼，去完善自我。有意识培养班干部自主意思，在班主任不在的前提下，能够妥善处理好班级内部事务。这一点我现在处理的好不够完美，希望在下学期自己能有一个突破。
以上就是我担任班主任期间的一点点心得体会，当然这其中还有很多不足、不全面，希望大家批评指导。
第三篇：高一学生班干部的选拔与培养
作者：漳州市芗城中学 韩明治发表时间：2009-12-30 8:28:31来源：芗城区教育局访问次数：470
当我刚接任这个新班级时，首先面对的是一个自由松散，缺乏自信，没有共同的行为规范和目标的集体，那么如何将这些的学生尽快组织起来，形成一个有凝聚力和拥有良好班风的班集体呢?作为班主任，我首先想到的是在班级中建立一支良好的班干部队伍，因为班干部是班集体的核心，是架在班主任和学生之间的桥梁，一支好的干部队伍是班主任的得力助手，能够代表正确的集体舆论，能够为班级形成良好的班风和学风起促进作用。我就针对在高一学生中，班主任如何选拔和培养学生干部，谈谈自己的点滴体会。
首先，是班干部的选拔。
新学期，面对一张张陌生的面孔，我不是盲目的从中选拔出几名学生来担任学生干部。而是有意识在一个星期入学军训中注意观察各学生的表现和能力，对各学生有了一个大致的了解。然后新学期初始阶段通过各种方式了解他们以往的思想表现，学习情况，兴趣爱好，特长等情况。并从中选择品学兼优，组织能力强，工作能力强，能热心为班级服务的同学，组成班级临时班干部。这批临时班干部在班级中试用了一个月后，全班同学对他们的工作及能力都有了一定的了解，同时经过一个月班级中其它同学相互之间也有了一定的了解，这时我就在班级中进行民主投票选举产生本学期的正式班干部成员。
其次，是班干部的培养。
班干部选拔出来后，最重要的是班主任要针对每个干部的具体情况进行精心的培养，也就是说在思想上要严格要求，在工作方法上要给予具体指导，使他们真正地成为班级的核心，成为全班同学各方面的带头人。我是从以下三个方面来培养高一学生干部的能力：
1、培养学生干部的服务意识
首先在思想上要使他们明白担任班干部不是什么了不起的官，而是同学对你的一种信任。因此，在班级里不能高高在上，不能对同学发号施令，而是应该具有奉献精神，要树立为同学服务的意识。但是，对于现代的中学生来讲，他们在家中大都是独生子女，我行我素，自我意识比较强，再加上现在繁忙的高中学习生活，为别人服务的意识就显得比较淡薄。因此，班主任平时在工作过程中，要不断抓住时机培养学生干部的服务意识。比如说在开学初，我指导学生干部利用课余休息时间对班容进行布置，为同学创设一个优美的学习环境，他们的这次举动受到全班同学的好评。另外，我要求班干部如果班级里同学有困难，那么班干部应主动帮忙，而不能视而不见。一个班集体中只有班干部先树立起为同学服务的意识，那么这个班级里就能形成一种互帮互助的良好氛围。
2、培养学生干部主动工作的能力
高中能够进入我们学校的大多数学生来说，他们在初中都是班级里学习相对较好，还有一部分是来自于一些私立学校有一部分学生在初中就担任过学生干部。但是据我调查，虽然这些同学在初中里当过干部，但是他们很少有主动干事情的机会，很多时候都
是老师把事情安排好，然后叫他们去做，因此刚开始的时候我们班的一些班干部也都是希望我把事情安排好，不喜欢自己去开展工作。这时我们班主任应该指导他们在高中阶段主动去开展工作，我们必须创设条件把他们推到工作的第一线上去，相信他们，大胆放手，让他们真正参与班级的管理，让他们真正有一个发挥和断炼自己能力的机会。比如说在制定班级各方面的管理措施时，我是让每位干部根据自己的想法和他们所了解的班级的具体情况去制定，然后我在做适当的修改。同样如果学校有什么活动的话，班主任不是把事情安排好叫他们去做，而是告诉他们活动的目的和要求，让他们围绕这个目的和要求去做出相应的安排，也就是说把工作的主动权交给他们。但班主任必须要明确放手并不是不管，如果他们在某个方面出现错误或者在工作过程中遇到困难的话，这时班主任要作他们的坚强的后盾，指导他们正确的工作方法，为他们排忧解难，不断的鼓励他们，从而提高班干部的工作的积极性和主动性。一个学期以来，他们的工作能力慢慢地提高， 胆子渐渐地大了，而且班级的各项活动都开展的有生有色，在学校班级行为规范千分制评比中我们班每个月都能达到千分以上。
3、培养学生干部之间相互合作的精神
在班级工作开展过程中，我要求各班委成员尽量做好自己的本职工作的同时还要求他们必须团结一致，齐心协力，互相支持，互相帮助，打破不同职务的管辖范围，发挥集体的力量和智慧，才能有效地开展工作。使他们明白每位同学所做的一切都是为了我们这个班集体，都是为班级争得荣誉。因此班干部之间相互合作也就显得比较重要，而我们班每周召开的班委例会是我们班委成员之间相互合作的具体体现。在例会上各班委成员共同讨论分析班级各种事项，对约束全班同学行为规范的各项规章制度的执行情况及班级的各方面表现情况，对其中好的方面进行总结，对做的不够的方面吸取教训，大家共同讨论采取措施，同时在例会上班干部一起讨论班级工作的重点等。另外，班主任还应该不断创造其它各种机会，协调各班委成员之间合作的关系，比如说召开主题班会，
也是班委干部集体力量的体现尽量让全体班委成员共同策划的。一个班级中班干部之间如果有了相互合作的精神，那么整个班级也就能够形成较强集体凝聚力。
总之，这学期我在班级管理中较注重对班干部的培养，使得每位班干部的能力和素质都有了较大的提高，也为我们班形成较好的班级凝聚力和向心力奠定了基础。
第四篇：选拔培养村级后备干部的实践与思考
加强村级后备干部的培养选拔，确保村级组织后继有人，是摆在镇、村党组织面前的一个重要课题。实践证明，村级后备干部选拔培养得好，就能增添村级班子的活力与战斗力，加快农民致富奔小康的步伐。反之，则出现村级班子青黄不接、思想僵化等问题，影响农村的改革、发展和稳定。近年来，溪翁庄镇党委从巩固党在农村的执政基础的高度出发，不断加大培养选拔村级后备干部的工作力度，取得了明显成效。
一、主要做法及效果
目前，溪翁庄镇共有村级后备干部49名，其中35岁以下的40名，占后备干部总数81%;中专(高中)以上学历的35名，占71%;党员43名，占87%。镇党委注重从源头抓起，加大探索与实践力度，形成了一套选拔培养村级后备干部的措施和办法。
1、规范运作，多渠道选拔后备干部
一是严格规定后备干部的资格与条件。在学历上，要求村级后备干部一般具有高中以上学历，其中村党支部书记后备干部的文化程度必须达到中专或高中以上。在年龄上，要求村级后备干部年龄一般在25岁左右，特别优秀的可适当放宽，但最大不得超过45岁。此外，还对后备干部的政治素质和业务能力提出了具体要求。
二是拓宽选拔渠道，扩大选人视野。选拔的重点是熟悉村里情况，有一定农村工作经验的村内现任两委班子成员及群团组织负责人;组织观念强、基本素质较好的复员回村军人;有一定文化知识、思想活跃、接受新事物较快的大中专毕业生;有一定经济头脑、适应形势变化的能力较强、能够带领群众寻找致富门路的个体工商户及外出务工、经商人员;能够接受并推广新技术、发展多种经营的科技示范户、种植养殖能手。
三是规范运作程序。后备干部选拔须经过调查、推荐、测评、考察、公开、确认等环节，达到公开、平等、公认、择优的目的。确定后备干部，先由党员、群众推荐，然后进行民意测验、民主评议，经村两委班子研究后报镇党委进行考察并予以确定。对后备干部及时公开，接受群众监督;对列入村委会干部培养方向的后备干部，在村 1
民代表会讨论前进行为期不少于七天的公示。建立后备干部人才库。
2、注重实效，多形式培养后备干部
按照“缺什么、补什么”的原则，有计划的加强对后备干部的理论培养和实践锻炼，提高其政治、业务素质和组织领导能力。
一是责成专人负责后备干部的培养工作，开展“结对子”式的培养。根据村级后备干部的不同培养方向，由现任的村书记、村主任、村会计等分别与后备干部结成对子，通过“一带一”、“一帮一”，教方法、传经验，并跟踪掌握后备干部的思想动态，有针对性地帮助、督促其提高。
二是普遍培训后备干部。以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，党的路线、方针、政策，市场经济、农业实用技术等为主要内容，突出岗位知识和业务技能培训。镇党委每年举办一期村级后备干部培训班，开展为期不少于10天的政治理论、农村政策、实用技术等方面的集中培训。镇党委还制定优惠政策，鼓励后备干部参加学历教育。在“一村一名大学生”工程中，落实学费支持政策，三年制学费仅由个人承担956元，毕业后凡在村里任职或成为带头致富能手的，镇党委、政府奖励1000元。目前有47名村级后备干部参加学习。通过培训，增强了后备干部的学习主动性和学习能力，提高了后备干部的综合素质和带领农民致富奔小康的能力。
三是在实践中培养锻炼后备干部。镇党委注重后备干部在急、难、险、重工作中经受锻炼，如尽量安排参与村中心工作、实事工程以及防火抗洪等复杂性、突发性事情的处理，通过实践增长才干。充分调动后备干部参与村务工作的积极性与创造性，如在决策村级重大问题之前广泛征求后备干部的意见，鼓励他们建言献策。鼓励后备干部党员积极参加“一个党员一件事”活动，非党员后备干部与困难户结对子，切实帮助解决实际问题。通过实践锻炼，增强了后备干部的责任意识和大局意识，提高了处理具体事物和复杂事情的能力，树立了后备干部在群众中的威信，为今后走上村干部岗位打下了良好基础。
四是在政治上关心。按照“从村后备干部中发展党员，从优秀的后备干部党员中培养村级党支部班子成员”递进式的培养模式，村党组织积极做好从后备干部中发展
党员的工作，现全镇6名非党员后备干部已全部向党组织递交了入党申请书，分别被列为入党积极分子或发展对象。注重备有所用，因需择优使用后备干部。利用换届选举或临时调整村班子等时机，对优秀后备干部及时委以重任，提拔使用。
3、健全制度，规范后备干部管理
一是建立党支部书记负责制。规定村党支部书记为本村后备干部培养管理的第一责任人，由村支部书记根据或阶段工作任务，对后备干部所负任务的完成情况、工作成绩、平时表现进行记录，为考核和提拔使用提供依据。镇党委定期检查村党支部的后备干部建设的工作情况，并将检查情况及时反馈，通报全镇。
二是完善考核制度。每年年底，镇党委对后备干部的德、能、勤、绩进行集中考核。考核采取个人述职、民意测评、民主评议的方式进行，把平时考核与年终考核、公开考评与听取意见相结合，并将考核结果记入个人档案。
三是健全民主评议制度。村党支部每半年召开一次村两委班子会和党员、群众代表会，对后备干部的工作情况进行民主评议，考察后备干部的公认度。
四是实行动态管理。根据日常掌握情况和党内外群众的意见，及时调整后备干部，成熟的及时提拔、未成熟的继续培养、不合格的清理出去，形成“能者上、庸者下、平者让”的导向。建立后备干部管理档案，及时采集民主推荐情况、培养教育情况、考核情况、思想与工作汇报等情况。
五是健全奖优罚劣的激励机制。对后备干部及时张榜公布，以激发其荣誉感，同时将负责某一专项工作任务的村后备干部列入村干部考核范围，根据年终考核结果给予相应的经济待遇。
二、存在问题及原因分析
近年来，溪翁庄镇以提高村级后备干部队伍整体素质为重点作了大量工作，队伍的整体面貌发生了明显改变。但随着农村改革与发展的不断深入，村级后备干部队伍建设与农村发展的实际需要相比还存在一定的差距。
一是对后备干部工作的重视程度不够。有的村对选拔上来的后备干部不研究培养办法，不创造条件，不让他们承担一定的工作进行锻炼，致使后备干部成熟慢、素质
低，发挥不了作用。究其原因是对培养后备干部工作没有引起高度重视，把培养后备干部看成是走形式，没有充分认识到培养后备干部的重要性、紧迫性，没有把其作为农村基层组织建设的重点工作列入重要议程，缺乏计划性、针对性的培养锻炼的新措施和新办法，影响了村级干部队伍的整体活力与创造力。
二是选拔渠道比较狭窄。村级后备干部大多从留守在家的人中选出，相对于那些常年在外经商、务工的年轻人来说，缺乏一定的适应能力和开拓能力，而且男女比例严重失衡，个别后备干部年龄还偏大。有的村在选拔后备干部时，热衷于选自己家族和圈子内的人，使得选人范围狭窄。产生问题的原因，一是村级后备干部岗位的吸引力不大，二是受宗族势力的影响，选圈内不选圈外。
三是培养锻炼的力度需要进一步加大。有的村级组织虽然给后备干部安排了一些临时任务，但交给长期性的具体工作不多。这种给工作又不敢撒手的做法，对后备干部尽快成熟十分不利。之所以这样做，是因为有的村级组织负责人认为，这些后备干部年纪轻，经验不足，不能独立工作，万一把工作干砸了，既影响了本人在群众中的威信，又给村班子带来不必要的负面影响。
四是后备干部队伍建设的制度不够健全。有的村虽然确定了培养后备干部责任人，明确了培养方向，但是如何培养，缺乏相应的办法;有的村对没有压担子的后备干部缺乏培养、考察的有效措施。究其原因，是对后备干部建设应坚持什么样的标准、如何培养提高等方面还缺乏清晰的思路、整体的筹划，以致制度不配套，措施不到位。
三、对加强村级后备干部队伍建设的几点思考
一要提高认识，将村级后备干部建设列入乡镇经济社会发展的一项重要内容。溪翁庄镇选拔和培养村级后备干部工作取得较好效果，离不开镇党委、政府及其主要领导的高度重视。镇党委、政府把选拔和培养村级后备干部工作纳入全镇经济、社会发展的全局统筹考虑，具体安排，作为村党支部特别是村党支部书记实绩考核的重要指标;与《党建与精神文明建设责任制》相挂钩，定期对村级后备干部进行考察，及时发现问题、解决问题。
二要健全长效激励机制，增强村干部岗位的吸引力。随着农村经济体制改革的不
断深入，村两委干部肩上的担子和任务更加繁重。但是村干部的工资收入与工作量不成比例，对村干部普遍缺乏对称的激励机制，干好干坏区别不大，过低的生活待遇与过大的工作量间的矛盾使得村干部的岗位吸引力不高，尤其后备干部还要无偿参加各项村务活动，更使大部分外出经商、打工的有头脑、有能力的年轻人不愿回村担任后备干部。因此，必须建立长效有力的激励机制，进一步落实村干部保险、医疗等福利待遇，不断增强村干部的岗位吸引力，使更多政治素质较好、有一定知识能力、群众认可程度较高的年轻人进入后备干部队伍，为村里发展多作贡献。
三要加强培训的针对性和系统性。从后备干部培训工作来看，有的村没有对后备干部进行专门培训，有的村即使培训了，也是有职、无职的一起参加培训，结果是大部分后备干部虽然多次参加培训但收获不大，培训效果不明显，达不到培训的目的。由于后备干部的年龄、文化程度、综合素质不尽相同，对后备干部的培训目标和培训内容就要有区别、有层次。要针对后备干部队伍的实际状况，因人而异，加大培训的针对性和系统性，健全制度，形成长效机制。同时注重理论培训与实践锻炼相结合，把他们放到重要的岗位或去承担重要的工作，促进后备干部的成长与进步。
第五篇：试论高校班级管理与班干部的选拔和培养
试论高校班级管理与班干部的选拔和培养 来源：工业洗衣机 http://
摘要：现代高校教育绝大多数都采用班级授课制以充分利用教育资源，正因为如此，班级管理在现代高校教育中也就显得十分重要了。几十个学生同在一个班学习，他们有其各自的个性，必须予以发展和塑造，但是，同时他们又必须服从班级的统一管理，否则就会导致无序和自由散漫，从而也会影响到学生作为个体的发展。如何科学地管理班级，既使班级工作高效有序，又使学生个性得以发展?本文将从高校班级管理和班干部的选拔和培养上对此做出阐述。
论文关键词：高校班级;班干部;选拔;培养
一、高校班级管理的思想和制度
(一)“以人为本”和“以法治班”的管理思想
关于管理，一靠民主，二靠科学。的确，管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是班级管理中最鲜明的特征之一，也是管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题;以“以法治班”使班级管理形成制度化。二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上解
放了学生的个性与创造性，使班级管理沿辅导员老师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
(二)自我管理思想
让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性。这种做法在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效;其次，创设了多种自我教育形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们养成好习惯，以尽量把问题消灭在萌芽状态;再次，大大强化了规划、决策过程中的民主参与。
(三)系统管理制度
管理从空间上说是人与事(学习活动等)相互协调的系统，而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。以下班级管理中几个比较重要的子系统略作分析：
1、管理目标系统
高校管理工作目标从属于育人目标，所以说全面发展的管理目标是促进学生各方面素质提高的前提与保证。辅导员老师的管理目标系统地反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学
生在校生活的各个方面。这样的管理目标可以防止管理偏离全面育人的轨道，促进了学生在各方面得到健康协调地发展。
2、管理组织系统
管理组织，是管理工作的基本保证。同学与班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，辅导员老师还发动每一个学生进行承包，这样形成了由辅导员老师、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
3、管理过程系统
管理实效来自管理过程，为强化管理过程，辅导员老师带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等;二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、辅导员老师抽检五级监测体系;三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。
(四)管理中的资信制度
在充分尊重学生、信任学生的前提下，给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自觉、自我、自主地遵守高校和班级的规章制度，管理班级。这里包含两方面内容：一是使受教育者向着有信誉的方向发展，二是教育者应培养受教育者自觉爱护自己的信誉的良好习惯。推行班级管理的资信制度是有其实际需要、理论根据和实践基础的。
1、实行班级管理的资信制度有其实际的需要
“资信”一词大量出现在现代商品经济社会中。在当今和未来的社会上，一个人要能生存并很好地发展，信誉必须放在第一位。大学生正处于一个人成长的关键时候——塑型期，在此阶段，如果不能培养出守信的好品德，今后是很难发展并有所成就的。这就决定着高校德育教育的实施者——辅导员老师也就应该有意识地培养学生形成爱护自己信誉的良好习惯，为社会输送品德优秀的建设人才。
2、实行班级管理资信制度的理论根据
在班级管理中推行资信制度是有理论基础的。从教育学角度出发，我们培养出来的学生应当是品德优良的人，将来能为社会做出贡献的人。这也是党和国家的教育目标。从心理学角度来看，每个人都有渴望被别人认可的心理，当然也就希望自己成为众口称赞的具有良好信誉的人。抓住这一点，我们可以对学生的信誉进行评分量化，既能起到表扬先进的作用，又能达到警醒落后的目的，使其内化为要求进步的动力，达到自我提高的效果。
二、班干部的选拔与培养
班干部的选拔与管理是辅导员老师工作的一项重要内容，也是辅导员老师让事实说话义不容辞的责任。建设一个有共同奋斗目标、积极向上、团结友爱的既充满竞争又处处体现合作的高素质的班干部队伍，是每个辅导员老师的不懈追求。
一个班级的成功与否在很大程度上取决于是否有一支较高素质和较强能力的干部队伍。学生入学时在选择班级干部时应注意以下几点：
(一)选好人才、各取所长。什么样的学生适合做班干部呢?积极向上、正直、热诚、责任感强，是班干部起码的素质;具有一定的组织工作能力、有创新精神、学习成绩中等，是班干部起码的要求。班干部还应具备不同方面的特长，以便具体工作的顺利开展，尽可能使班级具有凝聚力。这当然需要辅导员老师用时间来观察，并从中选出符合条件的同学来试用，判断其是否具备相应的能力。一个好的辅导员老师就是要尽量缩短试用的时间，选拔得准。通过学籍档案了解学生，当然是必不可少的。但决不能局限于此。因为大学的管理对班干部有着较高的要求。选拔班干部在学生入学注册时就应着手，这一天可称为面试。若适时和学生交谈几句，既表达了辅导员老师的关心，同时也可以观察一下是否合适做班干部。新生入学至军训结束，我们可称为考察期。这一时期辅导员老师要刻意布置一些工作给心目中的班干部人选，观察其对工作认真负责的态度和处事灵活的能力。军训结束，进入正常学习生活，新的班委就此产生。
(二)培养班干、用人不疑。一个班的风尚和实效如何，依赖于班级管理是否得法和任用干部是否成功。班干部毕竟不是一个专职管理人员，他兼着班务与学习任务于一身，辅导员老师在把他扶上马之后，要注意观察及时指导，但不能越俎代庖。例如组织委员由于种种原因在第一次活动可能搞不好，被投诉要重搞，这时你一定要相信自己的眼光，他的能力，和组织委员一起分析原因，指导其如何合理安排指挥，而尽量不要
亲自指挥上阵，否则第二次、第三次恐怕还要你亲自上阵。
(三)以身作则、为人师表。辅导员老师的一言一行常常体现他自身的基本素质，所以注重培养自身奋发向上的优良品格，强烈进取的态度，勇于创新的精神都对班干部起着潜移默化的表率作用。开班会、开班干部会、找学生谈心等，准备与不准备，准备的是否充分，其效果和影响是截然不同的。