论文题目：中学语文名师阅读教学课堂提问艺术研究
摘要：名师的课堂提问,集中体现了他们的教育理念,是他们高超的教学艺术之一,值得我们深入其中细细研究。本论文以于漪、钱梦龙、宁鸿彬、余映潮、黄厚江、李卫东、肖培东、王君八位不同时期的语文名师为代表,将他们的阅读教学的课堂实录作为切入点,使用案例分析法、观察研究法、比较分析法,研究他们的课堂提问行为,旨在归纳出名师们在阅读课堂上共同使用的提问方法与技巧,给予广大教师教学带来的启示,既在观念理念上拉进与名师的距离,又能在课堂提问环节获得可供操作的策略,提高自己的在阅读教学方面的提问水平。论文分为四大部分:“引言”部分简要阐述了本研究选题的缘起、研究意义、研究现状、研究内容和方法。第一部分总结了阅读教学课堂提问艺术具备的特点以及应该遵守的原则。第二部分从教学实践的角度出发,以名师的课堂实录中的提问行为为研究对象,将提问整个过程详细化,划分为设计问题、发问学生、追问学生、作出评价四个小环节,对这四个环节名师的提问行为进行考察,总结出设计问题艺术、发问叫答艺术、追问引导艺术、问答评价艺术。第三部分主要从教师的教学观念和教学实践两个方面探讨名师的课堂提问艺术给阅读教学以及语文教学带来的启示。
关键词：语文名师;阅读教学;课堂提问艺术
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
引言
(一)研究缘起
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)研究现状
1.课堂提问艺术的研究
2.阅读教学课堂提问的研究
3.语文名师课堂提问艺术的研究
(四)研究思路与研究方法
1.研究思路
2.研究方法
一、阅读教学课堂提问艺术的特点与原则
(一)阅读教学课堂提问艺术的特点
1.情感性
2.审美性
3.创造性
(二)阅读教学课堂提问艺术的原则
1.文本化原则
2.“以生为本”原则
3.适宜性原则
二、中学语文名师阅读教学课堂提问艺术分析
(一)问题设计艺术
1.新颖的内容设计
2.丰富的类型设计
3.适中的数量设计
4.清晰的结构设计
(二)发问叫答艺术
1.发问形式多样
2.发问语言规范
3.叫答时机恰当
4.叫答机会均等
(三)追问引导艺术
1.明确的追问对象
2.准确的追问支点
3.独特的追问方法
(四)问答评价艺术
1.评价主体多元
2.评价内容详细
3.评价要点全面
三、中学语文名师阅读教学课堂提问艺术的启示
(一)对教学观念上的启示
1.教师观:发挥好“教师是主导”的作用
2.学生观:树立起“学生是主体”的意识
3.学科性质观:做到人文性和工具性兼备
(二)对课堂提问的启示
1.注重提问前的精心设计
2.注重提问时的巧妙引导
3.注重提问后的及时评价
结语
参考文献
致谢