当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革, 小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分。目前, 很多农村小学的语文课堂根本没有注入这些鲜活的生命力, 他们到底存在着哪些问题呢?我们应该怎样弥补, 才能让这些鲜活的东西注入我们的语文课堂呢?
一、农村小学语文课堂中存在的问题
(一) 教育观念落后, 教学手段单一
现在, 大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上, 他们不了解素质教育的内涵, 重知识轻能力, 重理论轻实践, 忽视了对小学生基本技能的培养, 教师们存在着“课标教材一变再变, 教学方法一成不变”的状况。学生学得枯燥无味, 教师教得晕头转向。
(二) 教学资源不足, 科研能力不强
与城市学生相比, 农村小学实施课程改革的低劣还在于学校教学资源不足, 硬件、软件设施不全。很多农村小学的师资力量严重缺乏, 一个教师包几个班或几门课的现象时常有之。这样一来, 教师就没有时间对所教学的内容做很好的研究, 再加上教学设施的落后, 资源的缺乏, 大多数农村小学语文教师科研能力很低, 科研产出几乎为零。
(三) 农村孩子的家长配合不到位
家长是学生的第一位老师, 农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。第一种是, 想配合而无能为力。第二种是有能力而不配合, 这类家长都比较忙, 忙于挣钱, 忙于农活, 连学校开家长会都没时间参加。第三种情况是没有人配合。许多孩子的父母都外出打工, 把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈上学, 只管孩子的吃穿住行, 不过问学习情况。
(四) 教材难度增大
新教材内容变广、变活, 虽说题型变化不大, 但阅读量、识字量大增, 也导致许多教师无从下手, 只能更大范围的进行题海战术, 更长时间的“折磨”学生, 教师教得痛苦, 学生学得痛苦。
二、我们应该给孩子一个什么样的语文课堂?
当一个孩子满怀憧憬地走进校园, 开始他生命体验的时候, 我们该给孩子, 特别是农村小学的孩子一种什么样的教育, 一个什么样的语文课堂呢?
1.给孩子一个“情感的课堂”。语文课堂应该是充满温馨、和谐, 充满情趣和梦幻的地方, 乡村小学语文教师应该让学生觉得极富“激情”, 一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”, 陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!教学过程也就“变苦为乐”。
2.给孩子一个“交流的课堂”。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂, 实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
3.给孩子一个“自我展示的课堂”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。教师只需做一个牧羊人, 把可爱的孩子们引领生活中去尽情享受!使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。
4.给孩子一个“童真的课堂”。不知从何时开始, 原本丰富的语文课堂让孩子们自由的心灵空间变得狭隘, 曾经的梦想被禁锢了。其实, 在语文课堂上, 我们应该想法让学生能有自己独特的见解, 对于课文的理解不搞一言堂, 每当学生有新鲜独到的见解时, 都应该对他们表扬有加。让每位学生充满个性的发言回荡在教室里, 让孩子们在语文课堂中放飞童真。
三、因地制宜, 切实把培养孩子的能力落到实处
(一) 激发孩子喜欢语文, 以“趣”激“趣”
在课堂上, 教师可以让学生充分“动”起来, 模仿文中人物的神态、动作表演, 教师也可以借助生活中学生喜闻乐见的电视节目、儿童读物、多媒体等激发学生的阅读兴趣, 使学生在轻松愉快的的精神状态下, 饶有兴趣地学习, 充分调动他们的积极性。
(二) 大胆放手, 培养孩子自主阅读的习惯
为了培养学生自主阅读的习惯, 需要教师巧妙的引导。教师可适当的有针对性的设计不同层次, 不同类型的问题做到优生与后进生互相取长补短。这样, 可以极大地推动他们的学习动机, 让他们无所顾忌的品尝到学习的兴趣, 选择一种适合自己的阅读方法, 让学生有目的性地, 有针对性地进行探究、合作、学习、师生互动、生生互动, 共同掌握阅读方法。
(三) 培养孩子创新精神, 让语文课堂“活”起来
鲁迅先生早就说过, 孩子的想象力是值得敬服的。凭借想象, 孩子可以上天, 可以入海。教师要让语文课堂变成一个“开放的课堂”。正是在这开放的学习环境中学生心情得到放松, 使学生在最佳心理状态下积极思维, 从而激发创新的潜能。因此, 我们应该千方百计地让学生带着想象去阅读, 带着想象去习作。这样的阅读是智慧的阅读, 这样的习作是激活智慧的表述。
(四) 让孩子在“实”的精神指导中学习
课堂上, 教师对各个项目的安排要“实”, 要想方设法引导学生真正参与, 使全体学生在40分钟内部积极投入“练”的活动之中。实实在在的训练形式和方法, 为培养学生的各种能力筑路奠基。教学中要尽量减少不必要的讲解提问, 着眼于朴实、真实、扎实, 把宝贵的时间留给学生, 让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践, 真正把培养语文能力的训练落实到听说读写的行为之中。
小学语文教师要从实际出发, 大胆创新, 将一些先进的教学方式、教学思路一点一滴地融入学生的学习生活, 给孩子们多一些自由的空间, 为孩子们的语文课堂注入鲜活的东西, 让语文课堂真正的“活”起来。