论文题目：新课标背景下信丰县小学音乐教师教学素养调查与研究
摘要：为了推进基础音乐教育的发展,教育部于2001年颁布了《全日制义务教育音乐课程标准（试用稿）》,音乐课程改革自2001年实施以来,已有19年,也取得了一定的效果。2011年,随着《全日制义务教育音乐课程标准》以下简称（新课标）的试行,全国各地教育部门以及中小学教师无一不在积极实行,本着以审美为核心,培养健全人才的基本理念,时刻关注中小学音乐课堂的问题,为提高教学质量,转变教学观念,让素质教育走向更深层次而付诸努力。随着全国各地中小学对新课标的应用,促进了基础教育的改革,解决了教学中的诸多问题。然而在新课标的实施过程中却也留存着不少需要解决的问题。如:生源、教学设备、领导重视程度等,但主要还是体现在音乐教师教学素养方面。音乐教师教学素养的不够全面和完善,导致音乐课开展有较明显的不足,教学中存在的问题解决艰难。基于小学音乐教师素养与新课标要求存在一定距离,本研究在已有研究的基础上对信丰县小学音乐教师教学素养进行了细致深入的探讨。了解教师素养现状,有助于提高基础教育阶段水平与教师素养,可为相关部门提供参考建议。本论文研究信丰县小学音乐教师教学素养,主要通过问卷调查与访谈法对信丰县小学音乐教师的人口背景、教师对新课标的掌握情况、教师音乐素养的基本现状,以及音乐素养的基本构成要素进行问卷调查,并对问卷的最后数据进行分析。最终目的是为了了解信丰县小学教师教学素养的整体现状,并根据现存的问题进行分析以及提出解决问题的相关建议。
关键词：音乐课程标准;教学素养;音乐教师教学素养
学科专业：学科教学（音乐）（专业学位）
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、“新课标”对音乐教师的要求
二、“新课标”对音乐教师素养的要求
三、良好的音乐教育对基础教育阶段学生的重要意义
四、基于研究者对信丰县小学音乐教育现状的了解
第二节 文献综述
一、国外研究
二、国内研究
第三节 研究方法
一、访谈法
二、问卷调查法
第四节 研究意义与创新之处
一、理论意义
二、实践意义
三、创新之处
第五节 概念界定
一、音乐教师
二、音乐教师教学素养
第二章 小学音乐教师教学素养构成内容
第一节 音乐教师运用新课标的能力
一、了解和学习音乐新课程的价值与基本理念
二、依据新课标设置教学目标
三、依据新课标进行教学方法设计
四、依据新课标进行课程内容设计
五、对教材的掌握与运用能力
第二节 音乐教师应具备的专业能力
一、音乐理论知识素养
二、音乐专业技能素养
三、音乐教学技能素养
第三节 音乐教师其他方面的能力
一、运用现代教育技术的能力
二、科研创新能力
三、自我成长的能力
第三章 信丰县小学音乐教师教学素养调查
第一节 信丰县小学音乐教师的基本情况
第二节 信丰县小学音乐教师运用新课标的能力调查情况
一、教师对新课标的了解和学习情况
二、新课标在课堂教学与实践中的实施情况
第三节 信丰县小学音乐教师专业素养调查情况
一、小学音乐教师专业素养构成内容
二、信丰县小学音乐教师专业素养构成要素分析
三、信丰县小学音乐教师专业素养现状分析
第四节 信丰县小学音乐教师其他方面的能力调查情况
一、音乐教材的使用情况
二、现代教育技术与音乐设备的利用情况
三、教师科研培训情况
四、教师自我成长调查情况
第四章 提升信丰县小学音乐教师教学素养的建议
第一节 加强职前培养
一、设置合理的课程
二、毕业考试严格专业考核
三、增加实践机会
四、职业规划教育与就业指导
五、严格控制教师资格考试
第二节 重视职后培训
一、树立学习理念,加强自我教育
二、改变教育教学观念
三、学校应提供多样化的培训形式
四、充实音乐教材、完善音乐设施环境
五、学校合理安排工作岗位
结束语
附录一 信丰县小学音乐教师教学素养调查问卷
附录二 学生音乐课程学习情况调查问卷
附录三 信丰县小学音乐教师教学素养访谈记录
参考文献
致谢