爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可以说不管是古人还是国际人士都认为兴趣是激发学习自觉性和积极性的主要因素。一个人一旦对某些问题发生兴趣, 那么他做出的努力会达到惊人的程度。专业课程门类多, 很多又比较抽象, 理解起来确实比较难。而且中职学校的学生本身学习基础就比较薄弱, 学习习惯也有所欠缺, 如果教师在教学过程中再不注意本学科的特点和学生的心理特征, 不注意激发学生的求知欲望, 那么很容易造成学生失去学习兴趣。可以想象, 一个对学习失去兴趣的人又如何投入学习活动中呢?
本文结合园林专业课的课程特点及中等职业学校的生源特点, 对园林专业课教学进行探讨。指出在专业课教学中要注意与学生建立良好的师生关系、努力营造良好班级氛围、综合运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣, 让兴趣时刻陪伴, 让兴趣成为学生学习的好朋友, 从而提高专业课的教学效果。
1 建立良好的师生关系
教学是老师教、学生学的师生双边的活动, 需要师生互相的配合, 在实际运用中也就是要用融洽的师生关系去感染学生。许多教学经验告诉我们, 学生对学科的好恶, 很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎和喜爱, 那么上课时学生的学习兴趣会更高, 学生心理会更放松, 课堂气氛会更加活跃。让学生以轻松的心情在愉悦的学习氛围中学习, 那么上课会变得有趣得多, 知识不再枯燥, 课堂不再沉闷, 学习会是享受。反之, 如果这位老师学生都比较讨厌和反感, 那么他的课堂教学就很难推行, 学生往往各行其是, 不听或者干脆做自己喜欢的事情, 课堂要么“死气沉沉”, 要么“闹哄哄”了。
所以教师本身的言行与精神面貌是一种不可低估的精神力量。从与学生的第一次见面就要开始树立自己的人格魅力, 需要端庄的仪容仪表、和蔼可亲的笑容、风趣幽默的语言、丰富的知识储备和过硬的专业技能, 让学生们被教师的“第一次”所征服, 使学生对教师“佩服”、“信服”和“折服”, 从而较快地喜欢上这个老师, 喜欢上这门课程, 喜欢上这个专业。
因此, 专业课的教学要求教师要热爱学生, 尊重学生, 努力塑造自己的人格魅力, 成为学生的好朋友, 建立良好的师生关系。
2 营造良好的班级氛围
在职业教育中, 就像很多教师都抱怨说的“学生文化基础差、学习习惯差、品行规范差”的情况确实存在。在职校里有一部分学生学习的积极性不高, 似乎学什么都没有兴趣, 上课时打瞌睡的现象屡见不鲜。但这也并不是所有的班级都普遍存在, 班风好的这种现象就少, 班风差一点的这种现象就多, 这是因为学生的学习心态往往是受班级人际关系状况的制约和影响。
班级里积极向上的学习氛围非常适合学生学习。同学之间团结和谐的关系容易形成良好的学习气氛。相反, 疏远甚至对立同学关系, 会抑制最佳学习心理的形成。所以, 帮助学生处理好人际关系, 营造良好的班级氛围很重要, 可以有利于进一步提高学习的成效。
3 综合运用各种教学方法
在专业教学中, 经常创设新颖有趣的问题情境, 可以引发学生的好奇心, 激发学生的学习兴趣, 提高参与积极性。具体应用时需要教师在上课开始时, 就要引发学生对课题的兴趣, 做好课题的铺垫, 让学生对他尚不能解决的问题产生好奇, 感兴趣, 让其注意力指向学习目标。如在园林规划设计课程教学时, 可以以学校绿地为模版或范本进行教学, 讨论校园绿化设计的优缺点, 让学生对校园绿化进行创新设计等等。由于学生强烈的求知欲望被激发, 所以他们的参与积极性相当高。教师给与适当的点拨引导, 教学效果就显而易见了。
在专业教学中, 运用多媒体教学手段帮助学生掌握知识非常有效。实践证明, 通过实物、录像、多媒体、音视频的交叉结合等方式全面阐述教学内容, 用客观的影像或现场的实际操作去感染学生, 通过互动的教学形式去渲染整个课堂气氛, 效果是十分好的。同时, 多媒体教学手段由于信息量大, 画面的切换速度快, 板书清晰生动等优点, 也是吸引学生听课的一个有力武器。考虑到园林专业中花卉学、树木学、园林规划设计等课程知识面广, 需要用图形、实例来分析讲解的知识点很多, 所以在实际教学中制作相关的课件, 利用多媒体教学手段教学, 比较能达到教学目标, 取得教学效果。
在专业教学中, 实践操作是一种特殊的教学方式, 它生动、有趣、灵活多样、符合学生特点, 能有效培养学生主动参与性, 能提高学生学习浓厚的兴趣和高涨的积极性。如花卉学、树木学这样的专业课程, 穿插一些实践活动会有事半功倍的效果。如组织学生参观校园、公园或植物园, 边玩边学, 可以在活动中识别各种花卉和树木, 熟悉植物的园林特性和园林应用。在这样的实践活动中很多知识潜移默化、印象深刻, 不需要学生去强记但知识已建构于头脑之中。
在专业教学中, 经常组织竞赛活动可以刺激学生的好胜心, 引起学生对课程的重视和专注, 让学生能集中精力投入其中。如园林规划设计课中可以组织校园绿化设计大赛, 插花课程中可以组织插花设计大赛, 树木学课程中可以组织植物标本收集大赛等。
在专业教学中, 还可以通过“恰当地运用奖励手段去鼓励学生”、“用学习上的成功去激励学生”、“幽默的语言活跃气氛”方法等来激发学生的学习兴趣。唯有当学生感到学习能满足自己的需要时才会主动去学, 只有当学习变得有趣时才会积极去学, 所以一旦培养了其学习的兴趣性, 那么良好的学习习惯自然养成, 学习成绩自然提高。
总之, 教学有法, 教无定法。在专业课教学中, 只要我们注意建立良好的师生关系, 营造良好班级氛围, 在教学过程中综合运用各种教学方法, 把握好过程中的各个环节, 努力提高学生的学习兴趣, 让兴趣成为学生学习的好朋友, 就能提高专业课的教学质量。
摘要：在专业课教学中, 教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣, 让兴趣成为学生学习的好朋友, 努力提高教学质量。
关键词：兴趣,专业课教学,好朋友,教学方法
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