鲁迅对屈原的评价,以及个人的不幸遭遇对鲁迅产生了很大影响，鲁迅对屈原的作品及其人格也都做出评价，在不同的历史阶段所做出的评价也有所不同，大都客观精准。由此可知，屈原和鲁迅这两位相隔千年的伟大作家在很多方面都是有所联系的。参考文献：[1]见鲁迅.鲁迅全集卷九[M].北京：人民文学出版社，1981：23.[2]鲁迅.鲁迅全集卷九[M].北京：人民文学出版社，1981：382—383.[3]鲁迅.鲁迅全集卷九[M].北最近写论文的时候，大家对关于对鲁迅评价的论文题目感到疑惑。下面是小编精心推荐的《写对鲁迅评价的论文题目》相关资料，欢迎阅读！
写对鲁迅评价的论文题目 篇1：
1、历史语境下的文化选择
2、论叶圣陶教育短篇小说的艺术品质
3、鲧的文学形象嬗变及原因探寻
4、水利事业单位考核管理办法探析
5、论端木蕻良小说的语言美
6、远来和尚的“鲁迅经”
7、浅谈《古文观止》对现代语文教学的意义
8、鲁迅与毛泽东、李大钊、陈独秀等中共人士的交往
9、是什么让鲁迅作品成了语文教学的鸡肋?
10、河北省初中语文考试评价应对策略研究
11、“流动”的革命性：论20世纪以来社会变迁中的“游民”阶层及其研究
12、巴金与鲁迅著作的注释
13、试谈新课程高中语文写作教学的评价方式
14、《马伯乐》的高度和叙述距离
15、纪晓岚一生官场并不得志
16、中国新诗百年高端访谈
17、开拓鲁迅研究的新领域
18、赵子琪:我的缺点正是我的魅力
19、初中语文课堂评价语常见误区剖析
20、“文博老人”张文彬：落叶归根文物中
21、在鲁迅与顾颉刚夹缝中的朱家骅
22、百年鲁迅翻译研究历史与新的学术增长点
23、论侠之鲁迅的精神渊源
24、从“鲁迅有点帅”说起
25、骄傲的树叶会被时间带走
26、在历史与艺术的碰撞和交流中实现新的超越
27、《儒林外史》的讽刺艺术
28、试论华岗在鲁迅研究上的贡献
29、新课程理念的高中语文阅读教学评价策略探究
30、鲁迅杂文文体研究述评
31、“统一战线”战略与延安时期的鲁迅文化
32、方舟子:一个“打假斗士” 的十年路
33、建设学生作品网络展示平台的可行性研究
34、铁凝长篇小说女性意识探微
35、我国维吾尔文学中鲁迅研究一瞥
36、让鲁迅成为学生心中的哈姆雷特
37、新世纪鲁迅淡化问题思考
38、高中小说教学现状及策略探微
39、浅谈整本书阅读的评价
40、例谈语文自主学习发生的动态特征
41、“鲁迅与世界文豪：跨时空对话”与中外文化交流
42、德国鲁迅研究的去范式化
43、“鲁迅与泰戈尔：跨时空对话”与中印文化交流
44、多维辞书评价体系的构建
45、知识背景与夏志清《中国现代小说史》写作风格的生成
46、以作者为切入点进行阅读教学的几种途径
47、“五四”辩证：传统的颠覆与赓续
48、中英常见家畜动物的称谓及其寓意的跨文化研究
49、鲁迅对于北魏碑文石刻的收藏与研究
50、关于两种主要形态语文校本课程的评价
写对鲁迅评价的论文题目 篇2：
1、陈独秀:叱咤风云功大于过的历史巨子
2、还原鲁迅,还是还原我们自己
3、依托博物馆资源 丰富学校课程内容
4、“网络鲁迅”的第二个高潮
5、《鲁迅全集》的出版历程
6、章太炎：一个有争议的民主革命家
7、从文学到影像：唐传奇影视改编的潜质和策略
8、《酒国》的文本互涉性研究
9、许广平在《鲁迅全集》出版前后
10、对阅读教学评价的认识与思考
11、《我最好的老师》教学设计与评析
12、浅谈语文学习兴趣的培养
13、“MISTED NIGHT夜迷离”王家卫影展
14、20世纪80、90年代关于“赵树理方向”的再思考
15、高中语文问答式分层教学的有效策略
16、浅谈高中历史人物评价教学中的唯物史观运用
17、曹操:一个对历史有重大贡献的人物
18、战争状态下的女性叙事——再读萧红《生死场》
19、鲁迅著译版本书收藏面面观
20、清末民初黑幕小说的文学价值
21、一个执着者的教育追求
22、金庸小说“两极评价”问题再思考
23、诸葛亮“奇谋为短”辨证
24、蒲松龄：被“穷神”眷顾的落魄书生
25、打开“悦”读古典名篇之门的三把钥匙
26、史为我用:论《隋史遗文》创作主旨及与时代之关系
27、笔记、便条、收据里的鲁迅
28、拨云显真貌 平心论古人
29、初中语文课堂教学评价语言运用策略研究
30、中职语文教学对学生实施多元性评价的思考
31、论哲学社会科学创新评价的科学化
32、从《益世报》文艺副刊看李长之的鲁迅批评
33、试析《红楼梦》中王夫人的善与贤
34、乔石：不说话是金，少说话是银
35、女篆刻家刘淑度的艺术成就
36、现代文阅读“作用题”解题指要
37、诸葛亮传说故事的整理分析与评价研究
38、毋意毋必毋固毋我
39、新课标下鲁迅小说鉴赏教学初探
40、从连环画走出来的大家戴敦邦
41、从汉儒评《骚》看两汉文学接受的异化
42、试谈新课标理念下对语文“潜能生”的评价
43、刘锡诚的治学精神、学术思想及其学术史意义
44、钱理群：今天我们为什么需要鲁迅？
45、鲁迅诗学观念及诗歌评价标准
46、让感性的鲁迅也活在学生心中
47、高考全国卷文学类文本阅读“虚构和真实”叙事考点探究
48、改进课堂评价 促进学生发展
49、“池田鲁迅”研究的当代价值与启示意义
50、意识形态偏见、众声喧哗与经典认同
写对鲁迅评价的论文题目 篇3：
1、一个被遗忘的“红学家”
2、“春初新韭，秋末晚菘”
3、论林语堂的纪实文学创作兼谈林语堂的文学史地位问题
4、注重实绩的高层次创新人才评价机制研究
5、反体制、去革命及“绑架说”……
6、初中作文评价中存在的问题及优化策略研究
7、毛泽东对曹操和司马昭的天壤评价及其原因研究
8、关注思维品质，发挥中考名著阅读评价的导向作用
9、沈从文论鲁迅：从游移到认同
10、小学语文群文阅读教学的评价
11、“五四”新文化方向与 鲁迅思想的精神指向
12、高中名著阅读探究性学习指导策略
13、胸怀“无穷的远方”，心系“无数的人们”
14、对高校美育教育创新的思考
15、论高中作文批语的有效性
16、鲁迅:“民族魂”与“世界心”
17、梁实秋的“进”与鲁迅的“出”
18、小学语文教师评价素养的提升策略探究
19、提高初中语文作文教学质量的实践方法
20、简析李斯的文学成就及悲剧性格
21、小说语类中的评价者与态度意义的范畴化
22、唯一被鲁迅称为同志的人
23、网络文学评价体系的“树状”结构
24、对国内鲁迅翻译研究的回顾与思考
25、一份提纲：关于90后诗歌或同代人写作
26、只有让藏品“活”起来才能让鲁迅在观众中“活”起来
27、语文教学如何应对文学作品中的“官本位”
28、人性的生成结构与评价方法建构
29、信与疑：鲁迅如何看苏俄
30、例谈语文自主课堂学习发生的动态特征
31、马克·吐温的历史命运
32、《项链》中的美学因素
33、论“两个曹操”的异同
34、基于“教学评一体”的习作教学策略
35、“兵主”蚩尤神话形象还原
36、重视“首因效应”,争取良好开端
37、注重作文评讲，提高作文教学效率
38、多变的态度与多元的诗评
39、巧用比较策略 走近鲁迅经典