一、TED演讲视频简介
TED (Technology, Entertainment, Design) 于1984年由美国建筑师查德沃曼创办, 是一家非营利机构, 倡导创新性和批判性思维。机构成立之初邀请了在技术、娱乐和设计领域的成功人士进行经验分享。后来, 演讲主题逐渐扩展到心理、艺术、教育、环境、医学等各方面。自2006年6月起, TED演讲视频 (TED Talks) 在互联网实现了共享, 中国学习者可以免费下载和观看演讲者如何在18分钟内分享思想和成功的经验。
二、TED演讲视频应用于大学英语教学的可能性
(一) 演讲内容适合大学英语教学
TED演讲平台创办的宗旨是通过互联网平台“传播有创意的思想”, 并在全世界内广泛传播宝贵的创新性和批判性思维。演讲者身份和背景多元化, 有来自科学、艺术、经济、医学、文学等领域有突出成就和贡献的杰出人士, 也有美国日常生活中有着不平凡经历和故事的普通人。在TED演讲台上, 各行各业不同民族不同性别的演讲者和全世界人民分享他们关于事业、生活、社会甚至是人性的思索和看法。演讲者背景的多元使得演讲内容也更为丰富全面, 话题涉及各个领域, 成为了全世界免费共享的思想宝库。大学英语读写和听说课程每个单元均有一个主题, 如学习语言的方法、成功的秘诀、爱的力量、人文学科和理工科的选择、战胜恐惧等。这些话题都可以在TED演讲中找到相关的视频, 教师可选择适合单元主题的视频, 采用不同的教学方法应用于大学英语教学。
(二) 演讲语言适合大学英语教学
TED演讲时长最初为18分钟, 后来这一时间限制逐渐放松, 大部分演讲者在10分钟左右向现场观众和全世界人民分享和传达思想。由于时间有限, 这就要求演讲者要反复斟酌演讲语言, 从单词到词组到句子都是经过反复打磨、修改和思量的, 最后留下的是最精华的语言, 甚至是标点符号、语气语调都是经过演讲者多次练习才最后决定使用的。其次, 演讲者大多是美国中产阶级, 他们语言规范、地道、有礼貌, 很少出现俚语或者粗俗的语言。演讲者大部分来自英、美两国, 语言主要为英式和美式英语, 这就给无法确定学习哪种语音的同学提供了参照物, 他们可以在反复对比两种语言之后做出自己的选择。学生通过观看TED视频可以体验和对比不同国家的英语, 体会英语在使用中的差异和相同之处, 培养全球化意识和提升跨文化交际能力。
除了网易公开课, 一些微信公众号也提供了TED演讲视频和演讲稿的学习, 如每日英语演讲、VOA慢速英语等。教师不仅可以下载视频让学生学习语言, 还可以下载对应的演讲稿, 让学生更直观地学习英语是如何真实地使用的, 这种鲜活、实用、接地气的英语很好地弥补了教科书的不足, 为学生的英语学习提供了全方位的视角。
(三) 演讲时长适合大学英语教学
多年来, 教师一般在课堂上选择英语歌曲、电视剧、电影等作为英语教学的有益补充。随着互联网的高速发展, 英语学习资源大量出现, 学生可以自学的网络英语资源越来越丰富, 这既给大学英语教学带来了便利, 也带来了挑战。如何科学地选择融合趣味性和教育性的学习资料, 丰富活跃大学英语课堂, 培养学生终身学习能力, 是广大教师面临的新的问题。TED演讲视频时长大多在十分钟左右, 演讲者语速适中, 非常适合有一定英语基础的学习者进行听、说、读、写全方位的学习。十分钟左右的时长适合学生课下进行碎片化学习, 也有利于学生集中注意力, 并养成每日坚持学习英语的好习惯。此外, 教师在使用视频进行课上英语教学时, 十分钟的时长也方便教师在课上播放整段视频, 实现完整的视频教学。
三、TED演讲视频应用于大学英语教学的具体方法
下文将以演讲者Angela Lee Duckworth题为The key to success?Grit的演讲为例, 示范如何将TED应用于大学英语教学。
(一) TED演讲视频应用于网络自主学习
随着高校大学英语改革的展开, 高校英语教学已成为多级别、多层次、多模块的教学模式。网络自主学习是大学英语教学体系的重要组成部分, 是培养学生自主学习能力和终身学习能力的有效方式。然而, 由于种种原因, 网络自主学习效果不尽如人意。原因之一就是网络学习材料单一、内容陈旧过时, 导致学生缺乏自主学习兴趣, 学习动机不足。TED演讲视频从形式到内容焕然一新, 带给学生全新的视觉和听觉体验, 多元化、全球化的视角和丰富多样的演讲内容具有趣味性和实用性, 因此更能受到学生的喜爱并激发学生的学习兴趣、培养学习自主性。
教师在上第三版《新视野读写教程3》第一单元前可将Angela Lee Duckworth的The key to success?Grit演讲视频上传至新视野网络学习系统, 要求学生学习视频内容, 以小组为单位讨论视频的主要观点、结论等。小组成员将讨论结果制作成幻灯片, 幻灯片要求包括视频的主要内容、演讲者的论点、论据、研究的发现和结果、小组成员是否赞同或反对视频中的论点并解释原因等部分。各小组为视听说课上的PPT小组展示做好准备。
(二) TED演讲视频应用于视听说课堂
《新视野听说教程3》第一单元主题是Striving to succeed.教师利用8-10分钟时间由2-3个小组向全班进行TED演讲The key to success?Grit的展示, 并下发准备好的评分表给全班同学, 由全班同学对各小组进行打分, 打分项目将包括TED演讲内容概括是否全面、演讲者语音语调是否标准、手势语是否恰当、小组观点陈述是否清晰有逻辑等。得分将计入小组的形成性评估体系。展示结束后, 教师可以分配5分钟时间让各小组再次就视频内容进行讨论, 没有上台进行幻灯片展示的小组将向全班进行简要的观点陈述。
之后, 教师可以进行听写练习。教师可以将演讲稿中的CET4、CET6词汇设置为填空练习。由于已经在课前反复观看过, 教师可以只放一遍视频, 只放音不放画面, 由学生填写经教师改编过的演讲稿。通过这种反复多次的看、说、听、写的方式, 学生不仅对“毅力是成功秘诀“这一观点有了深层次的理解, 在这一单元进行相同主题的视听说学习时也会更容易, 并提高学习效率。
值得一提的是, 《新视野听说教程3》第一单元教材上有一篇听力练习就是以TED演讲者Dr.Angela Duckworth为内容展开的, 选取她的现场演讲视频进行教学无疑对学生听懂和理解教材上的这篇听力材料有很大的帮助。笔者在上这个部分听力课时采取了先进行TED视频教学、后进行教材听力学习的方式。实践证明, 学生在看完视频后再来听教材上的音频, 不仅对听力材料兴趣更浓, 而且答题正确率也比没有进行TED视频教学而直接播放教材音频的正确率高。
(三) TED演讲视频应用于读写课堂
大学英语课堂以读写课和视听说课为主要授课模式。视听说课所用教材与读写课所用教材每单元主题一致。第三版《新视野读写教程3》第一单元主题为The way to success.教师可在上完这一单元课文后再次播放TED演讲视频The key to success?Grit。要求学生以小组为单位, 展开速记竞赛。每个小组要求在听一遍的前提下记录下视频中出现的有关成功、毅力、决心相关的词汇, 数量最多的小组胜出。之后教师可针对这一视频提出如下问题:What struck the speaker at first?After several more years of teaching, what conclusion did she come to?What did the speaker think of“grit”in her speech?问题难度由浅至深, 教师引导学生逐步进行批判性思维[1], 并最终形成自己对于成功、毅力、决心这些话题的观点。
之后, 教师可布置一篇以毅力和成功为话题的作文, 字数和体裁不限。从笔者学生上交的作文情况看, 大部分学生用到了视频中的重点词汇和部分观点, 有的同学还用到了课堂上讨论到的观点和思想, 作文的篇幅与之前没有进行TED视频教学相比也大有提升。由此可见, TED视频扩大了学生的视野, 丰富了他们的语言和知识储备, 并为他们思考问题提供了全新的视角和观点[2]。
四、结语
TED演讲视频融趣味性和知识性于一体, 将其应用于大学英语教学符合大学英语人才培养目标, 在实践中可操作性强, 是构建新型互动型大学英语课堂的有效手段。
摘要：TED演讲视频内容丰富、语言地道、思想前沿, 是大学英语教学的有益补充。以The key to success? Grit的TED演讲视频为例, 探讨了如何将TED视频应用于大学英语教学的具体方法, 以期提高学生的英语学习水平并构建新型互动型课堂。
关键词：大学英语,TED演讲
参考文献
[1] 汪燕华.TED演讲导入与英语专业学生思辨能力培养[J].湖北第二师范学院学报, 2015 (12) :12-15.
[2] 彭敏.TED演讲在大学英语读写教学中的应用[J].才智, 2016:41-42.