近年来, 随着高校毕业生人数的增加, 我国学生就业形势愈发严峻。为缓解就业压力, 国家自2008年以来出台了一系列优惠政策来鼓励和引导大学生创新创业。国内外一些专家学者也对大学生创新创业做了一些研究。综述以往研究, 国内针对大学生创新创业研究主要包括:大学生创新创业意向调查及影响因素分析、大学生创业素质的研究、大学生创业倾向研究。比如, 刘志 (2013) 通过自制《大学生创业意愿调查问卷》研究了创业意向的维度结构。叶贤 (2009) 认为大学生对校园环境的感知、人格特质、创业自我效能感、创业态度等都是影响创业意向的重要个体心理变量。总的来说, 国内对大学生创新创业方面的研究包括了很多方面, 但是在研究对象上, 大部分还停留在公办高校学生, 而对民办大学生创新创业方面的研究相对较少。因此, 有必要了解民办大学生的创新创业意愿, 以便为民办高校创新创业教育提供建设性建议。
一、研究方法
(一) 研究对象
以西南财经大学天府学院本科、专科学生作为研究对象, 利用网上平台“问卷星”发布问卷, 最后回收问卷504份, 有效问卷为504份, 有效率为100%。样本基本情况如表1所示。按性别分布, 男生190人, 女生314人, 分别占有效问卷数的37.7%和62.3%。按学历分布, 本科生203人, 占有效问卷数的40.28%, 专科生301人, 占有效问卷数的59.72%。按专业分布, 计算机类专业57人, 经管类211人, 艺术类214人, 其他专业为22人。按生源地分布, 城镇学生283人, 占有效问卷数的56.15%, 农村学生221人, 占有效问卷数的43.85%。3.77%的学生表示自己有过创业经历, 有96.23%的学生表示自己没有创业经历。
(二) 研究工具及统计方法
采用《大学生创新创业意向调查问卷》。问卷主要包括两部分:人口学信息统计、创新创业意向调查。其中, 创业意向主要包括创业希求性、创业可行性两个维度。所有题目采用5点计分, “完全不同意”为1分, “比较不同意”为2分, “中立”为3分, “比较同意”为4分, “完全同意”为5分。测试的数据利用SPSS17.0进行统计学分析。
二、结果分析
(一) 大学生创新创业意向的现状
数据分析表明, 民办高校学生创新创业意向均值为3.4188, 标准差为0.60037。每题的最高分为5分, 最低分为1分。结果表明, 民办高校学生的创新创业意向居于中间偏上水平。其中, 创业意向两个维度的均值分别为3.6270和3.2107, 均在中等程度以上, 并且创业希求性要得分高于创业可行性的得分。这说民办高校学生的创业希求性普遍较高。
(二) 大学生创新创业意愿在人口学变量上的差异
1. 不同性别大学生创新创业意愿的差异
对性别和创新创业意愿做独立样本t检验, 结果表明男生的创新创业意向显著高于女生, 且男生在创业希求性、创业可行性两个维度得分均显著高于女生。
2. 不同学历大学生创新创业意愿的差异
对学历和创新创业意愿做独立样本t检验, 数据分析表明, 虽然专科学生的创新创业意向得分高于本科生, 但是并不寻在显著差异。
3. 不同生源地大学生创新创业意愿的差异
对生源地和创新创业意愿做统计分析, 结果表明, 虽然农村学生的创新创业意向得分高于城镇学生, 但是并不存在显著差异。
4. 不同专业大学生创新创业意愿的差异
对专业类别和创新创业意愿做多重比较分析, 结果见下表1。数据分析表明, 艺术类学生在创业意愿和创业希求性方面的得分最高, 且经管类学生和艺术类学生在创业意向的得分显著高于计算机类学生, 说明从创业意愿来看, 艺术类学生的创业意愿最强, 其次为经管类, 最后为计算机类学生。
注:*p<0.05
A=专业, A1=计算机类, A2=经管类, A3=艺术类
5. 不同创业经历大学生创新创业意愿的差异
对创业经历和创新创业意愿做多重比较分析。数据分析表明, 有过创业经历的大学生创业意愿更强, 且他们在创业意愿、创业希求性和创业可行性方面都要显著高于没有创业经历的大学生。
三、民办高校学生创新创业教育方略探讨
(一) 加强创新创业教育的宣传, 培养学生创新创业意识。
国内外多个学者研究表明, 校园环境对学生的创新创业行为产生很大影响。良好的创新创业氛围不仅能够鼓励学生开拓创新, 还能激发潜在的创新创业者。民办高校要利用好QQ、微信等线上媒介和上课、开讲座等多种方式多种途径开展创新创业教育的宣传工作。
宣传对象不仅仅是有创新创业想法的学生, 更应该扩到全体学生。宣传的内容不仅要包括国家对大学生创新创业方面的政策导向、创业意识、创业品质、创业能力、创新创业的具体步骤、对以往创新创业成功案例的宣传, 还要包括对当今就业形式的讲解等, 从而增强学生对校园创新创业的感知度, 培养学生创新创业意识。
(二) 转变教学方法, 开设多元化的创新创业课程
通过访谈法了解到, 目前民办高校开展创新创业教育的主要途径是开设相关课程。在教学方法上, 往往采用的是单一的灌输式方法, 未能将创业教育融入课堂教学和日常生活, 且学生参与度不高, 从而导致教育效果不大。民办高校应该加强创新创业师资队伍建设, 引入创新创业教育专职教师, 利用多种教学工具, 改革教学模式和教学方法。比如采用小组讨论, 开展创新创业比赛等多样化的教学方法, 使学生能积极主动参与到课程的学习中来。在课程的开设方面, 民办高校可以根据学校自身特点, 开设多元化的创新创业相关课程, 比如开设《“SYB”学员培训课程》、《大学生创新创业指导》、《就业指导课程》等课程。一方面可以让学生认清就业形式, 另一方面可以强化学生创新创业意识。
(三) 建立“社会-高校-家庭”三位一体的支持体系, 加强学生的实践教育
大学生的创新创业离不开社会、高校、家庭等多方的支持。一方面, 民办高校要利用自身优势, 与校外优惠企业开展“校企合作”, 这样既可以给学生实践提供平台, 又可以积累创新创业知识, 激发学生的创新创业潜能, 。另一方面, 民办高校要加强学校与家庭的联系沟通。通过与家庭的沟通, 学校可以及时了解学生创新创业想法以及可能存在的问题, 以便更好地帮助学生解决问题。只有构建好“社会-高校-家庭”这三位一体的支持体系, 学生才能更好地参与到创新创业实践中去。
摘要：近年来, 随着就业形势的日趋严峻, 越来越多的大学生选择通过创新创业来解决就业问题。大学生创新创业研究就成为一项重要的课题。本研究以西南财经大学天府学院学生为研究对象, 通过文献研究法、访谈法和问卷调查法来了解民办高校学生创新创业意愿的基本情况, 从而提出有针对性的创新创业教育方法。
关键词：民办高校,创新创业意愿,教育方略