论文题目：基于Blackboard的翻转课堂教学设计与应用研究 ——以《教育技术学导论》为例
摘要：随着教育信息化的不断发展,各种新型的教学模式不断涌现。实现教学模式的革新,在整个教育信息化的发展中占有十分重要的地位。高校作为人才培养的重要基地,更需要积极探索创新教学模式,以提高教育教学质量。《教育技术学导论》作为教育技术学专业的专业基础课,目前的教学采用的是传统课堂讲授的教学模式,一方面传统的教学模式存在忽视学生个性化需求、创新性思维发展以及师生间、生生间的互动等问题；另一方面,《教育技术学导论》课程的性质是导入性和介绍性的,它的知识是开放性的,需要通过讨论、交流和反思来建构知识,因此,仅仅通过传统课堂讲授模式是很难达到导论课程的学习目标的。而翻转课堂作为一种自下而上的教育模式改革,[1]顺应教育信息化的大背景迅速流行,这种教学模式很大程度上需要学生进行自主学习和交流讨论完成对知识的建构,一方面满足了学生的个性化需求；另一方面,有效地促进了师生问、生生间的互动,利于学生进行反思,且有助于培养学生的创新性思维。目前已经有部分学校将翻转课堂应用到具体学科的教学实践中,并取得了良好的教学效果。[2]那么该如何将翻转课堂用在《教育技术学导论》这门课程中并达到预期的学习效果呢?为此,本研究试图使用陕西师范大学提供的Blackboard平台作为翻转课堂教学实施的平台,利用翻转课堂的理念,结合《教育技术学导论》课程的性质进行导论课的翻转课堂教学设计,并依据该教学设计开展本科生的翻转课堂教学实践,以期提高本科生的教学质量,培养创新型人才。首先,本研究通过对翻转课堂国内外已有研究进行文献综述,总结出翻转课堂目前研究中存在的问题并找出可以供本研究借鉴的地方,接着通过文献研究对本研究的理论基础和相关概念进行了梳理。其次,对参与准实验研究的两个班级进行初始的基本学习情况分析并确定出实验班,接着在对实验班学习需求调查、本课程的学习目标以及学习内容分析的基础上依据相应的理论基础进行翻转课堂学习环境的设计、学习资源的设计与开发、翻转课堂学习过程图的构建以及翻转课堂学习评价的设计。然后,将设计开发好的导论课程资源上传到BB平台,建立实验假设并依据其进行问卷及访谈提纲的设计,接着按照准实验研究法和前期的翻转课堂教学设计进行翻转课堂教学实验设计,并基于该教学实验设计开展翻转课堂教学实验。最后,实验结束后,通过问卷调查法对两个班级在学习兴趣、学习技能、课堂参与、合作意识、反思总结以及期末考试成绩六个方面进行对比调查,对实验班对翻转课堂这种教学方式的满意度进行调查并对学生进行访谈调查,来分析翻转课堂在导论课中的应用效果,得出实验结论。本研究的结论是：翻转课堂这种教学方式能够激发学习者的学习兴趣、在-定程度上提升学习者的学习技能、促进学习者的课堂参与和反思总结、提高学习者的期末考试成绩但在培养学习者的合作意识方面并没有明显的效果。
关键词：Blackboard平台;翻转课堂;教学设计;应用
学科专业：教育技术学
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究问题的提出
1.2.1 导论课目前教学中存在的问题
1.2.2 翻转课堂教学模式解决上述问题的潜质
1.3 研究意义
1.4 研究目标与内容
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.5 研究方法
1.6 论文结构
第2章 国内外研究现状综述
2.1 翻转课堂国内研究现状
2.1.1 研究样本
2.1.2 研究方法与工具
2.1.3 翻转课堂文献计量分析
2.1.4 翻转课堂文献高频词的词频与共词聚类分析
2.2 翻转课堂国外研究现状
2.2.1 研究样本的选取
2.2.2 研究主题的分析
2.3 现状总结与问题反思
第3章 理论基础及相关概念界定
3.1 理论基础
3.1.1 掌握学习理论
3.1.2 建构主义学习理论
3.1.3 布鲁姆教学目标分类理论
3.1.4 “学习金字塔”理论
3.2 相关概念界定
3.2.1 翻转课堂
3.2.2 Blackboard简介
第4章 基于Blackboard的翻转课堂教学设计
4.1 学习分析
4.1.1 学习者分析
4.1.2 学习目标分析
4.1.3 学习内容分析
4.2 学习环境的设计
4.3 学习资源设计与开发
4.3.1 自主学习任务单的设计
4.3.2 微视频的设计与开发
4.3.3 电子文稿及课件的设计
4.3.4 测验与作业设计
4.4 学习过程设计
4.4.1 课前基于BB平台的自主学习阶段
4.4.2 课中教师辅导阶段
4.4.3 课后反思提高阶段
4.5 评价设计
4.5.1 评价方式
4.5.2 评价标准
第5章 基于Blackboard的翻转课堂教学应用
5.1 实验前期准备
5.1.1 基于BB平台的导论课程资源发布
5.1.2 问卷的设计与发放
5.1.3 访谈提纲设计
5.2 实验实施方案
5.2.1 实验目的
5.2.2 实验对象
5.2.3 实验假设
5.2.4 实验中三类变量
5.2.5 实验过程
5.3 实验效果分析
5.3.1 实验班和对照班在综合素质方面的对比分析
5.3.2 实验班对翻转课堂教学方式满意度的分析
5.3.3 实验班对照班期末考试成绩对比分析
5.3.4 学生访谈记录与分析
5.4 研究结论
第6章 研究的创新、不足与展望
6.1 研究的创新之处
6.1.1 研究中的不足
6.1.2 研究的反思
6.3 研究展望
参考文献
致谢