以下是小编精心整理的《生本教育理念班级管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！生本教育作为一种教育转型时期的先进理念，其基本思想主要有：(1)人的潜能无限，教育应充分发挥人的潜能。(2)人具有学习的天性，教育的本质是促进人的自身成长。(3)人有发展的需要，渴望实现自身的价值，这是一个人成长的主要内在动力。(4)尊重、依靠学生是教育成功的秘诀。
生本教育理念班级管理论文 篇1：
生本教育理念下的班级管理模式分析
【摘 要】生本教育的核心概念就是“一起为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，让学生成为班级管理的主人。本文主要对生本理念下的班级管理模式进行探究，创建良好的师生关系、营造民主和谐的管理环境，让学生能自主管理，提高班级管理效果。
【关键词】生本教育理念 班级管理模式
一 生本教育理念的内涵
1.将学生作为主体
学校教育的主体是学生。生本教育的理念就是将一切为了学生作为实施教育的原则。教学是为了让学生收获到知识，管理是培养学生良好的习惯，奖励是为了激励学生不断地进步，处分是给学生以鞭策。生本理念下的班级管理就是给学生营造一个和谐友好、积极向上的学习环境。遵循一切为了学生的原则，奠定生本教育的基础。
2.高度尊重学生
尊重学生不光是做到不歧视学生，在态度语言上尊重学生，更重要的是要相信每一位学生都是非常优秀的，都是祖国未来有用的人才。对每一位学生都要平等，用积极的眼光去看待学生。生本教育的本质就是尊重学生。
3.全面依靠学生
学生是班级的主体，老师要相信学生能做好班级管理的每一项工作。所有班主任可以将班级管理工作安排给学生，这样不仅能够展现出对学生的信任，激发学生的积极性，还能起到锻炼学生的作用，从小培养学生的工作能力。依靠学生是生本理念下班级管理的方法。
二 生本教育理念下的班级管理方法
1.构建和谐平等的师生关系
伴随新课改的不断深化，素质教育已走向实质性阶段，在班级管理上要结合素质教育的目标，掌握学生此年龄阶段的特点并深刻理解教育规律。作为班主任要能够适应角色的转变，在生本理念下的班级管理中找准定位，坚持落实学生的主体地位，坚信每一位学生都拥有潜能和天赋，尊重学生的情感、选择和人格。班主任要用宽大的心胸去包容学生的不足和处理学生的错误。在班级管理中和学生建立平等的关系，对学生批评教育时要做到对事不对人，想办法让学生意识到自己的错误并进行改正，摒弃之前羞辱和指责的教育方式。
在现代教育中师生之间是双向情感交流的过程，班主任在平时要多和学生进行沟通，走进学生的生活，体察学生的情感、思想、需求，及时获得学生的心理信息，然后对学生目前的思想状态进行分析，发现问题后及时地进行指导。师生之间建立平等友好的师生关系，营造出民主、和谐的班级氛围，培养学生的班级荣誉感和主人翁意识。
2.自主管理激发情致
让学生进行班级的自主管理不仅能够培养学生的主人翁意识，还能加强学生的自觉意识。在人人参与的班级管理中，学生们都有自己对班级管理的想法。如现在班级出现学生乱扔粉笔的现象十分严重，就有学生主动要求做粉笔管理员，负责管理粉笔的保管和领取，取得了较好的效果。这也就衍生出了多种形式的管理员，如黑板管理员、灯管管理员等，让每一位学生都变成班级管理的主人。再如班级组织课外活动时，可让学生自己组织活动内容，形成小组，确定小组活动负责人。学生会发挥自己的想象力进行丰富而不失特色的活动，每天下午的课外活动都能看到学生充沛的积极性。生本理念下的学生自主管理就是变被动接受为主动实施，加强学生的责任心，提升参与度，让每一位学生都有机会参与到班级管理中，激发学生校园生活的情致。
3.尊重学生存在的差异性
学生由于认知能力、家庭教育背景等不同，必然存在差异性。在进行班级管理时不能只关注学生的成绩，不能拿成绩作为评判学生的唯一标准，老师在班级管理中要注意去发现和挖掘每一位学生的潜力和优势，并为学生提供展现特色的舞台和发展空间，让学生对自己重新认识，找回自信。
对于学习成绩暂时落后的学生，不能进行指责和歧视，因为他们的心理更加敏感，更想被认可和赏识。作为班主任要对这类学生更加关注，帮助他们从学习态度、学习方法、学习习惯等各个方面找到学习效率低下的原因。同时在班级中形成“一帮一”的互助小组，为了让互助小组实现具体价值，可以使用竞赛的方式，激发学生的积极性和热情。老师要关注后进生在互助小组中的表现，发现学生取得了进步要及时进行鼓励，出现了问题也要尽快进行指导。经过一段时间后，很多学生都取得了不同程度的提升。
生本教育理念下将学生的发展过程作为评价的基础，对学生取得的进步要给予肯定和分析，及时向学生反馈进步的信息，将对学生的评价作为推动学生进步的方法，班主任在班级管理上也要懂得听取学生的建议和需要，当学生的建议得到老师的重视和肯定时会产生一种满足感，强化学生的参与意识和主动意识。
三 结束语
总之，在班级管理中运用生本理念，建立起师生之间民主平等的关系，让学生主动参与到制订班级规章制度、设计班级活动、选拔班干部等班级管理中来，老师采用多种手段对学生的管理进程进行引导和掌控。师生之间建立互动关系，及时了解学生的情况，挖掘学生的潜能，通过各种班级活动培养学生的创新能力和实践精神，达到提升班级管理的实效性的目的。
参考文献
[1]徐峰.生本教育理念下的班级管理[J].学校党建与思想教育，2011（24）：82～83
[2]张伟.“生本教育”理念下的班级管理[J].中国民族教育，2011（Z1）：67～68
[3]黄月冰.论生本教育理念下的小学班级管理模式[J].考试周刊，2014（10）：189～190
〔责任编辑：李锦雯〕
作者：孟玲燕
生本教育理念班级管理论文 篇2：
略谈生本教育理念下的班级管理
生本教育作为一种教育转型时期的先进理念，其基本思想主要有：(1)人的潜能无限，教育应充分发挥人的潜能。(2)人具有学习的天性，教育的本质是促进人的自身成长。(3)人有发展的需要，渴望实现自身的价值，这是一个人成长的主要内在动力。(4)尊重、依靠学生是教育成功的秘诀。这些思想在具体教育实践中主要表现为：认为学生是最重要的教育资源，学生的精神生命是教育教学的优质资源，提出了教育要全面依靠学生等观点，并在真正意义上解决教育的本体和教育实现的主体问题。这一理念在与我国教育实际密切结合的过程中，已经逐渐形成了自己的个性。
生本教育的管理是一种促进儿童自主发展的管理。在生本理念的学习和实践中我们尝试着进行生本教育管理，使生本思想在班级管理中得到运用，在班级这样一个组成学校的基本单位中，只有充分发掘学生自我管理意识、发展意识，使其自觉寻找自我意识并主动参与到教育活动中来，才能实现他们个人素质的提高。从这个意义上来说，“生本”因其人性化管理的优势而使班级管理工作变得轻松、高效。我们的具体做法是：
一、每个人都可能是班干部
班级管理的关键和核心是班干部的选举，但班干部的选举要改变教师任命和学生提名产生的办法，要充分信任学生，采用自由竞选的方式 。每个同学都有权竞争职位，先选定自己所竞选的职位，再在指定时间向全班同学作竞选演说，并回答同学、教师的提问，最后由学生和教师共同投票选出自己心目中的班干部。此举目的是培养学生的竞争意识、挑战意识、管理意识和参与意识。但是作为小学生，大多依赖性强，缺乏自信心。所以班主任不仅要鼓励他们积极参与，让他们在实现挑战自我、超越自我之前，更要做好一系列的铺垫工作。首先要进行宣传，同学们积极准备，先由学生自己介绍自己担任某个职位的理由和优势，教师侧重引导学生注意表达的方法和角度，鼓励他们排除畏惧心理大胆竞选；然后在各种不同的场合向他们表达班干部应具备的品质，并对某些有潜质但没胆量的学生进行点拨；还可利用集体活动的有利时机，提醒同学们仔细观察相互之间的优良品质；最后正式实施竞选。做好了充分的准备工作，竞选活动就可以开展得非常成功。在这样的活动中，学生们初次感受到其实自己就是班级的主人。
二、每个人都是班级的主人
选定了班干部并不表明班级事务仅仅完全是班委的事情。现在的学生基本上是独生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但同时有着强烈的自我表现意识和发展欲望，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，使他们充分展示自己的个性。在班级里形成人人有事做，事事有人管的良好状态。在班会中，一般先由班委成员依次总结上周班级情况，充分培养学生的自我管理能力，接下来安排足够时间，就某议题(如“班级卫生打扫应如何做好”“纪律方面应如何管理”“图书角的管理和使用”等)，让全班学生轮流发表自己的看法。此刻，他们表现出来的积极态度、主人翁意识、精彩见解时常令班主任欣慰不已。
三、自主管理才能激发情致
学生自主管理在培养集体意识的同时，大大增强了他们的自觉意识。在人人参与的班级管理中，孩子们建言献策，许多想法都很有创意。例如，在学雷锋做好事活动组织中一切劳动过程不是教师安排，而由学生自主安排，班内分成几个小组，各自负责，分工合作，干得非常起劲，效果良好。再如课外活动的组织，学校要求各班以若干活动小组的形式组织有特色的活动，孩子们在班内自报活动项目，确定各个活动小组的活动负责人后，他们自己组织活动。我们看到了每天下午课外活动总是那么热闹、有趣。生本理念下的学生自主管理，增强了学生的责任心，诱发了学生的好奇心，变被动为主动，提高了学生的参与度，激发了学生校园生活的情致，从而增添了学校的办学活力。
四、生本管理有效彰显人本
“班级是我家。”在实施“生本教育班级管理”大胆尝试后，我们发现学生的组织纪律性、集体荣誉感增强了。随之，我们便顺势引导并教育孩子们凡事要尽力做到最好。这样一来就更加有效地调动了学生的学习积极性，促进了良好班风的形成，学生的主体意识得到了充分的彰显。“教育就是通过各种活动促进人的精神生命成长，以人为本就是要求学校把每一件小事做出教育的味道。”一年来，在诸位教师的精心指导和严格要求下，在班级几十个孩子的自主管理中，个性得到张扬，人本得以体现，常规行为日益改善，文明程度不断提高，校园成为学生的精神家园。
总之，在班级管理中实施生本管理策略，可以充分发挥学生的主体性，体现人的主动选择，使学生的才干、智慧、意志得到长足的发展。将先进的生本教育理念与日常的班级管理有机地结合在一起，顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求，是我们今后继续努力的方向。?
作者：吴钦
生本教育理念班级管理论文 篇3：
生本教育理念对高中班级管理模式的影响分析
摘 要：生本教育理念下，通过对目前高中班级管理的现状进行分析，得出生本教育理念对高中班级管理的影响，并通过加强学生之间的沟通，以及师生之间的互动等多种方式，最终真正地实现生本教育理念在高中班级管理中的运用。
关键词：生本教育；班级管理；教育理念
一、生本教育理念
所谓的生本教育理念是指能真正地以学生为学校的主人，以学生为教育的主人，一切为学生好好学习而设计的一种教育理念。生本教育的理念就是：一切为了学生，为了学生的一切，全面地依靠学生，高度地尊重学生。生本教育理念能够使教育者在生本教育理念的指导下找到并体会到教育的真谛，真正地享受到教育的乐趣和教育的神奇魅力。
二、高中班级管理模式的现状分析
1.以学习为中心
现在很多的高中学校都会把学生的成绩作为衡量一切的标准，这不仅仅是学校教育理念的偏差，同时也是社会现状的一种讽刺。中国的大多数家长还是认为高考是改变孩子命运的唯一的出路，无形间就加大了学校对学生成绩的重视度，对于学生的全面发展起到了很大的限制作用。
2.管理缺乏准则
很多的高中班级管理并没有形成完善的管理条例，一切几乎都以班主任一人的意见为主导，学生的很多意见只能保留。而在管理的过程中，班主任难免会有私心，没有统一的管理规则，很多时候少数学生的权利并不能得到很好的维护。
3.师生之间缺乏沟通
高中是学生求学生涯中的关键时期，加上当代社会的价值观的取向影响，很多学生会把争取考一所理想的大学作为学习的唯一目的，所以在平时的班级管理工作中很少主动跟老师沟通。这就要求老师主动关心学生学习之外的心理动态，积极了解学生学习之外的其他状况，因为正处在青春期，很容易在情绪上有些波动，这时就需要班主任及时地对学生进行积极正确的引导。
4.缺乏培养学生立志的课程
高中教育一般的班级管理目标就是要学生成才。而成才的前提就是要对学生进行正确的立志引导，使学生掌握好的学习方法以及培养正确的学习观。这方面的启蒙教育很多高中学校并不甚重视，甚至是忽略不计。这是非常不可取的，毕竟高中阶段是国家培养健全的公民一个很重要的组成部分。
三、生本教育理念在高中班级管理中的应用分析
1.以学生为本
以学生为本的教学理念不仅仅是给学生创造一个良好的学习环境，更重要的是要把学生的健康的心理状态作为教育的一个很重要的部分。生本教育理念也就是在学校教学过程中注重培养学生的学习技能以及学习的方法，注重学生获取知识的过程而不仅仅是获取知识的结果，真正地让学生学会学习的方法。尽量让学生的潜能得到最大的发挥！
2.加强班干部的培养
班主任的确主持着班级的大部分事情，但是也要充分调动学生真正参与到班级管理中去，这样不仅仅可以让学生感受到老师管理班级的不易，同时更容易使师生沟通交流，老师也可以及时从学生那里得到班级管理的反馈意见，以便真正地实现生本教育理念的管理。
3.深化学生小组之间的沟通
既然是一个班级，也是一个大家庭的存在方式，学生小组之间的交流也给彼此带来极其丰富的生命激发方式、灵感激发方式。与此同时，同学之间也摆脱了竞争的存在状态，成为在求知面前平等的交流者、合作者，促进良好的学习氛围，对于大家的健康心理的形成，乃至知识的学习也是极其有利的。
4.加强学生心理素质的培养
高中是人的一生很美好的阶段，大家都处在青春年少的阶段，对异性也会有所关注，彼此之间产生爱慕其实很正常，并不可怕，但需要老师做积极的正确的引导，以免有些学生认识不到位，或者是做一些极端的行为，避免一些不幸的发生。
总之，生本教育理念对当代的高中班级管理模式有很强的指导意义，虽然教育这条路依然是任重而道远，但我们依然可以走出一条康庄大道，走出自己的精彩。
参考文献：
[1] 石芳香.谈新课程改革中教师如何引导学生学物理[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.
[2]黄逸恒.怎样认识我们的学生——开展生本教育实践之点滴[J].现代教育论丛，2007（1）.
（作者单位：刘宜国 孟凡正 山东省滕州市第一中学；贾章芳 山东省滕州市第二中学）
作者：刘宜国 孟凡正 贾章芳