第一篇：家长致老师的一封信
家长致老师的一封信
[讨论]家长给老师的一封信
尊敬的老师，您好!
由于我们都很忙，很难找出一个共同的时间段来一起分享，因此采用这种方式与您沟通，希望您不要介意，也方便您在您空闲的时间里看这封信。
老师是个神圣的职业，一言一行都在潜移默化地影响着孩子的一生。 我本人就深深地牢记着我的小学老师，现在回想起来依然感动。她在道德规范上对我们非常严厉，而在某些非原则问题上却对我们很宽容。等到自己走上社会，接触了形形色色的人以及各种各样的事情之后，才明白：只有老师对学生的爱才是世界上除母爱之外最伟大、最无私、最不求回报的。这样的职业难道不让人由衷地敬佩和爱戴吗?
为了孩子，您工作十分辛苦，您的敬业精神着实让我钦佩!按理孩子交给您我们是十分放心的，然而我发现，即使对于小学
一、二年级的学生，您也时刻以备战那种“千军万马挤过独木桥”般的考试的紧张与执著，却让我十分地焦心和忧虑。老师，还记得我曾经跟您说的吗?孩子考试拿不拿100分我们不在乎。其实，我心里的话是：是否拿
八、九十分无所谓。要是我告诉您他爸爸的想法‘就是不及格也没关系’您可能会吃惊。
自张津瑞上学以来已经四个学期了，除了屈指可数的那么几天感觉像节日一样的没有家庭作业以外，每次写作业差不多都要超过一个小时。我们成年人8小时之外就算加班了，而加班报酬按法律规定应该是双倍。说明做了8小时的工作很辛苦，应该休闲放松一下了。而小学生和我们比6小时学习之外天天还做作业，难道孩子就没有休闲、放松的权利?难道说他们6小时的学习就是放松、休闲?孩子在成长的过程中总应该有体能锻炼的时间吧!换句话说，即使孩子学习成绩非常好，如果其他不行，将来也会变成“虽胸有大志，而手无缚鸡之力”的人，我相信这种人不会对国家和社会有多少贡献。
他上学初期，我都是认认真真地按您布置的家庭作业督促孩子把作业做好。因为我认为完成老师布置的家庭作业是作为一个学生的基本职责, 就像您、我做好自己的工作一样。培养一个人的敬业精神应该从点点滴滴做起的，犹如冰冻三尺，绝非一日之寒。而尤其这一点比考试得100分要重要得多得多。
但是我发现陪孩子读书实在太辛苦，首先自己被绑住1到2个小时什么也干不成以外，而且孩子根本没有时间做其他的事。每天早上8点到校，下午好点时4点半到家，您说这和我们朝9晚5有什么区别?他每天放学一进门，我就能看出今天作业的多少，因为他的脸告诉了我一切。也有个别时候他一进门就兴高采烈地说：“妈妈，今天就一个作业!”看他的样子，我都跟着为他高兴。一年级的时候晚上作业经常做到
8、9点，为此经常克扣睡眠时间。他做作业是慢，但想一想，假如成年人一天到晚老做一件事：这本书放下又拿起那本书，还不停地写，谁都会有心烦的时候，更何况注意力集中度有限的孩子!在这种情况下效率低是自然的。
影响他慢的原因表面上看是他自己怠惰，可事实上他的脑子一刻也没有停止思考过。最经常发生的是：做作业时他常问一些与课业根本不相干的问题，等我们几个来回回答清楚时，却把本来就不短的做作业时间拖至2到3个小时。
后来为缩短做作业的时间，我就不允许他提问，先做完作业再说。但发现这样就根本没有时间提问了，而且他的思维也不那么活跃了。由于我不允许孩子睡眠时间少于10个小时，因此有时一天都在学习、写作业，话都难得讲两句就睡觉了。
这样一段时间之后，我又有一个惊奇的发现，他的语言能力直线下降，明显不如以前，甚至有时都比不上他三岁多的时候。而通过相关知识我知道，语言是最能够刺激大脑发育成长、促进思维活跃以及提高智力的方式。我又为这个发现而揪心。
以前我经常为他写作业慢而打他(拿个小尺子打他的小手)，打得孩子痛苦，我更心酸。每每看到他被打会看我时那幽怨的眼神、无助的表情，我的心都是一阵收紧难过极了。最初几次的打还有效(能稍微快写一点)，但后来就没有用了。我想，从现在一年级开始就有作业，那么什么时候没有作业呢?难道我要天天打他直到上大学吗? 终于明白：不是孩子慢，而是课业相对孩子的年龄实在太重了!不论是您还是我，都在强逼孩子把所有的时间都用在这种书面的学习上。至此，我充分意识到我的错误在何处了。
老师，其实我的孩子还是很喜欢上学的。在刚上小学的时候他爸爸经常因为有些小事他未做到而威胁说不让他上学了，他会很不高兴并常常就范。至今他已有四次新学期开学，每次拿了书本回来都兴奋得不得了，翻翻这本看看那本，还不停地说或读。然而曾经有那么一次，他突然跟我说：“妈妈，人要是死了就好了!”我的心一阵颤抖，故作平静地问：为什么?他很轻松地说：“那样就可以不用做作业了!”当时我听了心真象刀割一般难受。一个6岁多的孩子，居然对写作业厌恶到与死简单地联系在一起的程度!真让我后怕。
我真心希望孩子每天放学回来先运动一下，才能有食欲，也才能长得好。晚上聊聊天，或弹琴、唱歌、下棋等，然后自己洗漱、按时上床，睡觉前听听音乐或故事或英语等等。老师，推心置腹地说，后来我也就不把您布置的作业当作圣旨一样强逼他完成了。有时候他作业做不完，我也睁只眼闭只眼;有时看到他磨蹭我一生气，就不让他写了去睡觉;现在他每天有没有作业我也不问了，他高兴做不高兴做我也不管了，心想反正这是他自己的事，迟早自己会操心。
然而，通过观察我又发现：他能自觉地去做各种事情，但独独很少自觉地去做作业!久之，对不完成家庭作业也心安理得起来。这不是我所愿意看到的。因为这样发展下去，就是一个不敬业者。现在心里很矛盾，让他听老师的，实在强人所难，由他而去，又会给他造成这样的理念：原来老师的话也可以不听。长大以后他会不会有这样的观念：领导的话也可以不听嘛!如此再发展下去将来便会是一个喜欢随心所欲、可能还会是一个无视道德与法规的人!因为他也很容易地会发现：偶尔触犯法律好像也不会有什么嘛!多可怕呀!虽然不是所有的领导的所有的话都必须听，但是，服从是敬业者最基本的素质!就像我们现在对学问和技术一样，首先全盘接收，其次学习、借鉴与模仿，然后才能谈得上超越与创新。
我不允许孩子不尊重您，更不愿意孩子因为不听您的话而惹您不高兴。因为那样会影响他从您那里学到知识的积极性和有效性。我既不愿他惹您不高兴，也不愿他因为学校课业太重而现在就开始厌学。厌学，事实上就是一个上足了劲的发条发生断裂的结果。
学习是人一生的事，一旦到了厌学的程度，这辈子也不会再想学习了，也就再也不会有进步了。如果学校基本不布置作业，偶尔有那么一个作业(比如一个星期)，我想孩子会做的很漂亮，而且会有积极的热情。因为孩子天生都有求新求异的本能，如果小的时候受到太多的压抑，那么这种求新求异的本能可能会延续到成年而不会收敛。这就是我们之所以能够看到有些年龄很大的人却做出那么让人不可思议的事情来的原因。
关于作业，如果天天有两三个作业，孩子完不成作业的现象就会经常发生。这样就会陷入一个作业完不成受罚，接下来的作业又完不成又受罚的恶性循环中。通过对一些事情和一些人的了解，我发现有许多家长都有过帮孩子做作业的经历!我还发现有许多学生抄别人作业的现象!这些情况表明，不管大人和孩子都有相当一部分人把完成作业当作应付差事，已经违背了老师布置作业的初衷!从某种意义上来讲这已经是一种欺骗行为!无论大人和孩子都在无意识中培养着一种公开的欺骗意识!
尤其更加糟糕的是：对孩子而言，应付差事一旦变成一个行为和思维的习惯之后，很难想象他今后会有良好的敬业精神和职业道德，以及对社会负责任的态度!对我们成人而言也是一样，如果领导要求太苛刻，我们也会“不称职”，久而久之我们也可能会被迫隐瞒与欺骗。既然大人都免不了这样，更何况好奇心强、玩兴正浓、心智较差、自我约束力欠佳的孩子!
想想孩子，转而想起自己的童年曾经是那么地美好。现在的孩子绝不会有我们那时幸福。当时不记得什么原因我们仅上半天课，而且星期三下午还不上课，印象中没有做不完的作业，都是作业完成之后才去玩。玩的时间很多，各种各样的运动、球类、棋类、扑克的玩法不计其数;自己用铁丝做网捕蜻蜓、翻石头逮蚱蜢;上山、爬树等等、等等;所玩的各种各样的东西并非真正的玩具，而是其他诸种物品的‘玩具功能的开发’，单跳皮筋的玩法就有几十种之多，或许这可能恰恰无意中就是创新思维的培养与开发吧。
一个人方方面面的兴趣完全有赖于小时侯的培养，错过机会就不可能再有发展了!浓烈的兴趣和强烈的好奇心都是最佳的学习基础和学习手段，而且广泛的兴趣也是一个人解决问题的能力的关键，也是一个人获得快乐与真正幸福的源泉。兴趣的培养如果在幼时没有一定充足的时间做保证，长大以后再培养就会非常地艰难。论理我国人民几乎都受到了初中毕业的义务教育，然而大多数人的兴趣为什么仅仅只有麻将这一普遍的爱好呢?这真是一个值得深思的问题。所以，老师，请您考虑给孩子一点自由支配的时间和空间吧!
或许您也有您的苦衷。比如，学校要搞评比，且结果与薪水挂钩，您也是不得已而为之。也许目前中国多数中小学教育都是这样，单靠您个人恐怕也难以扭转如此局面。如果真是这样，此信我会给有关部门投递，不管效果如何，我都会去努力。
让我们共同操心孩子的发展与未来，因为他们是我们祖国的未来，明天的希望。他们明天的无能，将会是我们今天的失败。
学生家长：青川钰
第二篇：老师假期致家长的一封信
尊敬的家长：
寒假已经开始，学生已于12月28日离校。寒假期间学校的管理制度及作息时间有可能被学生丢在了一边，同为孩子家长的我想给您谈谈我的想法。
作为您子女的班主任，我们严格管理，重心放在教学生“成人”、“成才”上。开学以来，我班学生都有较大的改变。这种改变使我相信他们能在明年或后年独立面对当前严峻的经济形式，从容赢得竞争。
正如您我所知，学生踏入我们这所“技工学校”开始，就意味着他们将不再是“读死书、死读书”的“秀才”。他们现在所学的技能，首先应当和现今的社会需求相匹配。纸上谈兵、眼高手低是不利于孩子发展的。平时学习的过程中已经让他们学会从小事做起、从基础做起。我班绝大部分学生能够出色的完成我交给他们的学习任务和职能任务，很多班干部能独挡一面，再不是刚入校时的“大少爷”、“大小姐”。我常对学生说：“我们都来自农村，我们农村人有优良的品质，就是不忘本。所谓忘本，就是我是一个农民的后代，不能娇生惯养，要能自力更生，吃苦耐劳。”这半年我班的学生在这些方面都有明显的改变。
学习方面，我校注重实践与理论相结合，及时完善的为学生提供应有的教学条件和设备。对于教育管理学生我个人主张“橡皮筋”式的管理模式，学生太放松就容易放纵，那就紧一紧。管的太严，学生毕竟不是犯人，应该适当的给他们一些空间，那就放松一点。遵循“太紧会断，太松会垮”。
孩子的教育是两方面的，学校和家长应该相互配合共同教育，不能只依靠单方面的力量。我们在学校教育的知识、培养的素质，不能在寒假放假一个多月后学生又还给我们了，我知道现在您可能为生活奔波，没有太多时间来教育孩子，但孩子们是您们的希望，所以希望家长与我配合管理。
寒假在家，请家长注意以下几点：
1.我班的学生都有寒假作业，希望家长监督学生按时按量完成。
2.尽量让学生在家少看电视多帮家里做些家务活，培养孩子独立生活的能力，不能总觉的他们只是个孩子，好不容易回家。我要告诉您的是，他们明年就可能要独立在外生活，那时谁去帮他。
3.我班上有很多学生花钱大手大脚，这不利于他们今后的生活。如果有条件让您的孩子多多参加社会劳动，如家里有店面的可以让他(她)去尝试劳动，让学生知道家长赚钱的辛苦。这样才能理解和体谅家长，也为学生今后面对社会做好准备。
我相信您和我的想法是相同的，都是希望他(她)能以后生活的更好。所以我在此以“长篇大论”的形式给您交流。望家长也积极的配合我的工作，使您孩子的未来能变的美好而轻松些。
在此祝您全家：新年快乐!
幸福美满!
班主任：甘路
2008年12月27日
第三篇：音乐老师致家长的一封信
亲爱的爸爸妈妈们：
我们的孩子进入一年级已经有三个月了，在这三个月的课堂里，我们的孩子欣赏了部分中外名家、不同乐器、不同风格的音乐作品，并且学会歌表演《爸爸去哪儿》，另外学习了十六首儿童歌曲。爸爸妈妈不必担心自己的孩子是否具备学习声乐的先天条件。声乐是一门集语言、音乐、表演为一体的综合艺术，同时也是再创造艺术。作为声乐作品——歌曲，是语言与音乐有机结合的产物，是一种带有语言的特殊音乐。因此，它易学、易记，好的作品朗朗上口，一唱就会。它贴近生活，表达情感十分直接。它内容丰富，表现形式多样，风格各异，品种繁多。儿童学习唱歌的益处是很多的，可归纳如下几点：
第
一、美妙动听的歌声有益于陶冶情操，丰富情感。
第二、歌唱使孩子们了解生活，熟悉生活，从而更加热爱生活。 第
三、歌唱通过对一种理想的追求，有助于个性的形成，气质的培养。
第四、歌唱使孩子们广泛接触音乐，提高了他们对音乐的学习兴趣，增强了他们对音乐的感知和音乐的审美能力。
第五、歌唱有益于扩大孩子们的视野，了解祖国民族音乐文化，拓宽知识面。 第
六、歌唱能使孩子们思维敏捷，促进形象思维的发展，增强其创造力。
第七、歌唱可增强孩子们的语言表达能力和说话咬字的能力。 第
八、歌唱有助于面部的表情，有益于增强表演能力。
第九、歌唱是一种自娱自乐的方式，能使感情畅通，有益于平衡生活情绪，促进身心健康。
第十、歌唱对健康有益，它可以促进呼吸不断循环，从而使肺部得到锻炼。
也许我们的孩子现在唱的歌曲有不准确的节奏，有不到位的音，这些都不重要，重要的是让我们的孩子能在音乐中自由的舞蹈和歌唱，并且培养孩子终身喜欢音乐，喜欢音乐的孩子会更加乐观、开朗、自信，让音乐成为孩子的好伙伴。
我将这学期的歌曲歌词、原唱、伴奏制作曾一个PPT,并且打成一个压缩包，请家长下载，用电脑播放，让孩子利用元旦，在家庭召开个人演唱会，家长只需要奉献你们的掌声和夸奖就可以了，最后不要忘了网上留言:*** 已经召开过个人新年演唱会喽! 祝爸爸妈妈孩子们元旦快乐!愿音乐相伴的每一天都幸福! 音乐老师：唐云(糖糖老师)
第四篇：语文老师致家长的一封信（大全）
不负春光 不负良田
尊敬的各位家长：
你们好!
我是孩子们的语文老师刘芳晖。
“ 每个人心里一亩 一亩田„„一颗呀一颗种子„„用它来种什么 用它来种什么„„”《梦田》
看到一年级的小朋友们，我想起这一首诗。孩子们是春光，他们有万顷良田，他们等待着我们与他们一起耕耘，种下美好人生的种子，种出锦绣的前程和精神世界的气象万千!
“教师仅仅把力气使在学生身上是不够的，我们的智慧在于能切实地跟家长凝成有效合力，以期收获教育奇效。”陈琴
所以，在开学之初我想就孩子们的语文教育谈谈我的一些理念和计划。让我们一起出发!
1、语文是什么
我很喜欢王崧舟老师讲过的一句话“语文，最应该教的不是知识，而是底蕴。”听、说、读、写只是一种技术，知识，在现代社会是最不缺的，是最容易学的。一个生命在世间要真正精彩的活一次，是要有文化精神底蕴的。古人强调“童蒙养正”，小学阶段是塑造一个人精神气象的黄金时期。而语文，特别是汉语言文学，它是担此重任的。
“人生如果没有一点文学修养的境界，是很痛苦的。尤其是从事社会工作、政治工作的人，精神上相当寂寞。后世的人，没有这种修养，多半走上宗教的路子。但纯粹的宗教，那种拘束也是令人不好受的。所以只有文学、艺术与音乐的境界比较适合。”南怀瑾 取自《南环瑾先生支持吟诵工作的情况汇报》
什么是语文?这是一两篇文章说不尽的，我要表达的是在我们重视孩子的语文成绩时一定要明白，语文书，语文课堂，语文考试成绩之外那宽广美丽的语文世界才是最重要的，语文给孩子们带来的精神气象才是最重要的。
2、吟诵与阅读的重要性
“吟诵”这个词是近十年才出现的，但是吟诵才是我们几千年来中国人读书的方式。一百年前没有一个中国文人像现在这样读书，他们吟诵，吟诵就是读书。
这是一种怎样的读法呢?简单来说，它是汉语言音乐性的表达，是文读方式。用这样的方式来读书是快乐的，是非常非常高效的，这样的高效我们现在是想像不到的(古人读书几年四书五经都是通背的，我们现在小学毕业都背不了多少文章古诗)。在这种读书方式下，我们古代的教育培育出了大批高质量的文人儒士延续了我们中华五千年的历史文明。近十年，由北京师范大学徐健顺教授牵头大批有志之士在进行吟诵的抢救和推广工作，有兴趣的家长可以搜索相关信息进行了解。 “吟诵的内容都是经典，吟诵的形式是中国式的腔音，是连绵起伏的旋律，是高低长短轻重缓急的平衡，是对生命的细致感悟，是对作品的理解，是化身为作者，充分体会别人。吟诵不仅属于语文，它本质上是修身的，而且养生。吟诵让学生在快乐的、感性的审美中去体会、去创造、去释放„”摘自我的课堂笔记
(“吟诵”的方法和内容课堂上我会教，一年级主要吟诵蒙学读本，但课堂上的时间是远远不够的，课堂上还有课本中的教学任务要完成，希望家长重视课外引导，材料我会上传。)
“吟诵”是个陌生的词，阅读就不陌生了，我相信家长们早就认识到了阅读的重要性，而且已经开始带孩子阅读，我希望阅读能成为一个家庭的习惯，另外，我还要强调两点：
1、经典阅读与广泛阅读
“(经典)这种作品有一种特殊的效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。”
卡尔维诺
“首先要读最好的书，以免来不及将它们读完。”
“你的目光投向何处，取决于你阅读的程度。有几本垫底的书，可以令你有目视前方的高度。”
“当一个人的视野开阔之后，包容心也会相应宽大，悦纳的情怀会更宽广。” 陈琴
2、大量素读与背诵
“素读”：是日本人(加藤容
一、七田真等学者)对中国两千多年的私塾教学法的定义。不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读。目的是求记诵，求熟练。这种方法适于诵读经典作品，提倡在人生记忆的黄金时期只求诵读求熟记，不做深入的解读。这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆。
“偶然的，随意的吟诵是无用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切实的功夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗，与其囫囵吞枣或是走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首虽少，是你自己的，那十部诗集虽多，看过了就还了别人„„读了还不和没读一样”
———《朱自清全集•第二卷• <论诗学门径>》 这里广泛的阅读主要针对的是现代作品外来读物，素读、背诵主要针对的是经典古诗文。
3、种子仓库计划
我们都知道十二三岁以前是记忆力最好的时间，记住的东西往往终生不忘。诗词界的泰斗叶嘉莹先生曾经提到，她早年读书的时候，大家都开始上新式学堂，可她的母亲却不赞成孩子去新式学堂学那些简单重复的字词，认为这是浪费时间，她就在父亲的书房和母亲一起读了大量的古书，至今不忘，虽然当时读不懂，但是那就好比在那个记忆的仓库里储存了大量的种子，成年后在一定的场景中那些储存过的种子萌发出来，所有的意义都会渐渐领悟。除了叶嘉莹，现存的学者大师们都是有这样的童子功的。
童年时的原始记忆是最最珍贵的，那记忆仓库里储存的不仅是语文素材，更是精神底蕴(圣贤书)。
陈琴老师带出来的学生一二年级时不仅能背诵三百千等蒙学读物，连范仲淹写的长篇《岳阳楼记》、苏轼的前后《赤壁赋》等都能通背，更重要的是孩子们以读书背书为乐，家长们可以搜索陈琴老师网上的视频进行了解。可见，孩子们的潜力是无限的，一样的春光，一样的良田，耕耘者不同，差距就越来越大，让我们携起手来，为孩子打造一个充实的后仓，种下希望的种子吧!
下面，我提一些具体的建议：
1、家长自我成长
家长这重身份给孩子带来的影响比老师更大，您是孩子的第一任老师，家长的一言一行在时时刻刻影响着孩子，爱孩子首先要自我成长。如果您在不间断的学习、安静的阅读可能是对孩子最好的教育。
推荐阅读
《朗读手册》吉姆·崔利斯 《经典即人生》陈琴
2、为孩子准备经典蒙学读物
《三字经》 (新版语文书识字部分 《天地人你我他》一课的文化背景)
《声律启蒙》(语文书《对韵》一课的经典背景)
《弟子规》
《百家姓》
《千字文》
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3、为孩子营造读书氛围
(1)视觉氛围
一间充满书籍的书房、一个整洁美观的读书角一定会吸引孩子停留，建议各位家长现在马上给孩子营造出属于他的读书空间。
(2)听觉氛围
准备一个专门听音频的播放器，可以听书听故事听音乐听英语，随时播放取代电视，让孩子在无意之中感受到优雅的语言的熏陶。
(我将在QQ群上传蒙学经典的吟诵，建议下载下来多听)
推荐APP 喜马拉雅 此软件可以下载大量诗文吟诵音频 推荐下载 经书谆谆系列—诗经
4、亲子共读
“你或许拥有无限的财富
一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金 但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈(爸爸/爷爷/奶奶„„)” “家长每天为孩子们所做的最有意义的事情，无疑就是跟孩子共度一段美妙的读书时光。时间本身是有力量的，当这种仪式一再发生，并带来纯净、丰满的愉悦感，那么当着一刻来临，那源自时间本身的力量也通过阅读悄然降临。没有任何神奇的方法比得上家长跟孩子一起阅读;没有任何魔力比得上阅读给一个孩子的读写灵性。”陈琴
在这里，我建议每个家庭必须保证每天有半小时以上的阅读时间，在这个时间里必须有长辈参加，可以是
清晨一起诵读经典， 临睡前互相讲故事， 开车时播放吟诵音频， 做家务时听孩子背诵，
黄昏走在路上时一起低吟浅唱 形式不限，总之要有一个家庭成员陪伴孩子阅读，把每天的阅读当做生活中不可或缺的一个神圣的仪式来执行。
生命难得，时光飞逝，我们行动起来吧。
“用人类文明和民族文明最好的精神粮食来滋养我们的孩子，为他们终生精神成长和学习打底。”
1605 1606语文老师 刘芳晖
第五篇：老师致家长的一封信幼儿园
兴趣是最好的老师!
英语兴趣班致家长的一封信
家长您好：
儿童学习英语的重要性是为了适应未来社会经济高速发展的需要，英语除了应试外它是一种国际通用语，代表世界科技前沿的知识大多是用英语来表述的，学英语会促进智力的发展，语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，心理通过分析研究表明：讲两种语言的幼儿比仅会一种语言的幼儿在脑子灵活性和解决问题的能力方面均有显著提高。因此，儿童期学习英语有很大益处。 问：我们的孩子年纪小不能学英语?
答：能，3-6风是人类学习语言的黄金时期，儿童语言能力飞速发展。这个时期的孩子具备很强的模仿能力、记忆力，对语言十分敏感，而且受地方语言的干扰小，能更准确地模仿好语音语调，说出纯正地道的英语。 问：幼儿阶段学英语会不会和拼音混淆?
答：不会。从我国成人英语教育的失败教训中我们知道，传统的教育方法并不是学习英语的最佳途径。老师会以词和短语为单位，先教听说，就像我们小时候学说话一样，并通过有趣的英语游戏培养他们的兴趣，在幼儿阶段不单独教字母，因此是不会混淆的。
问：幼儿学英语会不会有压力，能学到什么程度?
答：老师坚持以寓教于乐的教育思想，以听、说、读、写、画、唱、演、玩为主要教学形式，在充满童趣的对话、歌谣和英语故事中，自然地掌握英语，从而学习起来轻松愉快，不会感觉到压力。学完幼儿阶段的孩子能对英语产生浓厚的兴趣，有准确的语音语调，在自信心、成就感、胆量和求知欲上乃是大的锻炼和提高。英语也可以快快乐乐的玩、充满自信的演!
幼儿学习英语的好处
一种语言学习多了，自然就会建立一种预感，它会给孩子带来自信，让他更有兴趣接触英语。给孩子们创造英文环境有很多种方式，比如听儿歌童谣，看动画片，绘本等等，儿童歌谣的特点是重复性强，有节奏感;动画片和绘本因为有画面，声音会更好的帮助孩子理解和记忆。通过大量的英文接触，建立亲切感和语感。
浅谈幼儿学习英语的好处
兴趣是最好的老师!
专家表示，就语言学习的角度来说，幼儿及早学习一门外语，是有一定优势的。这表现在：
第一、幼儿的心理障碍小。大人在学习外语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。
第二、幼儿的母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。幼儿的发音器官尚处于发展状态，具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。
第三、幼儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。
第四、幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。 第
五、幼儿学习外语还可以给脑细胞以丰富的刺激。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。
可见，越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重