历史教学改革进要求打破传统的教学模式, 建立起一种学生本位的新模式。如何在历史教学中破陈出新, 在课堂中给学生以充分发挥余地, 从而得到锻炼, 达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体, 是每个教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。现就教学问题提出一点浅见。
一、在教学中注意激发学生的学习兴趣
激发兴趣活跃课堂, 新课改主张突出学生的主体地位, 发展学生的个性, 开发潜能, 让学生成为学习的主人。结合新课改的要求和学生的特点, 我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识, 完成历史学习, 改变他们死记硬背的学习方法, 从而提高教学质量。
(一) 保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。
1.很多学生认为历史课很枯燥, 在这种心理作用下, 他们无形中觉得很累, 不愿意开动脑筋, 这时, 生动通俗的语言就显得极为重要。
2.初中生在思维特点上以形象思维为主, 对事物的认识处于感性认识阶段, 这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时, 先让五名学生表演历史剧, 再现历史, 使学生有身临其境之感, 引起学生的兴趣, 然后又出示过图示说明:秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央, 这就是中央集权;又通过中央的丞相、太尉、御史大夫, 把权力集中到自己的手里, 这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动, 便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。
3.初中学生年龄偏小, 活泼好动, 注意力容易分散。教师在授课过程中, 如果巧妙地插入一个小故事, 调节学生的情绪, 活跃课堂气氛, 从而收到良好的教学效果。这样既能活跃了课堂气氛, 又教育了学生。第二单元学完后, 组织学生举行讲故事比赛, 不得不佩服学生的潜力, 学生不仅故事讲得好, 体会也写得好, 不仅得到了启示, 学习历史的兴趣也更浓了。
4.根据初中生表现欲望强烈的特点, 设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式, 最后对优胜的小组或个人进行表扬, 这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识, 也能够增强学生的竞争意识, 提高学生学习积极性。
(二) 尊重学生, 营造宽松的学习氛围, 是学生保持学习兴趣的保障
现代的初中生, 大部分是独生子女, 在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时, 他们也能自觉自愿地接受你的教育和影响, 正所谓“亲其师而信其道”。因此, 在教学中, 我充分地尊重和信任学生, 教学设计要以学生为中心, 面向全体学生, 给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时, 也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样, 从上第一节历史课起, 就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛, 使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。
二、注意培养学生的自主学习
“读史可以明志, 学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解, 使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式, 建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式, 在教学过程中, 我主要教给学生思考问题的方法, 答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性, 努力满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制, 让他们主动地去认识、学习和接受教育影响, 从而达到所预期的学习目标。初中学生天真、幼稚, 该说的他们说, 不该说的他们也说, 有时课堂一旦放开, 教师不易驾驭。可将全班学生分成几大组, 自荐组长, 组长负责讨论时推荐 (自荐) 代表发言、参与讨论。辩论课的开展, 故事会的举行倍受学生的欢迎和重视。总体来说, 有以下几方面的效果
(一) 拓宽了学生的知识面
进行一场成功的辩论赛, 讲出一个精彩的故事, 首先准备大量的必备材料。学生在教师的指导下进行有关资料的收集, 这也是一个学习的过程。为了证明一个论点, 必须运用古今中外的例子进行论证;讲出一个精彩的故事, 必须翻阅大量书籍, 学生由此增长了见识, 强化了记忆, 拓宽了知识面。
(二) 突出能力的培养
首先是思维能力得到了充分的锻炼。辩论有助于培养学生创造性思维能力。学生辩论要出采, 往往还需要创造性思维去搜集、占用新材料、采用新途径和新方法、发现新问题和新视角, 表达方式上运用新策略和新词汇, 从而使立论有新意、论辩有新招并注重在辩论中创新。优秀的辩词可以为我们的课堂提供宝贵的学习和借鉴。学生在短兵相接的辩论中, 表现出机敏的智慧、快捷的思维、沉着的应变态度和较强的口头表达能力, 大大超出我的想象, 这点也是我在付出了艰辛和努力之后, 颇感欣慰的。此外, 还有助于学生动手实践能力、语言表达能力、合作学习能力等的增长。
课堂教学只有为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会, 促进他们去主动学习、主动发展, 并给予适当的点拨和引导, 让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习, 不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 尤其对学习上有困难的学生, 努力提高他们的学习成绩, 激发他们的学习兴趣, 使每个学生都能得到充分的发展。
摘要：每个教师在课改上用多大力, 用多少劲, 用多少智慧, 就会收获多少创新, 提升多少效率。历史教学改革进要求打破传统的教学模式, 建立起一种学生本位的新模式。
关键词：课程改革,初中历史,教学