在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《神奇的眼睛教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：神奇的眼睛教案范文
神奇的眼睛教案
9 《神奇的眼睛》
教学目标
1. 愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技、新发明。
2. 了解显微镜的主要结构;了解新型观察仪器的种类和主要用途。 活动过程：
重点: 愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技、新发明。
难点： 愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技、新发明。
教学具准备：显微镜、牙膏盒、胶带、小刀、镜片。
教学过程： 一 导入
同学们，我能看清你看不到的东西，你信吗?因为我有一件神奇的武器。 展示显微镜
二：探究活动
活动一：我们看到了什么?
认识显微镜。 显微镜的主要结构包括：镜座、镜臂、目镜、物镜、载物台、反光镜、准焦螺旋等。
三：学习使用显微镜观察物体。
打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
使用单筒显微镜时，要养成用左眼观察的习惯(因一般用右手画图)，观察时要两眼同时睁开，不要睁一只闭一只，因为这样易于疲劳。
先是认识各种观察仪器。教科书以图片配文字的形式呈现了生命探测仪、哈勃望远镜、电子胃镜、CT扫描仪、电子验钞机、电子监控设备等辅助人们观察的仪器。卡通语言：“人类的‘眼睛’还有哪些?”提示学生进一步交流课前准备搜集到的资料，认识更多的关于这方面的仪器设备。
再是了解各种观察仪器的功能。教科书呈现了一个资料卡，介绍了电子胃镜的主要组成和功能。这只是一个提示，意在提示学生要针对上各环节认识到的各种观察仪器进行功能的认识，不仅知道各种观察仪器的名称，还要了解各种观察仪器的用途、结构、种类等。
打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。 使用单筒显微镜时，要养成用左眼观察的习惯(因一般用右手画图)，观察时要两眼同时睁开，不要睁一只闭一只，因为眼睛易疲劳。 四：制作显微镜 1：分小组讨论制作 2:教师巡视辅导 五：展示及评价 六：小结-略
11种植辣椒
【教学目标】
1.通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植辣椒的方法，学会尊重农民的劳动。 2.能根据需要，从多种渠道搜集有关资料;能对探究的问题作出初步的结论。 教学过程描述：
一、 导入
二、探究活动
三、交流辣椒种植信息
(一)通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息?结合自己对辣椒的认识，先在小组内交流一下。教师巡视了解学生掌握资料的情况。
师：哪个小组先说一说，通过交流你们获得了哪些信息?你认为该如何种植辣椒? 生：„..
(二)教师归纳总结：
教师根据具体情况补充一下，然后总结：
1.苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗 床。 2.浸种催芽用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。然后用10%磷酸三浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。 3.注意播种密度、浇水、盖土。
12植物的花
【教学目标】
1.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用 镊子的使用
一、导入
1. 谈话导入新课
二、探究活动
1.创设情景，激发学生提出问题： 2.初步研究花的主要组成部分：
2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹着手。
3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称 花被。 雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
三、拓展活动
看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。
四、总结：
13《果实是怎样形成的》
教学目标：
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 教学重点：雄蕊和雌蕊的构造教学难点：果实和种子形成的简略过程。 教学过程：
(一)导入新课
(二)探究活动
1、研究果实的共同特征(1)从外形上找。(2)从内部找。
2、果实是怎样形成的
(1) 提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗? 得出结论：花有了完整的结构不一定能结出果实。
(2) 引导学生提出从花到果还要经历什么重要的过程的问题。
(3) 播放课件：植物传粉受精的过程。有的花只有雌蕊，叫做雄花;有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如丝瓜、南瓜、黄瓜、西瓜的花就是这样。(4) 观察花的雄蕊和雌蕊。
有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵结合，这叫做受精。卵子和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实;子房里的胚珠形成苹果子的种子。其他植物的果实，大致也是这样形成的。
15. 生物繁殖新技术
教学目标 过程与方法
●认识克隆技术;及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况; ●了解克隆技术可能带给我们的影响。 情感、态度和价值观
教学重、了解克隆技术及可能带给我们的影响。 教学过程设计
一、导入
二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献。
1.讲述：随着科学的不断发展，生物领域出现了很多高新技术。课前，老师让同学们查找有关克隆羊“多利”的资料，现在我们来交流一下吧。 2.学生交流
交流资料环节可分为两个层次：
一般的羊要经过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。 总结：由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这是一种生物繁殖新技术
三、学生交流对克隆技术的体会和感受。 了解克隆技术对人类有哪些作用。
2.讨论：克隆技术可能给我们带来哪些好处?有没有可能造成一些问题?
14植物的分身术、
教学目标
1.知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。 2.掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。 3.能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。.能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。 教学过程
1. 学习扦插法
扦插法是用茎繁殖植物中相对简单的方法 出示月季成株，逐步讲解、演示扦插方法： (1)收集茎段。
(2)茎段的处理。在本步骤中，需要明确：A. 茎段上保留第
二、三对叶片，叶片过大时需要修剪掉一半;B. 上下断口处用草木灰涂抹，并放置晾干。
(3)插入繁殖用介质。在本步骤中，需要明确：A.选用的介质——净沙要晾干消毒后装入繁殖槽;B. 插入加工好的茎段时注意插入的深度，深度为将第三对叶被净沙刚好覆盖住为准;C. 插入茎段时要保持茎段的正常生长方向。
2.提出茎繁殖的两种基本方法：直接把植物的茎插入土壤进行繁殖的方法叫扦插;把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，叫嫁接。
3. 提出问题：下面一起来认识一种嫁接的方式。指导学生认识教材中的靠接操作图，了解靠接的基本步骤和方法。强调靠接中的注意事项：(1)切割用的工具必须要进行完全消毒;(2)靠接选取的植物必须是同科，可以采用靠接方式进行繁殖的植物;(3)茎的愈合期较长。 4. 学生进行靠接操作的练习。
第二篇：神奇的眼睛教案
第七节 神奇的“眼睛”
(课时9)
教学目标
1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器及其应用。
2、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、通过本节学习，使学生认识物理学在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学技术的热爱。 重点与难点
重点：放大镜、显微镜。望远镜及照相机的原理。 难点：用已知的科学规律解释具体问题。 教学方法
实验探究，观察，讨论 教学准备：
多媒体投影仪。几个焦距不同的凸透镜(放大镜)、凹透镜 显微镜、望远镜，照相机
教学设计
一、复习回顾，引入新课
提问：凸透镜的成像规律。
引入课题：节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗?我们通过观察走近它，认识它。
自家大门上一般都安了一个“猫眼”，通过猫眼看室外视野较广，而在室外却看不请室内，“猫眼”实际上也是透镜，你知道透镜还有哪些应用吗?
学生活动：根据师的问题讨论思考，进入新课。
二、投放学案，引导自学
教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解生活中的透镜知识。
三、合作共建，解决疑难
探究1：利用桌上的凸透镜观察课本上的文字。
讨论：文字离凸透镜多远才合适?放大镜所成的像是怎样的?水滴能把字放大吗?(做一做)
1.显微镜
引导学生探究2：一个放大镜可以放大物体，若要放大更小的物体，可否将透镜组合?
将组合的较好的学生的透镜向大家展示。 用多媒体向学生播放显微镜的发展。 2.望远镜
探究3：一个凸透镜和凹透镜组合在一起会如何呢?
引导学生选用焦距不同的凸透镜和凹透镜来组合，观看远处的物体。
利用多媒体放映望远镜和天文望远镜的发展资料以及它们在天文事业方面的所起的重大作用。
引导学生讨论科技对人类生活和社会发展的重要性以及自己的感受。 3.照相机和幻灯机
投影照相机实物。引导学生观察照相机的主要组成部分及其使用。 投影照相机的原理图
让学生讨论照相机的原理：像比物体是变大了还是变小? 像距和物距哪一个大? 像是正立还是倒立的?
让学生课下用照相机拍照了解照相机的使用和原理。 出示幻灯机、投影仪，进行实物投影。组织学生讨论它们的成像原理及使用方法。 4.讨论:放大镜、幻灯机、照相机所成的像有什不同?
四、知能应用，巩固提高 典例：如右图所示是一台投影仪的示意图，其中A是______________，它的作用是改变光的传播方向;B是_______________，它在投影仪上所起的作用是______ _ _ 。
解析 投影仪是利用凸透镜来成像的。投影仪上的镜头是凸透镜做的，投影片上的图案通过这个凸透镜形成一个放大的像。平面镜的作用是改变光的传播方向。使得向上射的光能在前面屏幕上成像。正确答案为：平面镜 凸透镜 形成放大的实像
友情提醒 了解放大镜、显微镜、望远镜、照相机、投影仪等光学仪器的用途是本考点的关键。
巩固练习：如图所示，是在一些交通要道路口、银行等公共场所安装的两种电子监控器。它们主要由两部分组成，一部分为光学系统，另一部分为光电转换系统。光学系统收集被监控区域内的景物信息。光电转换系统把光信号转换成电信号，输送到监控中心，实现间接监
控的目的其光学系统的工作原理相当于( )
A.平面镜成虚像
B.凸透镜成实像
C.显微镜
D.凸透镜成虚像
正确答案为B。
五、课堂小结，构建网络
本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：
1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像. 2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像. 3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.
六、布置作业：
完成课本P76习题。
七、板书设计
第七节 神奇的“眼睛”
(一)照相机
照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像. (二)投影仪(幻灯机)
投影仪(幻灯机)镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像.
(三)放大镜
放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.
八、教学反思
第三篇：《神奇的眼睛》说课稿
沙文中学
邓叶花
各位评委老师： 大家好!
今天我说课的题目是沪科版版八年级上册第四章第6节《神奇的眼睛》。我说课的内容主要有以下几方面：
一、 教材分析
(一)教材的地位和作用
"神奇的眼睛"一节安排在透镜凸透镜成像规律之后，这样安排符合初二学生的认识规律。在学习了凸透镜的成像规律，了解了凸透镜成像的特点，由浅到深，同时又保持了知识的结构性、系统性。并且神奇的眼睛解释近视眼、远视眼的成因和矫正，与生活实际密切联系，也唤起学生对眼睛爱护的意识。
(二)教学目标
根据课标的要求结合本节教材及学生已有的认识基础，我确定本节课的教学目标如下：
1、 知识与技能
①了解眼睛结构
②了解眼睛如何看清物体
③知道近视眼、远视眼的成因和矫正
2、过程与方法
通过探究实验，培养学生的动手能力、观察、分析、归纳和口头表达能力及通过实验研究问题的习惯.
3、情感态度和价值观
①通过学习让学生体验眼睛的神奇，同时也培养学生的护眼意识 ②学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性。
(三)教学重难点
重点：①了解眼睛如何看清物体
②知道近视眼、远视眼的成因和矫正
难点：引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正
二、媒体运用、教学模式和教学方法
本节课是以探究为主，但教师应该充分利用多媒体课件引导学生通过实验探究得出规律，提高物理实验的演示效果。
为了更好地体现新课程的理念，突出学生的主体作用，因此，根据本节课特点，我采用实验探究和多媒体辅助的教学模式。
三、学情分析
学生在学习本节知识之前，已经学习了凸透镜的成像规律的知识，也具备了一定的实验探究能力，同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。
四、教学程序的设计
基于以上分析，本课的教学程序设计有如下五个部分：
(一)创设情境，引入新课
(二)了解眼睛如何看清物体
(三)探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法
(四)应用新知解释现象
(五)巩固评价，形成能力
(一) 创设情境，引入新课:
我通过让学生倾听2008年残奥会盲人歌手杨海涛的《天域》及他在演唱结束后的深情独白导入,引起学生的共鸣，激发学生的好奇心、求知欲望以及对眼睛的爱护意识。同时也体现了新课标中"从生活走向物理，从物理走向社会"的思想。
(二)新课教学
讲解新课：
本部分内容又分为4个环节
1、眼睛的结构
通过引导学生，让学生重新温习眼睛的结构，在与之前学过的凸透镜重新规律作类比，知道角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜，而视网膜则相当于光屏。
2、眼睛如何看清物体
我先引导学生思考"眼睛如何看清物体"，在做演示实验：在气球中加水当做晶状体，而两手相当于睫状体，演示眼睛看远处及近处时晶状体的收缩情况，在运用前面所学知识——凸透镜成像规律，引导学生了解眼睛看清物体的原理。
3、探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法
让学生列举生活中常见的眼疾，关注人们最常见的近视眼和远视眼，引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法，使学生更容易理解这一教学难点。
4、引导学生关注，爱护眼睛。
(1)播放动漫视频：不注意用眼的危害 (2)生活中引起近视眼、远视眼的原因
(3)怎样保护眼睛?
通过学生的自主活动：说说日常生活中怎样才能保护眼睛，不然会有哪些危害。这样设计可以极大的调动学生学习的积极性，提高学生的竞争意识和团队合作精神。
(四)课堂小结：采用学生回忆反思的方式进行，培养学生的归纳、概括能力，以及科学的实验探究方法。
(五)布置作业
(六)板书设计：力求突出重难点，脉络清晰，有画龙点睛的作用，不仅巩固了所学知识，而且帮助学生形成完整的知识体系
以上就是我个人对本课的思考与设计，如有疏漏和不当之处，还请各位专家批评指正。
第四篇：《神奇的眼睛》教学设计
第六节 神奇的眼睛
教学分析
"神奇的眼睛"一节安排在透镜凸透镜成像规律之后，这样安排符合初二学生的认识规律。在学习了凸透镜的成像规律，了解了凸透镜成像的特点，由浅到深，同时又保持了知识的结构性、系统性。并且神奇的眼睛解释近视眼、远视眼的成因和矫正，与生活实际密切联系，也唤起学生对眼睛爱护的意识。 学情分析
学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣,通过生活现象，使学生对本节课已有了足够的兴趣。更何况本节课还有与他们密切相关的“近视”。 教学目标
一、 知识与技能
1、了解眼睛结构
2、了解眼睛如何看清物体
3、知道近视眼、远视眼的成因和矫正方法
4、懂得如何预防近视，保护视力，有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
二、过程与方法
学会用模拟实验的方法，探究视觉形成的机理，培养学生的观察、分析、归纳和口头表达等能力。
三、情感态度和价值观
1、通过学习让学生体验眼睛的神奇，同时也培养学生的护眼意识。
2、学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性。 教学重难点
重点：
1、了解眼睛如何看清物体
2、知道近视眼、远视眼的成因和矫正
- 12
2.矫正方法：戴凹透镜
三、远视眼及其矫正
1.远视眼的成因：像成在视网膜后 2.矫正方法：戴凸透镜
四、注意科学用眼，保护好眼睛 作业布置：同步三练：
1、
3、
4、
5、7 教后反思
本节课基本上达到了期望的教学效果，学生对于各重要知识点都能理解掌握。“有反思才会有进步”，现将我的“感悟”阐述如下：
通过对教材的“全新改版”，内容的重新演绎，学生主体性得到更好发挥。在讲新课之前,重温了一道习题:两个厚度不同的凸透镜,通过观察光路图,让学生寻找其中的规律:凸透镜越厚,对光的折射能力越强.为下面近视眼及远视眼的成因及矫正做下铺垫.通过用气球演示眼睛看远处及近处物体时晶状体的厚度的变化,形象的介绍了正常眼睛看清楚物体的原因,最后引导学生自己找出近视眼及远视眼形成的原因及矫正的方法,提高学生的自学能力,学生参与度较高.而且在教学中注意了相关法律知识的渗透：配眼镜必须要到正规的眼镜店。
存在的不足:
1、 在寻找“凸透镜越厚,对光的折射能力越强”的规律过程中直接就给出了光路图，应让学生到黑板上去画光路图，最后再得出结论较好。
2、 事先没有去录播室看电脑的软件，以至于正常眼睛看清远处、近处的动画播放不出来。
3、 时间把握不准，以至于“怎样保护眼睛”只能由教师匆匆的概括，学生没有参与。
第五篇：案例分析《神奇的眼睛》
《神奇的眼睛》教学案例分析
麻斗波
物电学院2011级物理学
一 案例背景
一个教学过程是由多种因素构成的系统。这些因素之间有着密切的联系，形成整体功能。这些因素包括：学生、教师、物理世界和媒体。其中，学生是认识的主体，物理世界是客体，教师在引导学生完成对物理世界的认识过程中起到主导作用。知识的形成和发展的基础是主体与客体的相互作用，这种作用是通过主题动作于客体而实现的。教学是教与学两种活动的统一为特征的。这种统一是以教师与学生的相互作用的形式出现的，在教学过程中，学生的认识是由教师指导着进行的。所以在物理教学中，学生的主体作用和教师的主导作用应该得到很好的体现。而在传统的物理教学中，学生常常处于被动接受物理知识的地位，其主体地位并没有得到很好的体现。教师在教学活动中处在灌输物理知识的地位。由此，教师的主导作用也没有得到体现。这是一种填鸭式的教学，不利于学生的学习与成长。
新课程改革要求：教学应充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，将课堂还给学生。在物理教学中，教师应想方设法创造一种以学生为主体的物理环境，让学生在物理环境中受到全面的物理基本训练。
所以，在沪科版初中物理八年级《神奇的眼睛》一节的教学中，我改变了以往的授课方式，放弃传统讲授课的模式，采用自学讨论模式。 二 案例描述 1. 备课
根据课标要求及学生的实际需要，我将本节课的三维目标设置为： 知识与技能目标：1.了解眼睛的基本构造及眼睛的视物原理; 2.知道近视眼、远视眼的视物情况; 3.掌握近视眼、远视眼的矫正方法; 4.了解透镜在生活中的应用及其原理。 过程与方法目标：经历对近视眼。远视眼的矫正过程。 情感态度及价值观目标：懂得爱眼护眼，拒绝近视。 2. 新课教学
主题是自学的起点。所以，首先，明确本节课的主题。眼睛是心灵的窗户，同学们了解我们的眼睛吗，知道我们是如何看到世间万物的吗?要了解我们的眼睛，就需要我们本
1 节课的知识。所以，本节课的主题是《神奇的眼睛》
接着，我发给学生光具座、凸透镜、凹透镜以及光屏，用来模拟近视眼和远视眼的成像概况以及其矫正的方法。学生阅读课文并思考我在黑板上留下的问题。我在黑板上板书出以下问题供学生回答。1.眼睛的基本构造。2.眼睛的视物原理。3.近视眼、远视眼的视物情况。4.近视眼、远视眼的矫正方法。5.生活中常见的透镜(放大镜、照相机、显微镜以及望远镜)及其应用原理。
中学生的自觉性不是很强，需要督促。所以，在学生阅读课文期间，我在教室里来回走动，观察他们的阅读情况，起到监督的作用。
除了监督，我会给予一定的提示(比如凸透镜的成像规律等)对学生的思路有一个引领的作用。
阅读完本课大约需要15分钟时间，做模拟近视眼和远视眼的试验大约需10分钟。完成阅读和试验后，学生分组讨论并开始上讲台回答我留下的问题，(这个过程大约需要15分钟)。剩下5分钟，学生可以进行反思及巩固。
在阅读、试验和分组讨论的过程中，大多数学生能参与进去，比例比传统授课的时候大，学生显得兴趣很浓厚，愿意自己动手做、自己动脑思考。 三 案例分析
传统授课具有很大的局限性。总是教师在“要我学”，而不是“我要学”。总是教师在讲，学生在听。留给学生的空间太小，时间太少，学生没有充分的参与进课堂，不能充分调动学生学习物理的积极性，教师的负担也重，所以影响到学生对物理世界的认识，学生掌握不好研究物理问题的方法。长期在这种环境下学习物理，学生会心生厌倦，渐渐的失去对物理的兴趣甚至放弃物理。
采用自学讨论模式，旨在调动学生的学习积极性，让学生充分的参与到课堂中来。通过观察，我发现，采用自学讨论模式，能够让学生活跃起来，课堂不会在死气沉沉，大多数学生也很愿意去阅读并上讲台解决相关问题。这样一来，我讲得比以前都少了，而学生的反应却比以前积极，学到的东西也比以前扎实。由此可见，采用这种方式，教师的负担减轻了，学生学得更扎实了，对教与学双方都有益。 四 案例反思
物理教学的模式有很多，每一个物理教师都有自己喜欢的教学模式，但是每一种模式都不可能是完美无缺的，任何一个模式都不可能适合每一个学校或每一个班级。各个学校或班级的情况都不会完全相同，教师在教学中应当不断摸索、不断试验不同的以学生为主
2 体，教师为主导的教学模式，以找到适合自己班级的教学模式。这样，我们的物理教学水平才会不断的提高，教学效果才会越来越好，对学生的帮助也会越来越大。同时，学生经历了不同的学习情景，掌握了不同的学习方法，对他们以后学习物理以及其他学科的学习都有帮助。
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