智力是影响学生学习的重要因素之一，但并不是唯一的因素。研究表明智力因素与学业成绩之间的相关系数大致为0.5。可见，学生的学习成绩在很大程度上受非智力因素的影响。绝大数人在智力水平上并没有很大的差异，因此，决定学习成绩好坏的不绝对是智力因素，动机、兴趣、情感、意志等这些非智力因素也起到重要的作用。许多智力正常的学生由于非智力因素的发展水平不同而产生不同的学习效果。因此可以说，在环境，教育条件及智力水平大致相当的情况下，非智力因素对学生的学习起着决定性的作用。非智力因素的开发对英语教学更为重要，如何开发非智力因素，提高英语教学质量呢?这是一个值得探讨的问题。我认为应该注意以下几点。
1 激发学生正确的学习动机
动机是在需要刺激下推动人进行活动的内部动力。学生学习的自觉性是和学习动机分不开的。有正确学习动机的学生才有学习的主动性，学习劲头大，能克服困难，学习效果高。因此, 首先要使学生明确学习的目的性以及学习英语的重要性和想学英语的动机。教师可以向学生介绍一些简单而有关的英语文化背景知识和一些有趣的小故事等。平时要让学生敢于活动、乐于活动。不怕出错误，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。备课可吸收学生参加，上课可由学生主持，采取竞赛等形式，这样即使是英语学习差的学生也很想在同学面前露一手，从而得到了锻炼，有了强烈的学习动机，往往就会产生较好的学习效果，教师的部分目的也就达到了。
2 培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，一个学生对学习不感兴趣，学习完全处于被动状态，是不可能产生正确的学习动机的, 更谈不上学习效果。因此, 必须多方面着手培养学生的学习兴趣。 (1) 在课堂上尽量多说英语，充分利用多媒体，体势语及简笔画等。 (2) 利用强化技能。 (1) 词语强化。即教师对学生的回答，反应或行为习惯，用恰当的词语进行评价，给予肯定、否定、表扬或赞赏。在表扬或赞赏的同时，要提出存在的缺点和不足，才能使学生相信自己有能力学的更好。 (2) 动作强化。即教师用非语言的面部表情和身体动作，对学生在课堂上的学习活动和行为习惯，表示态度或流露情感。 (3) 活动强化。即教师对积极参与教学活动或学习成绩好的学生，安排特殊的活动或采取一种学生喜欢参加的活动，如课前五分钟的表演、背诵等乐于完成的某项任务进行奖励或激励。强化技能方式方法要恰当，教师的态度要真诚，评价要客观，否则会适得其反。 (3) 培养学生的问题意识是发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣的前提。当一个学生在学习中产生了“为什么，怎么办”等认知需要时，并且具有了进行探索疑难问题的愿望和心理时，他就会集中全部精力，把自己的思维活跃地发动起来。学生在探索和发现的智力紧张活动中，一方面可以在成功的喜悦中产生积极愉快的情感体验，激发求知欲和自信心，因而形成一种强大的学习动力，激励他们主动自觉的探求知识，培养能力。另一方面，当学生的探索和发现受到挫折，遭遇失败时，适当给他们鼓励，增加信心，使这种失败产生一种动力，使他们感受到紧迫和危机，清醒地了解自己的知识和能力，从而推动和督促自身及时地矫正学习方法，弥补知识能力的不足。 (4) 为学生创设一个轻松愉快的学习气氛。师生间应具有民主和谐的氛围，允许学生对老师和课本大胆质疑，自由的提出疑难问题，课堂上能解答的及时解答，不能当场解答的，向学生说明并在课后及时解答。使用幽默风趣的教学语言，使学生轻松愉快的领会到知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。此外，教师的语言要优美动听，使学生听起来有一种悦耳感从而产生一种愉快的心情。教学中不时的穿插一些有趣的与课文有关的小故事，小游戏等，寓教于乐，寓乐于教之中。
3 保护好学生的情感因素
学生的情感因素有学习中的情感和对教师的情感。学生在学习中有三种不同的情感水平，初级的情感是“有所感受”觉得学习的东西很有趣。例如:在讲Six Blind and an Elephant时教师边讲解边表演，对学生的学习效果无疑有积极的影响，在感受基础上发生的反应，这是较高水平的情感，让学生表演，在表演中学生懂得了瞎子片面地看问题，从而产生人不能片面看问题的意识，否则就导致不良后果，甚至会犯错误，从而提高了认识，这是最高水平的情感。这对于学习起着巨大的推动作用。再者，努力创造和谐的师生关系，一个学生如果对任课教师产生厌烦情绪，则对该学科的学习也不会有很大的兴趣。另外，教师要感情饱满地投入到课堂教学中，还应满腔热情地对待学生。一个教师除了要有知识素养，语言技巧外，还必须倾注充沛、真挚的感情，要晓之以情，动之以理。只有对所教学科，所教学生倾注满腔热情，才会打动学生的心，使学生产生共鸣，受到强烈的感染。除此之外，还应在生活、学习上多关心学生，使学生对教师产生一种信服感，依赖感，增进师生感情，从而提高教学质量。
4 英语教学中还应锻炼学生的坚强意志
一个人要想做好一件事，必须要有坚强的意志，英语学习也是这样。若一碰到困难，就停止不前，怕记单词和语法，难以坚持每天的听说读写，那他的英语成绩只会越来越差，最后就干脆不学了。因此，学习必须要有坚强的意志，教师要指导学生制定学习计划，可根据学习的目的要求，根据学生的实际情况，制定一周的、一月的、一学期的学习计划，并督促学生执行学习计划，这是锻炼学生意志的一个重要环节。并教育学生要有决心、有信心、要持之以恒，用坚强的意志完成计划中规定的任务，这样意志就能得到有效的锻炼。在执行计划中，教师还要帮助学生克服学习上的困难。帮助学生克服学习上的困难，不仅是锻炼意志所需要的，而且也是培养学生成才所需要的。英语学习要持之以恒，坚持对学生听、说、读、写的培养，坚持背诵，坚持开展课外活动，开辟英语角等。
当然，开发学生的智力因素并非一朝一夕的事情，需要我们教师细心的观察，与学生多相处、多接近、多谈心，创造愉快、融洽、和谐的氛围，帮助他们确立正确的学习动机，激发他们浓厚的学习兴趣，传授他们良好的学习方法。总之，只有师生双方的密切配合，才能最大限度地发挥学生的非智力因素，取得良好的教学效果。
摘要：学习成绩的好坏不绝对是智力因素, 非智力因素也起到重要的作用, 本文从激发学生正确的学习动机, 培养学生的学习兴趣, 锻炼学生的坚强意志, 培养学生的情感等几方面阐述了在英语教学中如何开发学生的非智力因素。
关键词：英语教学,如何开发,非智力因素
参考文献
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