论文题目：小学一年级班级管理现状调查与策略研究 ——以昆明市S小学为例
摘要：班级是学校实施教育最基本的单位,它既是学生学习、生活、成长的重要场所,又是教师对学生教育实施管理的主要阵地。一年级既是幼小衔接的关键期,又是小学生接受义务教育和开展规范学习的初始阶段,科学开展小学一年级班级管理,不仅有助于构建良好的班集体,而且对培养小学生养成良好的学习习惯和思想品德等都具有重要的基础性价值。本研究基于对小学一年级班级管理的文献研究,以S小学为例,应用问卷调查法和访谈法,对S小学一年级的学生和老师开展了调查,调查发现,存在对学生缺乏足够沟通与了解;一言堂情况明显,缺少民主;缺少有效的班级管理规划;对学生学习兴趣关注不到位;班级教学秩序管理时效性短;班主任与非班主任课学生表现不同;学生行为规范指导较欠缺;班级管理力量过于单一;班级氛围过于死板等问题,针对这些问题,提出了加强幼小衔接的认识以及对学生了解;树立“以人为本”教育理念;抓好常规教育,培养学生良好习惯;制定有效班级管理规划;构建良好师生关系;建立班级管理评价机制;实行多元化班级管理主体;合理布置班级文化环境等针对性解决对策。旨在服务本校一年级班级管理效能提升的同时,为其他学校提供启示和借鉴。本研究共有四个部分:第一部分为绪论。主要为本课题的研究背景、文献综述、研究目的及意义、研究方法和思路以及相关概念的界定。第二部分是现状调查。主要运用问卷调查法和访谈法,对S小学一年级班级管理现状从展班级组织管理、教学管理、日常管理三个维度展开研究。第三部分是问题及原因分析。基于调查结果,对小学一年级班级管理在组织建设、教学管理、日常管理方面存在的问题加以解释,并从学生和班主任两个方面分析班级管理问题的成因。第四部分是策略探究。基于一年级学生身心发展的规律,提出适合一年级班级管理的合理意见与策略。
关键词：小学一年级;班级管理;策略
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景
(一)小学一年级的特殊性是儿童发展的关键转折期
(二)班级管理对一年级学生的独特价值
(三)个人实践经历
二、文献综述
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
(三)研究述评
三、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
四、概念界定
(一)小学一年级学生
(二)班级管理
五、研究的理论依据
(一)集体教育理论
(二)自我教育理论
(三)全面质量管理
(四)民主管理理论
六、研究思路
七、研究方法
第一章 小学一年级班级管理现状调查
一、调查设计
(一)调查目的
(二)调查对象
(三)调查内容
(四)调查工具
(五)调查实施
二、调查结果
(一)一年级班级组织建设现状
(二)一年级班级教学管理现状
(三)一年级班级日常管理现状
(四)分析与讨论
第二章 小学一年级班级管理问题及成因
一、存在的问题
(一)班级组织建设存在的问题
1.对学生缺乏足够沟通与了解
2.一言堂情况明显,缺少民主
3.缺少有效的班级管理规划
(二)班级教学管理存在的问题
1.对学生学习兴趣的关注不到位
2.班级教学秩序管理时效性较短
3.班主任与非班主任课学生表现不同
(三)班级日常管理存在的问题
1.学生日常行为管理较欠缺
2.班级管理力量过度单一
3.班级文化氛围过于死板
二、成因分析
(一)学生层面
1.生活环境的改变
2.人际关系的改变
3.学习方式的改变
(二)班主任层面
1.班级管理理念滞后
2.对学生了解片面
3.班主任工作繁重
第三章 小学一年级班级管理对策
一、管理之初:端正班级管理理念
(一)加强对幼小衔接的认识
(二)了解一年级学生身心特点
(三)树立以人为本的教育理念
二、管理过程:建立班级管理机制
(一)学生层面
1.充分考虑一年级学生身心发展情况
2.抓好常规教育,养成良好习惯
3.培养学生自我管理能力
(二)班主任层面
1.制定有效的班级管理规划
2.构建和谐的师生关系
3.实行班级全员参与轮换制
4.建立班级管理评价机制
5.多元化主体的班级管理
6.合理布置班级文化环境
三、管理之余:积极反思
(一)个人的反思
(二)集体的反思
结语
参考文献
致谢