今天小编为大家精心挑选了关于《德育教育中音乐的作用论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：高雅音乐不仅能以其独特的艺术魅力给人提供美的享受，还是人类之间情感沟通的重要桥梁。而对于大学生而言，大学是其形成人生观、价值观的重要阶段，因此在高校德育教育中开展高雅音乐课程教学，不仅可以提高大学生的审美观，还能对其形成人生观、价值观带来非常重要的影响。
德育教育中音乐的作用论文 篇1：
论高雅音乐在高校德育教育中的渗透作用探索
【摘要】在高校德育教育中开展高雅音乐教学，对于学生审美观的培养具有非常重要作用，并且会对其价值观与人生观产生较大的影响。本文就主要对高雅音乐在高校德育教育中的意义及其发展过程中存在的相关问题进行简单分析的基础上，提出几点在高校德育教育中渗透高雅音乐的措施。
【关键词】高校德育教育 高雅音乐 渗透作用
高雅音乐不仅能对学生的审美观念产生至关重要的影响，还能在各种各样的音乐审美体验中，不断地提升学生的审美能力，从而懂得表现美和创造美，最终才能够形成心灵美好、情操高尚、思想纯洁、道德规范的健全人格。本文以高雅音乐在高校思想教育中的作用和发展囧境为出发点，提出在高校思想教育中渗透高雅音乐的高尚精神，给做好高校思想教育工作提供了方法。
一、音乐教育在高校德育教育的重要意义
明确的学习目的可以提高学生学习积极性和学习成果。有了明确的学习目标，才能有持久的学习动力，然后才能在集中注意力、思维活跃性、知识感知和敏锐度、联想与创造力上产生非常可观的影响，足够多的生活阅历和社会感知力使得高雅音乐的创造家才能够创作出被大家传颂而不凡的作品。大学生欣赏高雅音乐，从中能够体会到作者色彩斑斓的人生音符，这样对他的人生观、世界观和价值观的养成都将会有乐观积极的作用和影响。高雅音乐丰富的结构和多变的内容，能引起人的情感情绪跌宕起伏，使不良情绪得以很好的宣泄，促进人在心理上的健康发展，能够净化人的心灵，有利于大学生思想品德的全方位发展。
二、高雅音乐在高校思想教育中的发展囧境
1.高雅音乐在高校课程的定位不准确
随着经济讯速发展和人们在观念的不断更新，高校在课程设计上更加的注重全方位性，音乐鉴赏渐渐走进大学生课堂。由于受传统教育观念的约束，对实用性相对较弱的音乐鉴赏课定位存在偏差。高校作为中坚人才的聚居地，思想相对开明、开放，知识储备水平相对较高，所以高雅音乐的普及也应该相对容易。事实上，高雅音乐在高校中存在更多的是选修课，重视程度相当不足，高雅音乐在高校思想教育中所占的比例很弱小，其作用没有得到完全发挥。
2.高雅音乐在高校中传播途径窄
现在，“快餐音乐”已经在校园中广为传唱，而高雅音乐因为艺术性、内容性、结构性较强却退出了主流音乐乐坛。高雅音乐发展范围小的原因除去社会生活节奏飞快，人们没有彻底静下心进行音乐欣赏外，它的传播途径狭窄也是其重要因素。高校目前对高雅音乐在学生的思想教育中的重要作用尚且认识不到位，又加上流行音乐见缝插针的渗透，使得传播渠道狭窄的高雅音乐无力得到充分的显露和酣畅淋漓的表述。
三、提升高雅音乐能促进高校思想教育渗透作用的意见和建议
1.提升大学生的音乐鉴赏水平
高雅音乐可以传播的首要条件就是要能保证大学生有机会真正的碰触和倾听高雅音乐。只有心灵和精神均接受了高雅音乐的洗涤，才能切实接受到高雅音乐的陶冶，进而通过与音乐巨匠、音乐大家零距离接触来感知高雅音乐饱含的魅力，体会音乐的真谛。只有有机会接触、有能力品鉴才能够让高雅音乐渗透到学生的生活，从而使思想道德素养不断提高。
2.让高雅音乐切实走进校园，走进学生生活
高雅音乐依靠其深刻的内涵、丰富的结构和样式种类繁多的表现形式而永久不衰，其优雅丰富的艺术魅力让人不敢接近，其含盖的积极乐观向上的思想道德品质和人文关怀理念，使得大学生在思想教育过程中不断地探究，不断地加以运用。扩宽高雅音乐在高校中的传播路径，首先要使高雅音乐变成课堂教学的重要一份子。不止步于内容的交响乐、欢快的民族音乐等多种音乐课程，使得高校音乐类的科目划分出更加具体的课程种类，再加上音乐理论与音乐实践的密切结合，才能永久提高学生对高雅音乐的鉴赏能力。
3.在高校开设合唱艺术课程
在高校的开设合唱课，合唱艺术能让同学们在唱的过程中深刻领悟高雅音乐的精神。用传唱的形式让学生加深对音乐作品的认识、了解音乐作品的创作背景和时代意义，提升艺术修养。通过合唱艺术对大学生进行美感教育、注重合作意识教育、引导他们时时考虑集体主义。
4.让高雅音乐确实成为校园文化的重要一部分
高雅音乐的教育意义与校园文化中的“教书育人”理念有很强的同步性和一致性。要想使得高雅音乐教育成为高校德育教育的重要组成部分，就必须对高校高雅音乐的不断普及和加大传播力，进而让其成为高校校园文化的重要组成部分。
高雅音乐对于大学生人生观、价值观、审美观的培养都具有非常重要的作用，因此在高校德育教育中渗透高雅音乐教学是非常必要的，本文就提出了几点相应的措施，对于实际的高效高雅音乐教学具有一定的参考作用。
参考文献：
[1]宋艳琼.浅议音乐教育在素质教育中的作用[J].当代教育论坛（教学研究），2010（8）.
[2]林雄文.生活因为你而更精彩——大学生交响音乐赏析课程的价值与意义[J].大舞台，2013（2）.
作者：侯丽娜
德育教育中音乐的作用论文 篇2：
高雅音乐在高校德育教育中的渗透作用思考
摘 要：高雅音乐不仅能以其独特的艺术魅力给人提供美的享受，还是人类之间情感沟通的重要桥梁。而对于大学生而言，大学是其形成人生观、价值观的重要阶段，因此在高校德育教育中开展高雅音乐课程教学，不仅可以提高大学生的审美观，还能对其形成人生观、价值观带来非常重要的影响。本文首先阐述了高校德育教育的含义，再分析了高雅音乐在高校德育教育中的重要性，最后讨论了高校德育教学中高雅音乐的渗透问题，并针对不同的情况的问题提出意见和建议。
关键词：高雅音乐；高校德育教育；渗透作用
一、前言
在高校德育教育中开展高雅音乐教学，不仅能够给学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，还能提升学生的审美观念，陶冶情操，净化内心。让学生在审美体验中，懂得去欣赏美、创造美，最后形成自身的心灵美好。本文结合高校德育教育，以高雅音乐在高校德育教育中发挥的重要作用为出发点，为其在高校德育教育中的渗透提供了方法。
二、高校德育教育
“德育”从字面上进行拆解，即：道德、思想、政治等几大方面的教育。对于当代大学生来说，其不仅要具备专业的技能，还应该具备极高的素质，所谓的素质其实就是大学生自身的思想道德修养。而在现代当代大学生中，违法乱纪的现象屡见不鲜，其中包括校园盗窃案、校园打架事件，甚至更加严重的还有校园自杀事件、校园杀人事件发生。校园安全已经成为了老师、家长、学生以及各界社会人士关注的一个问题，而解决这个问题的关键就在于加强校园道德教育。大学生的德育教育是引导学生养成良好的道德品质最有效地途径。不难发现，一个人的行为、特别是其道德行为的展现，与他所受的道德教育有着密切的联系。因此大学生德育教育应该落实在实处，要让其在理论、实践、心灵层次、情感、心理等多个方面接受正面的思想，不断增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义等多个方面的思想层次。
三、高雅音乐在高校德育教育中的重要性
（一）有利于激发大学生德育学习的动力
兴趣是学习的最好导师，只有对一件事情有兴趣，才能促进其动力，使之全身心的投入其中。现当代的大学生对德育课程的定义较为模糊，没有足够的动力将自己全身心投入到德育课程额学习中，进而导致学习效果并不是特别理想，因此，高雅音乐教育在高校德育教学有十分重要的作用。首先在枯燥的德育课中融入高雅音乐，可以使课堂变得轻松、愉悦；其次大学生通过在德育课程中欣赏高雅音乐，可以促使大学生通过音乐，感受创作者的社会感知力和生活阅历，进而形成良好的人生观、价值观、道德观。
（二）有利于促进学生思维能力的发展
高雅音乐具有其独特的魅力，不仅能够带给人美的享受，还能用优美的旋律净化人的心灵，因此高雅音乐可以促进人心理健康发展，并可以引导大学生形成正确的人生观、价值观、道德观，首先我们可以通过一个人对音乐的欣赏，来感知他的心情或是性格；其次，高雅音乐还可以表现创作者的心境。因此，大学生可以通过欣赏高雅音乐，来提升自身的思维能力。
（三）高雅音乐可以丰富德育课程
德育教育本身比较枯燥，大多数学生对其提不起学习的兴趣，而高雅音乐本身所涉及的内容十分广泛，不但具有审美特征还具有审美教育功能，当代大学生可以通过对高雅音乐的欣赏，深入音乐创作者的内心，了解音乐背后的故事，从而使其心灵得到净化。因此高雅音乐可以丰富枯燥无味的德育课堂，促进学生学习的积极性。
四、高校德育教学中高雅音乐的渗透问题
（一）高雅音乐在高校中的传播途径较窄
当前，快餐音乐在高校中广为流传，大部分大学生对高雅音乐的认识较浅，因此在高校中并没有参与到主流音乐的舞台中。而导致这种现象产生的原因主要表现在两个方面：一是现代生活节奏的加快，很难有人能够静下心欣赏高雅音乐；二是由于高校对高雅音乐在德育教育中的影响认识比较模糊，再加上当代大学生对流行因为的追捧，导致高雅音乐的传播途径较窄。
（二）高校德育课程对高雅音乐的定位不准确
随着社会的进入，音乐欣赏开始走进大学校园的课堂上，但是由于受到传统教育思想的影响，学校本身对实用性不高的高雅音乐不够重视，在大部分高校中，高雅音乐仅仅是作为一门选修课，并且占用的比例十分小。
五、意见与建议
（一）提高大学生文化素养
由于现在大部分大学生严重缺乏文化素养，因此对高雅音乐并不是特别重视。想要增强高雅音乐在高校德育教育中的渗透，首先要提高大学生的文化素养，为欣赏高雅音乐奠定基础，进而促进大学生形成正确的人生观、价值观、道德观。
（二）提高大学生音乐鉴赏素养
在流行因为占据音乐市场的今天，大部分大学生对高雅音乐的了解较少，因此并不具备鉴赏音乐的能力，想要增强高雅音乐在大学德育教学中的渗透作用，必须要让学生接受高雅音乐的洗礼，使其心灵能够得到净化，进而提高其思想道德素质。
（三）让高雅音乐走进高校德育教学课堂
高雅音乐具有其独特的音乐魅力，其中包含着十分丰富的积极向上的思想道德品质，因此要让高雅音乐走进高校，走进德育课堂，使大学生在思想教育过程中不断探究，进而提升大学生对音乐的鉴赏能力，并提高自身文化素养。
参考文献：
[1]林雄文.生活因为你而更精彩——大学生交响音乐赏析课程的价值与意义[J].大舞台，2010（8）.
[2]李益松.浅谈高雅音乐与素质教育的内在联系[J].南昌职业技术师范学院学报，1999（4）.
[3]杜静宜.音乐教育的思想政治教育功能及其实施途径[J].西安工业大学，2012.
（作者单位：西安科技大学马克思主义学院）
作者：罗维婷
德育教育中音乐的作用论文 篇3：
音乐在对学前教育专业学生进行德育教育中的作用探索
【摘要】音乐教育是提高学生品德修养的有效方法之一。通过学习音乐，学生的品德修养可以得到大幅度提高。文章从学前教育专业学生的特点、音乐与德育教育的关系、音乐教育的作用以及意义这四个方面展开了讨论。
【关键词】学前教育专业学生;音乐的作用;德育教育
音乐教学渗透德育教育是学前教育专业提高学生德育的重要手段。教师不仅要用音乐课堂教学帮助学生树立正确的审美观，培养学生欣赏美的能力，而且要开展以“以德养人”为根本目标的音乐活动，培养学生的爱国情怀，美化学生的心灵世界，引导学生继承和发扬爱国主义的传统思想。因此，音乐教育在对学前教育专业学生进行德育教育中起着非常重要的作用，并且非常值得我们去探索与研究。
一、学前教育专业学生的特点
学前教育专业学生有以下几个特点。
1.学前教育专业学生的年龄一般在16-18周岁，处于青春期，性格比较叛逆。
2.由于当前学前教育专业招生入学的门槛低，所以学生的专业基础和综合文化水平起点相对较低，各自的水平也参差不齐。
3.大多数学生不喜欢上文化基础课，学习态度消沉，但喜欢音乐，喜欢上音乐课。
4.当前家庭独生子女居多，家长溺爱造成学生的德育素养普遍较差。
根据以上特点，在提高学前教育专业学生的专业技能的同时，更要提升学生的德育修养。虽然学校对学生的德育教育是全面而具体的，但效果并不理想。音乐是情感的艺术，它不仅能够影响学生的思想感情，而且可以直达学生的内心世界。用心灵感受美的事物，对学生的行为会产生巨大的影响。因此，根据学前教育专业学生的年龄特点和他们的爱好特征，教师在进行音乐教学的过程中渗透德育，一定会产生事半功倍的良好效果。
二、音乐教育与德育教育的关系
音乐教育与德育教育存在以下几种关系。
第一，对学前教育专业的学生来说，音乐就是带有旋律的语言。他们喜欢听音乐，感受音乐，音乐能表现他们的行为习惯。音乐可以达到德育教育的目的。
第二，音乐是情感的体现，表情达意是音乐的本质特征。音乐对学生道德修养的提升有很大的作用。利用音乐这些特点对学生进行德育教育远比原始单一的说教有效。音乐作品可以直接渗透到学生的内心深处，犹如春风化雨一般，了无痕迹。在德育工作中，思想方面的教育是重中之重，也是难中之难。音乐教育恰好弥补了德育教育中的短板。音乐的强大感染力对学生的德育教育有着神奇的效果。这正是音乐与德育教育两者结合相互作用所产生的化学反应。因此，音乐对德育教育势必会起到非常大的作用。
第三，人们常常用音乐所触动的情感来解析自己的行为表现。用流动的旋律来解析思想教育的表达，这种表达情感的方式不仅是对音乐的理解，也是对道德的认识。这几点都说明音乐也是传承德育的一种方式。
三、音乐有引导学生认识道德的作用
（一）规范的道德教育观
道德观是人们生活和行为的准则规范。音乐课很重要的一方面是培养学生的道德修养，提升学生的审美能力。学生正确的审美观可以影响他们对事物的理解与认知。心理学研究表明，喜欢听音乐的人，容易形成乐观、积极向上的人生观和开朗的个性;相反，不喜欢音乐的人，容易形成内向型性格，心扉紧闭，容易自闭甚至产生心理阴影。因此，注重音乐教育，树立学生规范的道德教育观是教师的重要任务。音乐教育作为学前教育专业学生素质教育的重要手段，也是培养学生正确道德观的前沿阵地。作为音乐教师，应当在开展教育教学活动的同时，提升学生的审美能力，让他们具备辨别是非的能力，从而培养学生树立规范的道德教育观。
（二）音乐的魅力
音乐的魅力是非常大的，我国伟大的人民音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”当我们开心或者伤心的时候，都会发自内心地想唱歌，唱出美妙的心绪，道出深处的那份心声，那种发自内心深处的写照是多么的舒畅。因此，音乐的魅力是很难形容的。对于我们大家而言，音乐就是一副精神良药，可以治疗许多精神创伤。作为教育手段来说，音乐的作用更不可小视。
音乐所展示的美妙旋律、民族风情、人文风光交织在一起，对人的精神、情感的熏陶有非常大的作用，对学生品德修养的提升起着潜移默化的作用。好的音乐能够赋予学生积极向上的人格，陶冶学生的情操;同时，使学生对美产生零距离的感受，让他们的心灵在旋律中得到净化。沉浸在美妙的音乐中，可以让我们的灵魂得到升华，让我们积极上进。这就是音乐给予我们的力量，也是音乐对德育教育的作用。
（三）音乐能左右我们的情绪变化
音乐美妙的旋律、起伏变化的节奏，潜移默化地影响着我们的道德、意志、品格以及情操，左右着我们的情绪。
音乐以其深刻的内涵和妙不可及的旋律，让人为之着迷，为之沉醉。当我们欣赏《黄河大合唱》这种壮阔恢宏的音乐时，会感觉精神振奋，热血沸腾，力量无穷。歌曲表达了中国人民的崇高精神和坚不可摧的力量，热情地歌颂了中国人民坚不可摧，誓死保卫祖国的必胜信念。如此强大的主题、如此震撼的音乐，怎能不左右我们的情绪？怎能不唤起我们的爱国之心？答案绝对是肯定的。当我们欣赏《二泉映月》那如泣如诉的旋律时，顿生辛酸、哽咽之感;当我们欣赏《军港之夜》那宁静、优美的曲调时，心情又变得像平静的海面一样安稳。因此，音乐能左右我们的情绪。我们应当利用音乐这一功能来改变我们的心情。在音乐教学过程中，让学生体会音乐内涵并学会用音乐来调节自己的情绪，这也是德育工作的有效途徑之一。用这种方式陶冶学生的情操，提升学生的品德修养，有利于学生形成正确的审美观和人生观。
四、音乐能激发学生的爱国主义情怀
音乐是一种力量，也是一种情怀。音乐通过多变的节奏、旋律、音色以及和声织体传达具体的情感，声声入心，让人感动，给人以力量。在风雨飘摇的抗日战争时期，诞生了一批又一批慷慨爱国志士，他们奔走呼号，为了国家和民族的存亡，抛头颅，洒热血。他们创作了一首又一首革命抗战的歌曲，强烈鼓舞了中华儿女的爱国情怀。如《长城谣》《松花江上》《国歌》《我和我的祖国》等歌曲，这些优秀的作品至今依然散发光芒，激发着一批又一批学生的爱国情怀。
例如，笔者有一次教学生唱《没有共产党就没有新中国》这首歌，当学生唱到“他坚持了抗战八年多，他改善了人民生活，他建设了敌后根据地，他实行了民主好处多”时，歌声突然变得激昂、高亢。这充分说明音乐激发了学生强烈的爱国之心和强大的责任感。同时，同学们的激情演唱、真诚的情感表现，再次赋予歌词以生命，表现出学生们的爱国之情。
教师在教授歌曲的时候，把歌曲的创作背景给学生分析透彻，让学生对歌曲的创作背景、年代、内容有一个正确的理解与掌握，这样学生在演唱的过程中更能投入情感。
例如，笔者在教学前教育专业学生学唱歌曲《长城谣》时，给同学们讲解完歌曲的创作背景后，再让学生学唱歌曲。在演唱的过程中，同学们深深地沉浸在词、曲作者所要表达的爱国情怀里，这正是歌曲所要传达给人们的“心声”。再者，歌曲中“没齿难忘仇和恨，哪怕倭寇逞豪强”等歌词，字字句句都强烈地表达了当时中国人民赶走侵略者，保卫祖国，保护家乡的坚定决心，激发了学生的强烈的爱国热情。
在爱国主义的思想教育中，音乐一直都是振奋人心、满怀豪情的。无论是《义勇军进行曲》《长城谣》还是《没有共产党就没有新中国》，只要是爱国歌曲，都会让人热血沸腾，精神抖擞，激情高涨，更会引领广大人民为之奋不顾身，舍生取义。因此，爱国歌曲可以激发学生内心深处的爱国主义情怀。
音乐教育在提升学前教育专业学生音乐素养的同时，也在塑造着他们崇高的品质和高尚的爱国主义情怀，并且无可替代。利用美妙的音乐形象和宏大的音响交汇，更加能够触动学前教育专业学生的情感共鸣和心灵感应，进而达到让人身心愉悦的效果。
除此之外，音乐教育与德育教育是密不可分的。在学前教育专业学生的德育教育工作中，音乐教育发挥着无法代替的重要作用。与原始单一的德育说教相比，音乐教育中渗透德育教育更为生动有效。音乐不仅仅是从形式上教育学生，更多是从心灵上引导、触动和感染，从而使学生在精神上、思想上得到升华与提高。为了让每一个学前教育专业的学生都成为品学兼优的复合型人才，音乐教育必须渗透德育教育。因此，用音乐教育帮助学生提高德育教育的优势是显而易见的，也正是我们探索这一主题的价值所在。
五、结语
总之，笔者不断探索音乐教育在德育教育中的作用，得到以上的感受，将会在以后的音乐教育中继续渗透德育教育，进一步探索音乐教育在德育中的作用，创造一种学前教育专业音乐教育渗透德育教育的寓教于乐的教学方法，为广大学前教育专业学生的德育教育工作贡献出一份微薄力量。
【参考文献】
[1]杨春荣，肖舒月.论音乐艺术在大学生思想政治教育中的作用[J].科技信息（科学教研），2008（20）：142.
[2]赖文菠，胡琳.浅谈素质测评下音乐教育对培养学生的核心素养所起到的积极作用[J].科学咨询，2017，（02）：21.
[3]桑雯雯.用音乐来塑造美好心灵——浅谈如何在音樂教学中渗透德育教育[J].经济生活文摘（下半月），2012（01）：24.
[4]林红.在音乐教育中培养学生的审美情感与爱国情怀[J].北方音乐，2017（09）：100-101.
[5]张莲.音乐教育中的德育渗透作用[J].青年文学家，2009（23）：178.
作者：刘振亚