1 让家长明确幼儿教育的重要性
本学期我班共有37名幼儿, 这些孩子中有一部分任性自私、不爱劳动, 依赖性强, 自理能力差。原因是家长对他们过于宠爱, 一切以自我为中心, 这样不利于幼儿良好道德品质的培养。对于这个问题的重要性家长是知之甚少的。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作, 综合利用各种资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此, 一开学, 我们就让幼儿家长阅读教育读物《让孩子健康成长》, 介绍《学前教育》、《早期教育》中有关文章, 召开家长会, 让家长知道幼儿园的一日常规要求, 并通过家访, 《家园互联网》专栏以及家长接送孩子的点滴时间, 向家长介绍科学的育儿经验, 让家长逐步明确幼儿教育的重要性, 丰富家长教育孩子的知识“本钱”。
2 建立信任、融洽的关系
每当我们向幼儿进行团结友爱、尊敬长辈、热爱劳动的教育时, 总会发现个别家长对孩子说:“以后谁要打你, 你就打他!”还听到“孩子还小, 以后要孩子做的事我们家长可以来做”等等, 为了纠正家长保护式的生活方式和万事包办的养育习惯, 我们幼儿园老师就必须对症下药, 做通家长思想工作。如何能顺利做通家长的工作呢?那就必须在老师和家长之间建立起相互信任这座感情桥梁, 让家长愿意和老师共同探讨育儿的方法。家访的详细记录为教育工作提供了依据。
平时活动中, 我们还欢迎家长留在教室和孩子一起游戏, 让家长和孩子一起来布置自然角;邀请家长做老师给小朋友上课;哪个孩子生病了, 我们老师总是嘘寒问暖, 送去关心;利用家长接送孩子的时间和家长简要谈谈孩子的趣事。通过这样一系列的活动, 使家长确信老师是无微不至地关心着每个孩子, 老师不但教给孩子们知识, 而且关心孩子的身体和行为习惯的培养, 老师是值得信赖的。每当我们向家长提出在家庭中你的孩子该怎么做, 该怎样教育孩子时, 家长都很乐意接受, 乐意与老师一起探讨。经过一个多学期与家长的接触沟通, 家长把老师当成了知心人, 这也给孩子们树立了一种良好的人际关系模式, 对孩子的幼小心灵起着潜移默化的作用。
3 开展家园特色活动, 实现幼儿园和家庭教育的一致性
家庭是幼儿成长的第一大教育资源。我们积极引导家长多方支持幼儿的主题活动, 奉献出自己及家庭中的各种资源, 让家长逐步成为教师的助手, 不断地获得新的科学育儿经验, 提高家长的教育能力。在共育活动中, 为幼儿创造与成人、同伴共同生活、交往、探索、游戏的机会, 增强幼儿参与社会生活的信心, 拓展幼儿社会性学习的空间。
(1) 为了教育幼儿尊敬热爱长辈, 自己的事情自己做, 力所能及的事主动做, 克服独生子女的弱点, 在家、在园都做好孩子, 我们开展了“在家也做好孩子”活动, 我们让家长每天给孩子在家的表现给予评价。这一活动很受家长的欢迎, 密切了家长和教师的关系, 使幼儿园和家庭教育协调一致。
(2) 《纲要》中指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的, 良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。在“我们的班级永远是美丽的”活动中, 我们鼓励大家一起想办法。小朋友以小主人翁的身份, 承担起了丰富、美化、管理自然角的工作, 早上到幼儿园的第一件事就是看看自然角的小动物长大了些没有, 小乌龟、小金鱼吃饱了没有, 并学着和老师、阿姨一起给花、草、树浇水。小朋友还利用星期天等时间和父母到野外去收集丰富自然角的内容及材料。当他们将收集到的小鱼、小草、昆虫等带来园时, 同伴们的鼓励、惊奇更增添他们的自豪感, 从而加深了孩子们对集体的情感。
(3) 在家长的支持和帮助下, 我们开展了“过生日”活动。在小朋友生日来到时, 引导大家送小朋友一句话、一首歌, 小朋友既体会了集体的温暖, 大家的爱护, 同时也乐意接受大家殷切的希望和善意的帮助, 同伴间的关系更密切了, 同时也培养了幼儿的交往能力及良好的性格。“爱人、关心人”的言行在小朋友活动时常常呈现, 同样小伙伴们也得到了“被人爱, 被人关心”的情感反馈。我们还请家长通过“节日”教育幼儿, 知道节日中哪些人休息, 哪些人还在工作, 他们为什么不休息, 让幼儿了解到在大家休息的时候, 还有许多人坚守在自己的工作岗位上, 默默地为大家服务……通过教育使幼儿懂得热爱、关心劳动者, 也使他们初步懂得了对劳动者的尊敬, 同时, 还培养了幼儿的责任意识。
(4) 三·八妇女节来到了, 我们邀请妈妈和小朋友一起参加“我爱好妈妈”的活动, 小朋友们向大家介绍了妈妈的工作以及妈妈平时的辛苦。一句句充满童趣的话, 一个个稚气的动作, 惹得妈妈们哈哈大笑。一件件小小的礼物, 一句句祝愿的话都出自孩子们的内心, 它向我们闪耀着“爱”的光环和高尚情操的萌芽, 而做妈妈的感到的不仅仅是愉快的心情, 而更多的是“好妈妈”这三个字的分量。
(5) 在环保教学中我们请来了家长, 通过与家长一起学习、察看、阅读有关的空气污染、水污染等环保方面的资料, 讨论“水怎么变脏了?”“汽车的尾气有什么危害?”“垃圾是如何分类的”……从幼儿生活经验出发, 帮助幼儿了解自然, 感受环保与人类生活的密切关系。孩子们不仅掌握了学习方法, 而且也培养了幼儿的保护环境的意识。家长们说, 通过活动, 受到教育的不仅仅是孩子, 还有他们自己。
(6) 积极收集家长的反馈意见, 为了使我们的每次活动开展的有实效, 在活动后, 我们通过个别谈话、便条联系听取家长对活动的建议, 以便为下一次活动奠定基础, 提高活动质量, 让家长感到参加的有价值。家长的参与为我们活动进一步改进提供了支持, 同时明确我们的教育目的, 辅助我们对幼儿进行教育, 增强了教育的实效。
4 结语
多年的教育实践证明, 只有使家长对子女的爱与教师对幼儿的爱凝结在同一个目标上, 把分散的甚至相互抵触的教育形成合力, 家园一致密切配合, 相互渗透, 我们的工作才能如鱼得水, 才能真真正正让家长放心, 我们的孩子才能健康快乐成长。
摘要：现在幼儿园的孩子大多是独生子女, 家长的期望值都很高, 而教育方法又很少, 或不甚得法, 结果造成家园要求不一致, 各教一套, 冲淡甚至抵消了积极的教育效果。为了使幼儿能在各方面得到全面发展, 尤其是具有良好的精神风貌、品德和行为习惯, 这就需要幼儿园的老师、幼儿的父母及亲属互相配合, 步调一致, 才能有效地促进幼儿健康发展。
关键词：幼儿园,全面发展