论文题目：高中文言文古今异义词教学研究
摘要：文言文教学是高中语文教学中的重点和难点,古今异义词教学又是文言文教学中的核心内容。为有效解决当前古今异义词教学中遇到的问题,通过自建古今异义词资源库,对高中语文教材中文言文的古今异义词进行定量统计分析。在对学情和教材分析的基础上,对部编版高中语文教材中的文言文古今异义词的教学进行研究。全文分为四个部分:第一部分,高中文言文中古今异义词的学情分析。为了了解高中古今异义词教学的现状,通过问卷调查法和访谈法对学生和教师展开调查研究。学生普遍认为古今异义词难学,缺乏学习兴趣,没有找到好的学习方法,缺乏自主学习的能力;教师方面存在教学方法单一、教学主体不明确等问题。第二部分,高中语文教材中古今异义词的统计分析。以部编版高中语文教材中的古今异义词为考察对象,基于字典辞书中的同义词辨析资料和常用词演变研究成果,对部编版高中文言文教材中的古今异义词进行整理、分类,构建高中语文古今异义词资源库,编列古今异义词词表。词表中收录125个常用古今异义词,制作部编版高中语文常用古今异义词词表。把这些古今异义词分为古今词义“微殊”和古今词义“迥别”两大类,古今词义“迥别”的义项占53%,古今词义“微殊”的义项占47%。第三部分,高中文言文中古今异义词的辨析及教学策略。古今异义词的辨析方法主要有四种:追本溯源法、分别释义法、结合语境分析法、今义试验辨析法。本文分别从每类古今异义词中选取若干组重要的古今异义词作为研究个案,运用追本溯源法对其中的20个古今异义词进行辨析,串联古今异义词词义发展线索,构建词义网络,实现知识迁移。在个案研究的基础上,提出了古今异义词的教学策略,包括运用文字学知识教学古今异义词、系统构建词义网络、实现文言文知识迁移三个方面。第四部分,高中文言文中古今异义词的教学实例及测评实效。运用古今异义词教学策略进行教学,以《劝学》《苏武传》为例,设计了古今异义词的教学实例。结合教学测试结果对古今异义词的教学情况进行反思,强调语文教师要切实提高自身的语言文字素养,需注意合理使用教学方法。
关键词：文言文;古今异义词;教学策略
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究现状
三、研究意义
四、研究内容
五、研究重点与难点
六、研究方法
七、研究的创新之处
第一章 高中文言文中古今异义词的学情分析
第一节 基于调查问卷的学情分析
一、调查问卷设计
二、调查结果统计分析
第二节 基于访谈的学情分析
一、访谈提纲设计
二、访谈结果统计分析
第二章 高中语文教材中古今异义词的定量统计和分类
第一节 高中语文教材中古今异义词的定量统计
一、自建古今异义词资源库
二、古今异义词的频次统计
第二节 高中语文教材中古今异义词的分类
一、古今词义“迥别”
二、古今词义“微殊”
第三章 高中文言文中古今异义词的辨析及教学策略
第一节 古今异义词的辨析方法
第二节 古今异义词辨析实例
一、“迥别”的古今异义词
二、“微殊”的古今异义词
第三节 高中文言文古今异义词的教学策略
一、运用文字学知识教学古今异义词
二、系统构建词义网络
三、实现文言文知识迁移
第四章 高中文言文中古今异义词的教学实例及测评实效
第一节 古今异义词的教学实例
一、《劝学》古今异义词的教学课例
二、《苏武传》古今异义词的教学课例
第二节 古今异义词的测评实效
一、古今异义词测试卷结果分析
二、古今异义词教学实践反思
结语
参考文献
附录 1 高中生古今异义词学习情况问卷调查(学生版)
附录 2 高中生古今异义词学习情况问卷调查(教师版)
附录 3 高中生古今异义词学习情况访谈提纲(学生版)
附录 4 部编版高中语文常用古今异义词词表
致谢