第一篇：思想道德发展理论讲稿
皮亚杰的儿童道德认知发展理论
皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童道德判断和道德观念的发展进行了研究。他认为，一个人道德上的成熟主要表现在尊重准则和社会公正感这两个方面。一个有道德的人能按社会规定的准则公平地、公道地对待别人。他采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。他认为，儿童道德判断的发展与儿童认知发展的阶段相平行，儿童道德发展的进程可以在他们的认知进程中找到证据。他设计了一些包含道德价值内容的对偶故事让儿童回答，要求儿童辨认是非对错，从他们对特定行为情境的评价中投射并推测出儿童现有的道德认知和道德判断水平。通过大量的研究，他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。所谓他律，是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。所谓自律，则是指儿童自己的主观价值主观标准所支配的道德判断，具有主体性。他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。在此基础上皮亚杰还提出了儿童道德发展的年龄阶段。他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德;10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。
儿童的道德发展具体表现为以下几个阶段。
(1)自我中心阶段 (2~5岁)。这一阶段的儿童由于认识的局限性，还不理解、不重视成人或周围环境对他们的要求，在游戏时，规则或成人的要求对他们还没有约束力，只按照自己的意愿去执行游戏规则，所以这一阶段又称为单纯的个人规则阶段。皮亚杰认为，促进儿童和同伴之间形成合作关系，是使儿童摆脱这种自我中心的唯一方法。
(2)权威阶段 (6~8岁)。这个阶段的儿童认为，应该尊重权威和尊重年长者的命令。一方面，他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。皮亚杰把儿童绝对驯服地服从规则要求的倾向称为道德实在论。他指出，此阶段成人的约束和滥用权威对儿童的道德发展是极其有害的。
(3)可逆阶段(8~10岁)。这个阶段的儿童不再认为成人的命令是应该绝对服从的，道德规则是固定不变的。他们认为，道德行为的准则只不过是同伴之间共同约定的用来保障共同利益的一种社会产物。因此，规则已经具有了一种保证相互行动和相互给予的可逆特征，规则面前、同伴之间是一种可逆关系，我要你遵守，我也得遵守。判断好坏的标准不是以权威而是以是否公平作为判断行为好坏的标准，认为公平的行为就是好的，反之就是坏的。由此可见，儿童的道德判断已经开始摆脱外界的约束，并具有自律道德水平的初步萌芽。
(4)公正阶段(11~12岁)。这个阶段，儿童的道德观念开始倾向于公正。皮亚杰认为，当可逆的道德观念从利他主义角度去考虑时，就产生了关于公正的观念。公正观念不是一种判断是或非的单纯的规则关系，而是一种出于关心与同情的真正的道德关系。也就是说，儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。皮亚杰认为公正观念是一种高级的平等关系，这种道德观念已经能够从内部对儿童的道德判断起着决定性的作用。
第二篇：第四章人的成长与发展理论讲稿
第四章
人的成长与发展理论讲稿
主讲 陈丽峰
课
堂
目
标: •知识
–能正确解释概念:成长、发展、成熟、年龄 –陈述影响成长与发展的因素
–说出成长和发展的基本内容和规律
–阐述Freud、Erikson心理社会发展理论的分期与各理论主要要点 –简述Piaget认知发展理论的分期与理论主要要点 –简述Kohlberg道德发展理论的分期与理论主要要点 •技能
–通过讨论能比较人成长与发展的各期名称、 范围、发展特点和护理重点 –讨论比较弗洛伊德性心理学说等四大理论在护理中的应用 •态度
–主动学习，查阅资料，丰富知识
第一
部
分(节) 概
述
一、认识概念一： 成长(growth)——生长
——生理量性增长，是细胞增殖的结果。身高、体重、头胸围、骨密度、牙生长。 ——可测量。 认识概念四：
•年龄(age)
–时序年龄 –发展年龄
——生理、心理、社会、精神、道德
•关系：
成熟是成长与发展的综合结果; 成长是发展的物质基础;
发展的成熟状况反映成长在量的变化上。
4、人的成长与发展规律：
•可预测性 •顺序性
1、从头到脚;
2、由近到远;
3、由一般到特殊。
•连续性和阶段性 •不平衡性 •个体差异性
•关键期：3岁定80
思考题：
•“人的同一方面发展在人的一生中是等速、均衡发展的。”
此观点正确吗?依据是什么?
•举例说明影响成长发展的因素?
第二部分
一、产前的成长与发展
受精——出生前
•卵子的外层被一层透明的薄膜保护着，这使它看起来像一个悬浮在天体中的漂亮的星球。此时经过种种障碍的精子终于与卵子相遇。
二、出生后各期的成长与发展 新生儿期特征——出生~28天: •生理：
1、胎脂——清洗;
2、胎毛——2周自行消退;
3、生理性黄疸——2-3天——7-14天消失;
4、囟门——后：2个月闭;
前：10-18个月闭
5、特殊反射：
新生儿期特征——出生~28天: •心理社会：
1、依恋：与双亲的心理活动
2、沟通——信任感 护理要点: •注意保暖 •预防感染
•采取母婴同室,母乳喂养 •掌握正确婴儿喂养技术
婴儿期特征——28天~1岁: •生理：
1、身体增长(3倍)：头比身快;
2、4-6个月：翻身;
3、6-8个月：长牙、坐、爬;
4、8-10个月：站;
5、10-12个月：扶走
6、饮食：过渡成人食物
7、易患病
幼儿期特征——1岁~3岁 (学步儿): •生理：
1、身体增长(4倍)：
四肢比躯干快;
2、前囟门闭合——1~2岁;
3、20颗乳牙出齐;
4、动作粗，不够精细;
5、女孩——左脑发育好——语言
男孩——右脑发育好——想象 学龄前期特征——3岁~6岁: (游戏期儿童)
•生理：
1、身体增长稳定——身高快于体重：
2、视力——5岁成人标准;
3、发展精细动作——绘画、骑三轮车、解衣扣、系鞋带。 护理要点: •助父母掌握正确评估婴幼儿生长发育水平的标准， •指导健康喂养(断奶前后) •定期体查，监测生长发育情况 •培养幼儿良好独立生活卫生习惯。
学龄期特征——6岁~12岁: •生理：
1、身体增长快速：
2、第二性征出现;
3、28颗恒牙长齐;
4、身体活动更协调;
5、器官功能较弱。 护理要点: •加强体格锻炼
•提供合适生活学习环境，防近视、龋齿 •品德教育：爱学习品质，道德行为习惯
•安全教育，提高自我保护能力——电击、中毒、溺水、外伤。
青春期特征——12岁~20岁: •生理：
1、身体增长快速：
2、第二性征发展成熟。 护理要点: •开展青春期健康教育; •保证足够的营养和睡眠; •尊重其独立性，维护其自尊和人格;
成人期特征——20岁~65岁: 护理要点: •定期体检;
•健康指导，完成任务，保持健康; •加强自我保健，选择科学生活方式。
成人期特征——65岁以上: 护理要点: •协助满足基本生理需要：饮食、皮肤、排泄; •满足安全需要，防意外; •满足心理社会需要;
•助其建立积极洒脱的生死观，增加生活乐趣。
第三部分▲
人在心理社会方面 成长与发展理论
一、性心理发展学说
Psychosexual theory 弗洛伊德(Freud S.)——1856~1939
他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的,性的扰乱是精神病的根本原因.1897年,他对自己进行了艰苦的自我分析,提出了恋母情结(俄锹浦斯情结),即仇父恋母的情绪但必须指出,弗洛德的“性“是广义的,他以为身体上的第三部分都属于性觉区.弗洛伊德的这个性的观点使他失欢于罗伊尔,并导致了精神分析党派的分裂,他的信徒A.阿德勒和C.G.荣格都因反对这个观点而先后另立门户.1909年,弗洛伊德应邀参加美国克拉克大学周年校庆,并发表以精神分析为主题的讲演.可见那时他已蜚声国外了.1930年,他被授予歌德奖金.在他们936年寿辰时荣任英国皇家学会通讯会员.
弗洛伊德的主要菱有《梦的释义》《日常生活的心理病理学》《精神分析引论》《精神分析引论新编》《弗洛伊德自传》等。
小 结
•三个部分彼此调节，如和谐发展，个体健康;如失去平衡，个体心理异常。
二、心理社会发展理论
THEORY OF PSYCHOSOIAL DEVELOPMENT
案例分析
•刘某，男，32岁，与妻子双双下岗，内心烦闷，终日酗酒，回家后拿家人出气，不好交际。请根据人成长发展理论分析： 1、请此人存在什么问题?
2、你将如何从护理角度给予协助?
三、认知发展理论
Theory of cognitive development 皮亚杰 (Jean Piaget)
认知理论在护理中的应用
•①感觉运动期(0-2岁)是儿童思维开始萌芽的时期。
•
——提供各种刺激：房间颜色、语言和声音、抚摸、玩具、游戏。
•②前运思期(2-7岁)儿童思维的主要特点是出现 •——沟通方式、画画提需求、健康教育。
•③具体运思期(7-11岁)，即初步的逻辑思维时期 •
——通俗语言沟通、参与选择
•④形式运思期(12-15岁)，即抽象逻辑思维时期 •——解释详尽、尊重隐私、鼓励说出想法 四
•科尔伯格(Lawrence Kohlberg)
——1927~1987 简
介
•美国哈佛著名的社会学教授，访谈——10-16岁男该的道德发展，提出三级六段的道德发展理论——是非观、信念、价值观的发展。
•道德——知(是非判断标准)
行(道德理念的具体实践)
道德发展理论
•一级水平——道德他律期——行为后果奖罚
道德发展理论的护理应用 –惩罚与顺从取向(2-6Y)：低水平
–相对功利取向6-9Y：奖赏与回报——自我为中心
•道德他律期——权威作用——配合治疗，遵守规则;
•道德循规期——说明规章制度——赞赏;
•道德自律期——充分信任和选择机会
第三篇：“解放思想、跨越发展”演讲稿
浙江嵊州：大讨论――创新理念 强化服务 促进现代农业跨越发展
当前，全市上下正在开展“解放思想、跨越发展”的大讨论，对于我们农业局来说，就是要扎实开展社会主义核心价值体系和理想信念教育，引导全局党员干部在积极参与讨论中形成内化于心、外化于形的实际行动，加强部门自身建设，创新现代农业发展理念，强化为农服务意识，促进我市现代农业跨越发展，为建设“幸福嵊州”提供基础保障。
一是在工作思路上解放思想，突出干事创业。解放思想，就要破除传统农业的禁锢，创新现代农业的发展理念。我们要按照市委、市政府“科学发展、跨越发展”的决策部署，以农业“两区”建设为平台，以加快农业科技进步为抓手，切实转变农业发展方式，扎实推进我市现代农业建设，努力实现农业总产值增长6%，农民人均纯收入增长11%，粮食播种面积稳定在43万亩，总产量达到17万吨的目标任务。
二是在强化服务上解放思想，注重为农服务。作为政府部门，解放思想，就要在服务上创新，强化服务意识，围绕解决事关群众切身利益和影响农业发展的热点难点问题，积极开展零距离服务，促进农业增效、农民增收。要结合“进村入企”大走访，开展“科技进乡村，服务到农家，助力增效益”为主题的科技下乡服务月活动;要改进农技服务方法，统筹技术力量，提高农技服务综合水平;要改进行政执法方法，按照农业执法综合化、规范化方向，积极开展“六五”普法，提高执法水平;要改进农业信息化建设，深入开展万村联网和省、市示范网站建设，充分发挥农民信箱作用。
三是在内部管理上解放思想，提升部门形象。要加快现代农业发展，做好为农服务，抓好部门自身建设是关键。因此，要严格落实党风廉政责任制，加强廉政防控机制建设和机关效能建设。从抓学习教育和制度建设入手，抓好系统内部管理规范化提升，加强农业机关文化建设，加大惠农政策、先进技术、创业典型的宣传力度，营造农业现代化建设的良好氛围。 进入“十二五”时期以来，世情、国情、农情继续发生深刻变化，农业和农村经济的发展处于可以大有作为的重要机遇期，我们必须抓住这难得的历史机遇，坚持用现代物质条件装备农业，用现代科学技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现代经营方式推进农业，用现代发展理念引领农业，用培养新型农民发展农业，着力突破瓶颈制约，为建设“高产、稳产、优质、高效、生态、安全”的现代农业而奋斗!
第四篇：用思想引领学校发展(演讲稿)
用思想引领学校发展
崇文教育集团永安路校区 刘大勇
各位专家、各位领导、各位同仁大家好：
相比在座的各位校长，我只能算是初出茅庐的楞头青。我是于2011年9月份才从崇文街校区的教导副主任岗位上被委派到永安路校区从事执行校长一职的，这对我来说是一个巨大的挑战，因为学校管理经验是我所缺乏和急需要补充的。
恰逢此时，2012年北师大项目启动，为我带来了与诸多知名专家、校长、老师近距离接触的机会，搭建了和他们共同研究学习成长的平台。三年来，我自觉收获很多，成长很快，现借此机会与大家简要分享：
首先，我想跟大家分享的是：做一个有思想的校长要比做一个有理想的校长更切合实际。相比理想，思想更便于付诸行动，而这些行动皆是点点滴滴工作中的改进，也就是刘永胜校长提出的微创新。比如说：教师专业提升需要不断接受理论培训，但我们总缺乏集中培训的时间。北京崇文小学挂职期间，教师餐厅中的“精神食粮”带给我无限的启发，挂职回校后，我便立马着手于实施“每日加餐”，为师生补充“营养”，以微小的“教育小故事”启迪老师们的“教育大智慧”，学习培训形式的转变，带给教师的是润物细无声的转型功效。
第二是做一个善于管理的校长。山东之行，让我更深地明确了管与理的科学性和艺术性。崇文小学白淑兰校长的以情移情式管理，让所有教职工齐心协力、共创爱的事业，真正奔着一个方向及目标：爱
1 国、爱社会、爱家、爱校园、爱你、爱己、爱他人。
杭州天长小学楼朝辉校长的平和管理，让教职工发挥出了更大的管理自主性。周五例会上一个个老师表现出了如“亮剑”一般的斗志，对问题的研究更是如“遇敌”一般，各组争得面红耳赤，恨不能将自己搜集到的知识一次性迸发出来，他们是极具个性的天长老师。
就像所有的名校长一样，要善于捕捉机会，走到老师身边，走进每个人心里。
我校有这么一位老师，她是由外省嫁到山西的，据了解家庭条件相当不错，本就不是靠工资生活的人。在原单位时由于多种原因，造成她飞扬跋扈，懒散怕吃苦的工作作风。刚到校时代课分工12节课都因嫌累找了我好多次。我只通过一件事便改变了她。一次，她孩子生病了(她家在介休，离学校有半小时以上的车程)，跟我发短信请假(上午陪孩子输液，下午到校上课)，而我给她回的短信是：“你不用两头赶，孩子的成长，你做为母亲的不能陪在身边，已是极大的伤害了，生病再不陪着，怎么能行?你放心陪孩子，什么时候孩子好了，你再来上班，学校的工作落不下，我安排吧!”第三天下午，她便很早到校上班，并在随后的工作中主动提出成立“永安之声红领巾广播站”，并主动担任广播员及朗诵兴趣活动社团的辅导老师。她的转变只是我校区众多老师中的一个。
第三是充分发挥团队的作用。一所学校的发展，离不开一个好团队，校长要做一个会组织的人，要引领每一个平凡人做出不平凡的事，着力打造一支精英团队，而这一定会成为一所学校的“魂”，也就是
2 “学校内涵文化”。
那么这个团队靠什么来组建?我觉得应该靠“价值引领”，当所有老师为了一个目标而和自己并肩奋斗的时候，这个团队就会是成功的团队。大家遇事时基本能做到心往一处想，劲往一处使，主动地发现工作中存在的问题及不足，集体利益至上是我们团队共同的追求。目前我校区浓郁的团队气息已然形成。
三年中，我在快速成长，这离不开教育局和北师大项目办搭建的各种观摩学习平台，这种成长必将会使我终身受益，引领我为教育事业做出更多努力和贡献。
我的演讲到此结束，不足之处还请大家多多指正!
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第五篇：青年干部解放思想成长发展演讲稿
作为一名基层年轻干部，尤其应当正确处理内部动机和外部动机之间的关系，不以物喜，不以己悲，否则我们就会像一只孤舟，失去了前进的方向。
不以物喜就是要我们有虚心的态度，戒除“傲”气。近年来，国家以及地方的招考无数，参与考试的人更是数不胜数，我们年轻的干部能在当中脱颖而出，是对我们能力一种肯定，但并不是我们炫耀的资本。走上了公务员的道路，身上披的不是红袍和荣耀，而是是责任与使命。国家招录公务员的本质是要选一批能够为国家服务，为人民服务人才，并不是来派发官帽的。作为一名年轻干部，更要清楚的认识到这一点，不要认为自己比谁都要强，看不到别人的长处，更加看不到自己的不足。只有不断的向他人学习，才能更好的提升水平、发挥才能。
不以物喜就是要我们有上进心，戒除“满”的情绪。一些同志在自己取得了一定的成绩后，面对组织上和领导对自己的赞赏和信任就得意忘形沾沾自喜，难以正确的估量自己。殊不知进步是永无止境的，成长也是有巨
大空间的，今日取得的成绩不过只是沧海一粟，是我们成长途中一次很好的经验而已。我们要把前一次的成绩转化为成长原动力，把组织给予的大好机会、领导给予的充分信任、群众给予的大力支持作为成长的氧气和肥料，努力向更高更远的目标迈进，永不停息。
不以己悲就是要我们有自信心，戒除“怨”气。人的一生不都是一帆风顺的，所谓“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”就是在勉励我们不能因为一次失败而否定自我，自怨自艾，更不能因为自己的努力没有得到应有的回报而停滞不前。如果所有的人都不相信你的时候你自己要相信自己，要时时刻刻告诉自己“你是最棒的!一切都会好起来的!”。不要因为找到了差距而感到自卑，至少你已经对自己有清醒的认识了，接下来就是要相信自己一定能缩小差距而取得成功。所以自信是成功的前提，不要轻易的去怀疑自己、否定自己、看轻自己。
不以己悲就是要我们有平常心，戒除“躁”的情绪。当我们的激情与才华被现实敲了几个闷棍后，为了使自己得到的和所做的相匹配，就不那么努力奋斗了。事实上并不是你成熟了，而是你自己停止了成长的步伐。通常我们在一时的得失这个外部因素下丢弃了成长才是最重要的本质，产生了原不该有的不安和躁动。今年正值换届之年，在面对进退留转的问题时，要时刻保持一颗平常心，正确看待，泰然处之。干部的进退留转是组织对干部队伍结构优化升级的过程，我们应当少些名利、多些清醒，少些计较、多些豁达，少些浮躁、多些干劲，真正在换届中做到“进”不争位，“退”不气馁，“留”不松懈，“转”不浮躁。