第一篇：七年级语文导学案
七年级上册语文导学案002
赐山中学七年级上册语文导学案
执笔：授课：编号：002 班级：姓名：小组： 课题：忆读书 目标：
1，了解文章体裁，把握课文记叙的内容要点，理清记叙的顺序。 2，熟读课文，概括文章主旨。
3，品味精彩的动词，感悟精彩的句子。 一 抽测(C类学生展示)
1，词语解释或根据意思写词语。
(1)：挂念、惦记。
(2)：形容某处景色或某件作品打动人，使人心神为之移动。 (3)：为人处世的道理。 (4)：没有一点趣味。
(5)：比喻堆砌词藻、内容空乏的文章。 (6)：好像失去了什么。 2， 阅读 (A类学生展示)移位鲁迅说：“只看一个人得著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”(1)“蜜蜂采蜜”比喻：
(2)“叮在一处”比喻：
(3)这段话告诉我们： 二独学
1选择题 (B类学生展示)
(1)选择与下列人物相关的事件： 挥泪斩马谡() 醉打蒋门神()
A 孙悟空B孔明C 林冲D 武松 (2)冰心的代表诗集是() A 《繁星》《南归》B 《繁星》《同情》 C 《繁星》《春水》D《往事》《春水》(3)下面属于三国演义中的人物是()
A 关羽 武松B诸葛亮 林冲C 关羽刘备D 林教头 关羽 (4)《聊斋志异》是()
A 寓言故事B文言长篇小说C 文言短片小说集 2 读书笔记整理 (A 类学生展示) 精妙的词语积累：
精美的句子积累：
名言警句积累：
你知道的“读书”的名人名句：
注:每小组分别派学习组长为别的小组评判展示的正误。 三对学、群学。
1，文章开头说“一谈到读书，我的话就多了”该句在文中有何作用?本文的中心句是什么?
2，作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中找出表明顺序的词语。
3，结尾九个字是冰心八十多年读书生涯的切身体会，该句在文中有何作用?文章重点介绍哪三个字?结合第一自然段思考作者是按什么结构布局全篇的?
4文中作者回忆了幼时、少时读过的哪些书?作者认为怎么样的书才算是好书?
5文章大部分内容写“好”，因为书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情A 《三国演义》是长篇小说，作者是元末明初罗贯中。
感，让人获得多种美的享受。B 《水浒传》是一部反映“官逼民反”的长篇小说，“风雪山神庙”一回中有林冲、
A、《三国演义》让作者感到鲁智深。
B、《水浒传》让作者C《茶花女》的作者是法国小说家，剧作家大仲马。
C、《红楼梦》让作者5 ，选词填空
D、现代优秀的文学作品让作者此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读下去，E、《茶花女遗事》则让作者
四班内展示
1，第一小组派一名同学展示第一题
第二小组派一名同学展示第二题
第三小组派一名同学展示第三题
第四小组派一名同学展示第四题
第五、六小组各派一名同学展示第五题
五当堂检测。
1，下列加点字注音全对的一项是()
A 笸箩(po)天罡(gang) 怒发冲冠(guan)
B 勉强(qiang) 崇拜(cong) 朦朦胧胧(nong)
C 悬念(xuan) 无聊(liao)无病而呻(sheng)
D 堆砌(qi)挑剔 (ti)索然无味(suo)
2,下列词语中有错别字的两项是()
A 烦琐B 遗事C 催促D 栩栩如生E 人情事故 F 兴亡盛衰
3，下列说法有误的一项是()
A “柳州风骨，长吉清才”中运用了对偶的修辞手法
B “行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我惟一的消遣，这句话运用了引用。
C “我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话用了夸张。
D “读书好，多读书，读好书”用了排比和反复。
4，下列说法有误的一项是() (竟然当然居然)越看越懂，(虽然仍然竟然)字音都读得不对。 6，主旨概括作者通过回忆幼时、少时读书的和多年来的积累的宝贵经验，旨在勉励广大青少年“”。
第二篇：五年级语文上册《回顾拓展七》导学案
回顾·拓展七
学习目标
1.交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 2.交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。 3.积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。 学习重难点
在交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。 知识链接
新中国的成就
中国暂居为经济增长最快的国家(8%-9.5%/年)
中国占据世界人口数目的第一位,共12.95亿人(2000年人口普查)，土地面积占第三位 全世界10个最高的建筑物有6个位于中国，包括最高的“台北101大厦”。 中国是联合国安理会五个常任理事国的一员 中国拥有全世界士兵数目最多的军队
中国是全世界三个拥有可以生产载人太空飞船技术的其中一个 2008年奥运会在中国举行
军事战争上：七次战役基本全胜。对越、对苏、对印、对美等。
军事科技上：核弹爆炸成功、火箭卫星上天、神6上天、龙芯的开发研制等等。
其余：很多华裔获得诺贝尔奖，中国科学家在某些高科技领域的研究水平领先世界，但基础科技水平还是落后于欧美发达国家。
政治地位上：联合国五大常委之一，随着国力的壮大，中国在国际上地位也越来越高。 经济上：改革开放，经济快速发展，渐渐地使全国人民都富裕起来(还没有最终完成)。
社会文化上:各种文艺水平越办越高，渐渐地在国际上站稳脚跟。人民受教育程度普遍提高。世博会也在中国举办。
体育上：已经连续几届人类奥运会名列前三甲了，中国的优势项目称霸全人类。最近的刘翔、姚明还有冰上项目在全世界都有巨大影响力。逐渐举办世界级别各大体育赛事：奥运会、F
1、亚洲会等等非常多。
疆土上：收复香港、澳门。 学法指导
1.通过阅读课文和搜集资料(通过电视、报纸、课外书等搜集)，了解就中国的屈辱和新中国的成就 2.我能搜集信息，并能整理、处理、运用所搜集的资料。养成定期整理资料的习惯 3.积累词汇，丰富自己的语言。加深自己爱国思想感悟 自主学习
1.我能搜集相关旧中国的屈辱和新中国的成就的资料 2.我会建立自己的资料目录 3.我能自读成语，读准字音
4.我能利用工具书读懂不理解的成语 合作探究
1.我能和同学交流我所搜集到的资料，谈谈我对旧中国的屈辱和新中国的成就的了解 2.我能和同学交流我在搜集和运用资料方面的收获
3.我能在小组能交流对成语的理解，并能说说这些成语的共同点
4.我能说出在哪里读到过或听到这些成语
整理学案
搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其
它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料 达标测评
1.说说你用了什么方法整理资料，在那些地方用上了搜集的资料 2.任选一个成语说一句话
3.说说同类的其他成语
4.我能背下这些成语
第三篇：六年级语文上册《口语交际习作七》导学案
口语交际.习作七
学习目标：
1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
学习过程：
一、谈话导入
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 (2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。 话题一
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。 (2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。 (3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 话题二：
(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。)
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后，学生评价，谈感受。(引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。)
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕，学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。) 2.学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
学后反思：
第四篇：七年级语文下册写作怎样选材导学案(无答案
写作 怎样选材(第 1 课时)
【学习目标】
课标要求：
1.学习怎样围绕中心选择作文材料。 2.学习围绕中心取舍材料的方法。 目标达成：
1.学习怎样围绕中心选择作文材料。 2.学习围绕中心取舍材料的方法。 学习流程： 【课前展示】
写作——修改——点评 【创境激趣】
导入新课：
写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。 【自学导航】
写作指导：
阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。 1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
3.此外，还要注意材料的新颖。 【合作探究】
作文
一、学会选材
围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材? 写作提示：
1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环
境，这样才不会跑题。
3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。 【展示提升】
典例分析 知识迁移
作文
二、晒晒我们班的“牛人” 写作提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。 例文欣赏：
晒晒我们班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!
风一般的人物刘玉
刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚„„”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。 【强化训练】
开心果丁文皓
每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢?你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁，嘴里嘟囔着什么。“在聊什么?”我也凑了上去。“猜谜语呢，你也来吧!嗯!什么情况下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“当然是在错的时候喽!哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直截了当。
“No，no，no，no，no，no„„错啦，再好好想想。”5大于0对了，0大于2，2大于5?这怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个字。”“啊!你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人的!”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢?”“你们可真是，哎!说你们什么好呢?算啦!本小姐大人不记小人过，看在我们是同学的份上，就„„”还没
等丁文皓说完，一场追逐战就已经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”，我们的学校生活才会更多姿多彩。
“书迷”杨黎明
说起“书迷”，那可是我们班无人不知，无人不晓的人物，他就是杨黎明，一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶，只要一提到看书，他就两眼放光，好像自己就是为看书而生的。
他读起书来专心致志如入无人之境，好像根本不受别人干扰，甚至会闹出许多笑话。一次下午放学，由于最后一节是自习课，他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来，下课了也浑然不知，结果大家收拾完书包下去时，他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书，叫了他几声没反应，于是推了他一下，没想到他竟然大声地叫道：“你别欺人太甚，乔·密西!”吓得他的同桌一下子愣住了，这时他才发现自己迷到故事情节中了，连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车，等车时他拿起书又看了起来，公汽走了他仍然站在原地，同学们大声地喊他，他才回过神。
由于他爱读书，知识越来越渊博，成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。 怎么样，我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”?
【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。 【归纳总结 】
作文
三、我的一天 写作提示：
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣赏：
我的一天
今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。
酸
当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉!今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊!我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志„„”现在只能这样安慰自己了。
辣
由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊!”“锅要用油过一遍啊!”“鸡蛋，鸡蛋哪去了?”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了;油菜有点生，味太淡„„呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊!不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢!
苦
吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。
本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧!
终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊!
甜
如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽! 我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。
这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也!
【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。 【板书设计】
写作 怎样选材
【教学反思】
第五篇：七年级语文下册3《黄河颂》导学案长春版
6 黄河颂
【预习指导】
一、预习要求：
(一)初读诗歌，积累基础：
1.试读诗歌，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释词语。 2.查阅资料，了解作者、写作背景。
(二)有感情再读诗歌，探究问题： 1. 第二节文字做一思路分析。 2. 初步理解诗歌运用的象征手法。
二、预习检测： 1.给下列加点字注音：
气魄( ) 哺育( ) 山巅( ) 澎湃( ) .....狂澜( ) 屏障( ) 浩荡( ) 臂膀( ) .....2.试着解释下列词语。
巅： 狂澜：
发源： 屏障：.
3、作者情况。
光未然，原名 ， 1939年 3月,他创作组诗 ，经人民音乐家冼星海谱曲后在全国各地广泛传唱。这组诗雄健磅礴、深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是 时期现实的悲壮图画 。
三、自学方法指导：
1.利用工具书积累基础知识;
2.有感情反复颂读诗歌，联系写作背景体会诗歌情感。 3.自疑自问。
四、本课与前阶段学习内容的勾连：
本课是对七年级上册第三单元的学习要求进行了必要的螺旋式反复， 如单元对《秋天》的教学提示为“加强诵读反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语”，学习本课也是继续达到这一单元要求。
【课堂建议】
一、教师的教学预设
1.学情预设：本课容易理解，教学应以诵读为主，不宜过多讲解。 学生可能会在“理解诗歌运用的象征手法”这一环节有困难，教师要给予指导。 2.建议课时：一课时
二、重难点突破 1.教学重点
有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 技巧突破：
在教学过程中，教师可以借助音乐的力量，重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，通过反复朗诵体味歌词中澎湃激昂的民族感情。 (说明：诗歌的朗读节奏学习，在第一单元中已经具体学习了，故本课朗读重点是有感情地朗读。)
参考：播放录音，学生跟读，要求尽力揣摩，读出感情——教师范读其中一节，请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。(互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感、停顿等)——小组互读，学生选出自己喜欢的一节大声朗读，小组互评——展示学生诵读成果，学生互相品评、交流——师生齐读本诗。 2.教学难点：
理解诗歌中象征手法的运用。
技巧突破：教师要引导学生理解诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，还可以引导学生理解象征手法的作用，象征和比喻的区别。
三、教学中怎样发挥教师个人所长
教师可根据个人特长教师范读、示范写小诗
四、学生怎样展开自主合作学习 环节一：自主学习
课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。 环节二：合作探究
1. 第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 2. 理解诗歌中象征手法的运用。
环节三：交流展示
1.诵读展示(可以是个人，可以是二人，可以是小组) 2.问题讨论结果展示(小组代表发言)
五、 课堂微检测
阅读《黄河颂》，回答问题。
1.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。
第一段____________________________________________。 第二段____________________________________________。 第三段____________________________________________。
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借黄河表达了怎样的感情? 3.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神?
3.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演?”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄?请简述其事迹。
4.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么?谈谈你的理解。 参考答案
1.第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。 第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。 第三段：抒发了中华民族的英雄气概。
2. 坚毅执著的流向，汹涌澎湃、一泻千里的气势，百折不回的韧性，横断南北的气概……表达了强烈的民族感情：为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。 3.坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神(大意正确即可)。
4.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵御外侮的例子即可。 5.指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。 【拓展延伸】
(教师可以根据具体学情来设计，建议关注不同层次的学生。)
建议一： 试创小诗(仿照课文，描写自然界的某一种事物，借物抒情，表达自己细腻的情感。) 建议二： 欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。 建议三： 对比阅读：
A B 生命诚可贵， 砍头不要紧，
爱情价更高。 只要主义真。 若为自由故， 杀了夏明翰， 二者皆可抛。 还有后来人。 1.解释下面句中加点的词。
①生命诚可贵( ) ②若为自由故( ) 2.比较阅读这两首诗。
①A诗的哪两句与B诗的前两句意思相同?这两句诗表达了怎样的思想感情? ②B诗的前两句表现了作者怎样的革命精神? 参考答案：
1.①的确、实在 ②死亡
2.①后两句。自由高于一切，为自由献身，死得其所。 ②视死如归，大义凛然，有坚定的革命信念和革命者前赴后继，必将取得最后的胜利。