第一篇：你浪花的一滴水练习
你,浪花的一滴水
《你,浪花的一滴水》教学设计
商丘市示范区和风小学：毛慧
教材分析
《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第三单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标
知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点
引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备
学生准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。
教师准备：多媒体课件 教学过程
一、设疑导入，走近雷锋
1朗诵：我要唱一个人。 他不是将军， 却立了无数功勋; 他不是文豪， 却写下不朽诗文。同学们，你知道我今天要唱的这个人是谁吗?(生答，雷锋) 2交流：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢?咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。
.3简介雷锋，及创作背景。
4请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》)学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?
二、品读感悟，赞颂雷锋
1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美) 2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。
3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂? 4.全班交流，理解内涵。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)
出示第二小节：女生读; 对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。
指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读
师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)
1、出示4和6小节，男生读。
2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)
6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。
7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。)
8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4 6小节)
9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流。
10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己。”
11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)
12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)
13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解? 一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
(3)过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)
a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用? (引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)
三、拓展延伸，怀念雷锋
1、联系生活，汇报交流。
师：同学们，雷锋叔叔虽然走了，但他的精神早已生根发芽，在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师解说：
a最美教师张丽莉
b抗震救灾那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔; c为灾区献爱心的孩子们 d无私奉献的志愿者
2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的?(生畅谈) 3.出示诗歌《怀念雷锋》
师：56年过去了，我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，朗读。
4.学唱《学习雷锋好榜样》 5.宣誓。
师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋
没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓：
我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情。”
板书设计：
你，浪花的一滴水
平凡
年青 全心全意为人民服务
伟大
《你，浪花的一滴水》教学反思
示范区和风小学：毛慧
《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。 综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。
开课时，朗诵第一节，引出雷锋，虽然“雷锋”是大家都熟识的名字，每到三月学生都知道学雷锋，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，但雷锋到底为何人，他到底做过哪些事情，学生都一片模糊，因为，这些离学生的生活太远了。因此，课前，引导学生去搜集更多的资料，让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹，了解雷锋的内心，此时，再交流资料，继而感受雷锋的精神，以至于产生深深的感悟。在简介雷锋及创作背景由此导入新课。课上抓住“平凡、年轻、伟大“进行汇报交流，通过各种形式的读，使学生对诗歌有所感受和领悟，
对主题有很好地理解。文中大量比喻句，排比句。文中副词的作用是什么?一些列问题的设置让学生体会到雷锋的生命短暂、平凡却光辉的一生。然后通过各种形式的读，使学生对诗歌有所感受和领悟，对主题有很好地理解。课堂中呼唤雷锋、感悟雷锋、品读雷锋，最后齐读最后一节三个独词句赞颂雷锋。课外延伸和巩固设置三个环节，在雷锋精神感召下涌现出一批又一批的活雷锋图片事迹;时代呼唤雷锋，赞颂雷锋的小诗;最后学唱《学习雷锋好榜样》，呼号;传承雷锋精神，做新时代的好少年。起到了画龙点睛的作用，学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
在本节课上我尝试了用高效课堂教学模式进行上课，但效果不是很好。教师在备课时没有很好的考虑学生的学情，备课时对学案设计太细，内容太多，学生活动不充分，没有达到预期的教学目标，今后将朝着高效课堂努力。
第二篇： 你，浪花里的一滴水
教学目标：
1. 积累字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3.把握文章的主要内容，了解雷锋同志忠于党、忠于革命，为人民服务的崇高品质。 教学重点：目标
1、2 教学难点：目标3 教学安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(板书：雷锋)，家喻户晓，你们对他有哪些了解?引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
2.作者简介：魏钢焰，当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病，于1995年2月病逝于西安。
3.简介雷锋：原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年，雷锋当了儿童团长。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾多次被评为先进工作者，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后，他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月，他加入中国共产党。1962年8月15日，他因事故不幸殉职。
二、初读全文，整体感知
1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。
功勋
不朽
平凡
渗透
罗衣
音符
纤维
世纪 2. 解释下列词语。
功勋：指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。 渗透：比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。 纤维：天然的或人工合成的细丝状物质或结构。 壮丽：雄壮而美丽。
三、出示自学提纲，学生自主学习。
1.这首诗主要表达的情感是什么?
(这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。)
2.给诗歌划分层次：
第一部分(1——3节)：交代赞颂的对象。
第二部分(4——6节)：用饱含深情的语言，运用了比喻的修辞手法，抒发了对雷锋的
赞美，对雷锋精神的咏叹之情。
第三部分(7节)：写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。
四、拓展延伸
同学们，你们为了了解雷锋，解读雷锋，在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌，看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿，我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念，让我们把自己的成果展示出来，来表示自己的心声，好吗? 堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：
第二课时
一、复习导入
背诵课文
二、精读课文，思考：
(一)、学习1—3小节设疑部分。
1.自由读，简单批注：画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。
(学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。)
抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。
2.指导感情朗读，齐读。
(二)学习4——6小节抒怀部分 1.指名分节读。
2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低。 3.指名读，谈感受。
师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。
4、感情齐读第四小节。
5、读着读着，你们发现雷锋变成了______，______，______，______。
6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么? 第六节：如果再让你作比喻，你还会把雷锋比做什么?为什么?
7、(生读
5、6小节)，指名答。
8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。
第五节：这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。) 请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第
5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。
(三)学习第七小节咏叹部分。 过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)
1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
2、有感情读。
三、合作探究
其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，用交流会的形式讲一讲，好吗? 预设故事一：
(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。
(师)雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。 预设故事二：
(生)“雷锋班”的来历。
(师)雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三：
(生)雷锋坚持写日记。
(师)多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。……
四、拓展延伸
雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解? 师问：同学还对课题中的哪些字词很敏感?(一滴水。)
(1)为什么感觉“一滴水”很特殊?
(一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的;浪花是璀璨的。两者的差别很大。
正因为有无数的“一滴水”，才汇聚成绚烂的浪花。
我为“浪花里的一滴水”感到自豪，美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。)
教师小结：是啊!一滴水滴入沙漠是浪费，一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪，传承美德，传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为接班人的我们，应该有信心地说：我们一定能做雷锋式的好少年。 堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：
第三篇：你,浪花的一滴水教案
《你，浪花里的一滴水》教学设计
知识与能力：
1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。
2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。 过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。 情感、态度与价值观：
引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重难点：
本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。 教学过程：
一、谈话导入。
1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(板书：雷锋)，家喻户晓，你们对他有哪些了解?(引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说)
2、引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。
3、师述：是啊，51年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——(配音乐师范读文)。
4、听完这首诗，你有什么感受?想说什么?
5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
三、合作探究，品读雷锋：
(一)小组内学习1—3小节设疑部分。
( 老师提出要求：选一名同学读，其他的认真听，组内完成：) 1.我们小组认为1-2节可以用(
)这样的语气去读。 2.试着用这种语气齐读1-2小节。
3、我们小组认为六亿人民的心里都念着这个二十二岁的士兵的原因是_______,我们应带着(
)的语气去读第三节诗.
4、小组练习齐读第三节。 (师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。)
(二)、学习4—6小节抒怀部分。
( 要求：组长安排一人或两人读，其他组员认真听，讨论完成：)
1、读着读着，我们小组发现雷锋变成了(
)、(
)、(
)、(
)。
2、作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”意思是说_________.
3、第4节诗运用了______、_______的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的(
)又要读出排比(
)的气势。
4、小组练习读第4节。
5、我们小组从四个“不为”中体会到雷锋的(
)精神。
6、第5节运用了(
)修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更(
)。
7、小组长指名读第5节诗。
8、诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征_____________、___________、____________、______________。
9、读着这节诗，我发现雷锋又变成了(
)、(
)、(
)、(
)，说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了(
)的成绩，体现了雷锋的小中见大，(
)中见(
)。
10、带着渐快高度赞扬的语气齐读第6节。
(三)学习第七小节咏叹部分。
过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)
1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壮丽”指_________________________________ 2、“列兵雷锋还响透未来的无穷世纪”我们小组是这样理解的______________
3、学完全诗，我认为文中的“一滴水”是指雷锋______________。 (引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
四、朗读比赛：用读的方法展示学习效果 (每组选一名评委)
第四篇：你,浪花里的一滴水教案
你,浪花的一滴水
学习目标： 知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 过程与方法
1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。
2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。 情感态度价值观
教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习重点：
1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点：
1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习时数：2课时
第一课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。 学习重点：
1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点：
1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习过程：
一、出示目标
1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。 2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。
二、检测预习 雷锋的生平和事迹
三、自主学习
1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。 2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。
四、交流感知
1.这首诗主要表达了作者怎样的情感? 2.读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。
五、互助释疑
1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。 2.作者把雷锋比作了什么?为什么这样比?你觉得哪个比得最确切? 六.当堂达标
呵!雷锋!你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维;你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。
仿写句子： 呵! 老师 !你_____;你_____,你______。
第二课时 学习目标：
1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。
2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。
学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。
学习过程：
一、检测预习
1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象 。
2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋;他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。
二、自主学习
1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分?(设疑、抒怀、咏叹) 3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。
三、交流展示
1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。
2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的( )又要读出排比( )的气势。
3.第5节运用了( )修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更( )。
4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。
5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了( )、( )、( )、( )，说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了( )的成绩，体现了雷锋的小中见大，( )中见( )。
6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。
四、拓展提升
赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
五、板书设计
你，浪花里的一滴水
一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣
课后反思：
第五篇：《你，浪花的一滴水》说课稿
一、说教材分析
《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。这篇课文是一首雷锋的赞歌，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，歌颂了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌,感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路。
二、说学情
雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对是我们的心目中的英雄，值得我们学习、是我们学习的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感，节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中学，读中悟。
三、说教学目标
根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
2、读中感悟雷锋平凡而伟大的生命过程。
3、体会雷锋全心全意为人民服务的精神品质及诗人的赞颂之情。
四、说教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
五、说教学难点：体会雷锋平凡而伟大。
六、说教法与学法：
新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，引导学生自读自悟。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。
七、说教学过程
1、深情导课，呼唤雷锋
(1)深情导入。
(2)因题质疑，让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟
大打埋伏。)
2、交流资料，了解雷锋。4.交流课前搜集到的有关雷锋的资料，让我们进一步来了解雷锋。(学生展示课前搜集的资料)
3、朗读诗歌，品读雷锋。
(1)仔细聆听，感悟诗情。
(2)用心诵读，品读辨析。
(设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。这一环节的出示使学生带着一定的学习内容与方法去学习，给学生留下自由学习的空间。实际上是培养学生独立学习的能力，目的是培养学生的语文自学能力，使学生在诗中有所感有所悟。)
4、品读赏诗、感悟雷锋。
(1)体会雷锋平凡而伟大。
(这一问题的出示，把学生又一次带进了课文，让深入的去品析课文，使学生对课文的理解有了进一步的认识。)
(2)多媒体课件出示相对应的句子，教师指导朗读(教师范读，自由读、齐读、指名读、同桌互背、指名背、齐背)。
(设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这些内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。从而使学生从读中感，从感中悟。)
5、知识拓展，赞颂雷锋。
(1)课件出示领导人的题词。
40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。 (设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，使学生对雷锋精神的学习得以升华。)
6、总结全文，学习雷锋。
(1)歌唱《学习雷锋好榜样》。
(设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。同学们，多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，就让我们一起歌唱我们十分熟悉的歌曲《学习雷锋好榜样》来结束我们这堂课。
七、布置作业，搜索雷锋。
(让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。)
八、说板书设计
附：板书设计：
你，浪花的一滴水
平凡伟大
(设计意图：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。)
九、课后反思：
课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学，目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了拓展延伸，请生改编诗歌，使学生感悟雷锋的伟大精神。结合对课文的理解及教师的点拨，学生的思路打开了，思维激活了，抒发出了对雷锋的敬佩和思念。从而训练培养了学生的创作能力。