第一篇：小学数学三年级一单元
青岛版小学三年级数学(上册)第一单元教案
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青岛版小学数学(上册)第一单元 动物趣闻---克、千克、吨的认识
一、本单元教材分析：
本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如"1克有多种?""1千克有多重?"等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
二、本单元教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
三、本单元教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
四、本单元教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
五、学具准备：
生活常见实物
六、课时安排：5课时
第一课时
学习内容：
P2--3页，克、千克的认识及练习
学习目标：
1、初步认识质量单位"克""千克"，初步建立1克，1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，培养动手操作，激发学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高解决实际问题的能力。 学习重难点：
初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：二分硬币、花生米、黄豆粒等 预习 提纲; 学习过程：
一、 创设情境、感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问)
2、学生置疑：
1)为什么有的是克，有的是千克、吨? 2)1克有多重?
3)克、千克、吨是什么?
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、 探究新知
1、介绍质量单位(表示物品有多重)，表示较轻的物品用克(g)作单位
2、体验、操作：1克有多重?(先指导，再体验) 1)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 2)你还能找到1克重的东西吗?
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估(玉米粒、黄豆粒)
4、引导学生认识1千克
1) 让同学们拿出两瓶矿泉水放在手中掂一掂，试一试有多重? 2)表示较重的物品用千克(kg)作单位 同时引出1千克=1000克
3) 联系实际生活找和千克有关的物品
三、 限时作业;
四、 小结
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗?能举例说说1克和1千克到底有多重?
五、 作业布置
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?
课后反思：
第二课时
学习内容：
P6--7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
学习目标：
1、巩固质量单位"克""千克"，并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量 `
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 学习重难点：
能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：生活实物 学习过程：
一、导课复习
1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?
2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重 (引导学生把学到的知识用于实际生活)
4、你还知道哪些秤?(知识拓展，激发兴趣)
二、巩固练习
1、自主练习P8-10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小
2、补充：填合适的单位 1) 小兰体重32( )
2) 一个鸡蛋重50( )
3) 2瓶矿泉水重约1000( ) 4) 7粒黄豆约重2( )
3、自主练习P8-11
1)引导学生看图，明确"2元/千克"所指示的意思
2)仔细观察图中所提供的信息"每千克1元，每人限买1千克"--同位合作解答(2)问，集体交流
4、自主练习P8-8 独立完成，注意质量单位的字母表示
三、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?
课后反思：
第三课时
学习内容：
P5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系
教学目标：
1.认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展空间想象能力. 学习重难点：
建立重量单位"吨"的概念及吨与千克的换算. 学习过程：
一、沟通旧知.
1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明) 2.填空.
1千克=( )克 3千克=( )克
1000克=( )千克 5000克=( )千克
二、创设情境，提出问题.
在( )里填上合适的重量单位.
一筐苹果约重20( )
小兰体重约25( ) 一个鸡蛋约重50( )
一条鲸鱼体重约34( )
(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用"吨"做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.)
师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员--吨.(板书课题：吨的认识)
三、自主探索，研究问题.
1.教学吨的认识.
(1)各小组汇报课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克. (2)提问：那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)
(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨.(板书：1吨=1000千克)
(4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨?
学生独立计算，然后汇报.
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨. (5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报"1吨就是„„的重量". (6)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品. (7)观察书上例题的图片，让学生填上合适的单位. 2.教学千克与吨的换算.
(1)出示： 3吨=( )千克
8000千克=( )吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.
(2)师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨.
(3)练习质疑
① 3吨=()千克
5000千克=()吨 ② 一只大象体重6吨，是()千克.
四、巩固与反思.
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来.
2、2吨=( )千克
5千克=( )克 7000千克=( )吨
9000克=( )千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨?
五、小结
这节课学习了什么?你懂得了哪些知识?
课后反思:
第四课时
学习内容：
P 6-9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 学习目标：
1、加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。 2.能进行重量单位间的简单换算. 学习重难点：
能准确感知物体的大体质量 学习的过程：
一、导课复习
1、资料交流。
师：你能说说，生活中哪些东西的质量以"吨"作单位? (增强质量单位与生活的联系性)
2、感悟生活中的"吨"，教师补充资料
二、巩固提高
1、 我问你答。你能把我说的单位快速转化为"千克"吗(考察学生对质量单位的熟练程度)3吨=( )千克 2000克=( )千克 6000克=( )千克 50吨=( )千克 ※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间
2、排排队(从大到小排) 1)3千克
3吨
3克
2)2千克
2500克
2吨
1500千克
25000克 ※你发现了什么?
3、 自主练习P7-6 (同位讨论解决方案)
1) 可以把4吨转化为4000千克，再把6个600千克连加 2) 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨
5、 自主练习P7-7
猎豹体重80( )
鲸鱼体重34( )
袋鼠体重30( ) 每小时跑100( )
每小时游30( )
每小时跑50( ) (此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度)
三、拓展延伸
200kg苹果
300kg 梨
400kg 香蕉
200kg橘子
50kg芒果
50kg桃子
200kg西瓜 你能搭配出1t吗?有几种方案?
四、作业布置
调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨?
课后反思：
第五课时
学习内容：
对吨、千克和克进一步的理解 学习目标：
1、 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算;
2、 能根据实际情况选择合适的重量单位;
3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。 学习重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题 学习过程： 一. 引导复习
1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位?
2、一看到吨，你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?
3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
(请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。) (1) 1吨=1000千克
1千克=1000克
(2) 一吨，相当于10头100千克的猪;相当于2头500千克的牛;相当于40个25千克的学生„„
(3) 一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。 一千克„„
1克„„ 4. 解决问题 铅球 篮球
乒乓球
杠铃
650
50 学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。 学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入
1、 师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢
家。
2、观察情境图，指导看图
1) 多少根香蕉大约1千克?为什么?
(引导学生以黄瓜为参照物"6根黄瓜大约重1千克") 2) 一棵白菜大约有多重?
(学生可结合生活实际，只要合理就正确) 3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说。
4)一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了? (考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成) 5)你还能提出什么问题? (学生自由提问，集体交流解决)
三、作业布置
实践作业：1千克中大约有多少这样的水果? 苹果
橘子
西红柿
黄瓜
课后反思：
第二篇：小学数学一年级下册第三单元试卷分析
一、考试情况概述：
试卷是人教版小学数学一年级下册，考核对象是一年级学生，考试时间40分钟，满分100分，这次数学试卷检测的范围是第3单元：偏难。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，但成绩还不够理想。
一、从卷面看。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测本单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如：
1、在基本知识中，学生在先前也已练习过，因此正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。
2、在后面的综合题中，在教学过程中基本都是课本中的知识点，而学生在这里失分也是非常大，我想这说明在上课期间教师没有把这些知识点落实到实处，是的很多题目没有发挥应有的作用。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、认真审题，学生已积累一定的词汇量，教师要循序渐进的培养他们学会自己审题，这显得尤其重要。
第三篇：小学三年级上册数学第一单元的测试题
一、填空题
1、在90后面添( )个0是90万，添( )个0是9亿。
2、和1000000相邻的两个数是( )和( )。
3、 500005005这个数，在左边的5表示( ),中间的5表示( ),右边的5表示( )。
4、57925680这个数里包括( )级和( )级，它是( )位数,最高位是( )位，表示( )。
5、最小的五位数和最大的五位数的和是( )。
6、用3个5和2个0组成的五位数中，最大的五位数是( )，最小的五位数是( ),只读一个零的数是( )，两个零都读出来的数是( )。
7、三个连续自然数的和是231，这个数分别是( )、( )和( )。
8、万位后面一位是( )位，右面一位是( )位;十亿位左面一位是( )位，右面一位是( )位。
二、判断题
1、万位、十万位、百万位和千万位都是计数单位。( )
2、比较两个数的大小时，首先看最高位上的数。( )
3、自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。( )
4、最小的七位数比最大的八位数少1。 ( )
5、用
5、
7、
9、0组成的最大的四位数是9705。( )
6、17500050读作一千万七百五十万零五十。 ( )
7、一个数字占有的数位不同，表示的数的大小也不同。( )
8、一个数四舍五入到万位后是9万，这个数最大是94999。( )
三、选择题
1、下面各数，只读一个零的是( )。
A .20600000 B.94000000 C.10600900 D.5022070
32、7( )580≈8万，( )里可填的数字范围是( )。
A.0～4 B.1～4 C.5～9 D.0～9
3、读两级数时，( )的0都不读。
A. 每级前面 B.每级中级 C.每级末尾
第四篇：一年级数学第三单元教材分析
第三单元教学计划
一、单元教学目标
1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
二、单元教学重难点
1. 体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 3. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
三、单元教学内容分析
本单元教学内容:一是按给定标准分类计数;二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。
1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。
2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。
四、教学措施
1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
课时安排：2课时
第五篇：青岛版数学一年级第三单元教案
第三单元
第一课时
课题：走进花果山 信息窗一
教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第29—30页。 教学目标：
1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义;
2、能够熟练地口算10以内的加法;
3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。 教学难点：理解与体会加法的含义。 教、学具的准备：课件、挂图、小棒。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。(欣赏完毕)同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗?它的家乡在哪里，知道吗? 生：齐天大圣——孙悟空 生：它的家在花果山„„
以此导入新课，板书课题：走进花果山。
二、探索新知：体会加法的含义。
1、课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么?
生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、„„之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子?”的数学问题。
师：哪个同学能解决这个数学问题?一共有多少只猴子?(板书此数学问题) 生：有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5(只)，并说出3和2各表示的含义。然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢?
生：天上一共有几只小鸟?
指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6(只)。让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。 生：花果山上一共有几个小朋友?
此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。
师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴!
三、应用练习。
师：为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。你们说好吗?
1、苹果园。
师：小猴子说苹果园里的苹果又红又大，你们相信吗? 师出示苹果的挂图，只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果。 同学们积极踊跃地投入“摘苹果”的活动中。
2、樱桃园。
师：小猴子说百果园里有许多许多的水果。下面要带我们到樱桃园去，你们想去吗?
出示课件中的樱桃园：观察图意并提出数学问题，由学生自己独立列出算式，看谁解决的问题多!
之后，进行互相交流自己提出的数学问题。
四、课堂小结。
说说你在花果山上学到了哪些数学知识?
第二课时
课题：走进花果山 10以内数的加法练习课
教学内容：教科书第31页的自主练习。 教学目标：
1、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作中积极地思考。
3、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。
教学过程：
一、谈话导入 通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习 1.第1题。
看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。
让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。 2.第2题。
说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。 3.第3题。
口算练习，填写书中的口算算式。纠正答案。然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。
小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。
小组讨论：说说得数是5的算式。几加2的算式。 4.第4题。
看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。 交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么 5.第5题。
算式与数的大小比较。先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。 6.第6题。
指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。
三、课堂小结
第三课时
课题：走进花果山 信息窗二
教学内容：
教科书第32页的信息窗二。 教学目标：
1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程：
一、创设情境
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息?愿意讲给大家听一听吗?
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴;左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子„„(教师注意引导学生说完整的话)
二、提出问题
师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题? 学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠? 一共有几个桃子? 一共有几个同学? 一共有几朵花? 一共有几个书包? „„
三、解决问题
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根?该怎样想?
1、学生独立思考，想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。 教师板书： 3+5=7 5+3=7
4、观察，比较两个算式，你发现了什么? 交换相加两个数的位置得数不变。(教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行)
5、再仔细看图，图上有几只小猴子?
小组讨论：你是怎样算出来的?(引导学生感知算法多样化) 汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有7只猴子，右边的树上有2只猴子。 思考：两棵树上一共有几个桃子? 学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5(个)(右边树上一个桃子也没有用0表示) 拓展：6+0= 2+0= 10+0=
6、巩固练习
4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=
7、你还能解决哪些数学问题?然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。
四、走进生活
你能用加法解决生活中的哪些问题?
第四课时
课题：走进花果山 10以内数的加法练习课
教学内容：教科书第34——36页的自主练习。 教学目标：
1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。 教学过程：
一、创设情境
小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗?
二、巩固练习
1、出示自主练习第1题。
学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。
2、出示自主练习第2题。
口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。
3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。
4、第5题。
学生独立口算，比赛。
5、第7题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
6、第8题。
小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。
练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球? 足球上算式的得数是几就由几号球员踢。 再让学生画线连球。
7、第10题。
看图列式计算牵牛花朵数。 先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
8、第11题。 看图讲数学故事。
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。 先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
四、课堂小结
师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧!
第五课时
课题：走进花果山 信息窗三
教学内容：
教科书第37页信息窗3。 教学目标：
1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学重、难点： 体会减法的意义。 教学具准备：
水帘洞挂图、学具盒 教学过程：
一、创设情境
师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗?
出示水帘洞图。说说你看到了什么?你都从图上发现哪些数学信息? 提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息? 引导学生找出相应的数学信息。
提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题? 引导学生提出问题：山上还剩几只猴子?(板书问题) 提问：你还能提出什么问题?
引导学生仔细观察信息图提出更多问题。
二、自主探索，合作交流
1、解决红点问题：山上还剩几只猴子?
(1)引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道山上原来有4只小猴，跳进水帘洞1只，提出问题：山上还剩几只猴子?要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法 (2)小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
(3)小组交流算法，明确减法的意义：从4个里面拿走1个，还剩3个。 (4)总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从4个里面拿走1个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。
(5)教学算式，写出算式：4—1=3;介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义;读出算式：4减1等于3。
2、揭示课题，板书：10以内数的减法。
三、巩固发展，应用问题
1.解决了“树上还剩几只猴子?”那 “树上还剩几个桃子? (1)学生独立观察信息图、思考解决问题。
(2)全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。 2.解决学生提出的其它问题。
四、全课总结。学生谈一谈本节课的收获。
第六课时
课题：走进花果山 10以内数的减法的练习
教学内容：
10以内数的减法的自主练习 教学目标：
1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。
2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。 教学重点、难点：
看懂图意，正确列式解答;逐步培养学生的推理能力。 教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗?
二、自主练习：
1、第一题：先说明题意，然后指导学生做一做 3-1=
5-2=
6-( )=()
2、第二题：先说明题意，然后指导学生做一做 4-2=
6-( )=()
3、自主练习，第3题 先画线，再填得数()。
请用学具摆一摆、分一分。明确去掉2可以用斜线画去2个 在小组内交流。
4、第4题 2-1=
4-3= 5-1=
6-3=
5、第5题
先让学生们讲一讲这幅图的意思，然后列式子： 指名说一说 3+3= 5-2=
6、第六题
学生独立完成，看谁做的又对又快。 同桌互相考一考
老师出题，指名学生做一做。
三、全课总结。
学生介绍这节课的收获。
第七课时
课题：走进花果山 信息窗四
教学内容
教科书第40页信息窗4。 教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。 教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 教学过程：：
一、创设情境
故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。
二、发现问题
出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。
1、编一个小故事给同学们听。
2、进行思想品德教育。
讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢?不管干什么事都要一心一意。
3、根据故事内容，提出数学问题。
三、探究问题
1、看第
一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子? 这里树上还有几个桃子? 你能提出关于猴子摘桃子的问题吗? 同桌讨论。 汇报讨论结果。
问：怎样列算式计算? 口算得数。
板书算式：9-4=5(个)
2、问：这时猴子的篮子里有几个桃子?
小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么? 让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙?几只蝴蝶?小猴子正在准备做什么呢?这时突然发生了什么事情? 让我们来看第四幅图。
仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了? 青蛙怎样了? 花朵上的蝴蝶呢?
问：你能提出什么问题? 同桌讨论。 汇报讨论结果。
(1)篮子里还有几个桃子? 怎样列式? 4-4=0(个)
(2)岸上还有几只青蛙? 2-2=0(只)
(3)花朵上的蝴蝶还有几只? 8-5=3(只)
3、小结：这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，2-2=0 4-4=0 这个算式的被减数和减法有什么关系?它们的得数怎样?
我们可以说：相同的两个数相减，得数是0。
观察一下4-0=4这个算式，被减法是几?减法是几?得数又是几?你能体会出什么?一个数减去0还得原来的数。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第八课时
课题：走进花果山 10 以内加减法的综合练习
教学内容：
教科书第41—44页的自主练习。 教学目标：
1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。
2、培养学生的合作能力、语言表达能力。
3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。 教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗?
二、自主练习
1、自主练习第1题
让学生观察彩图，说说图意，列出算式。
2、自主练习第2题
主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导(可用卡片)
3、自主练习第3题
学生自己看图，边说图意，边列算式。
4、自主练习第4题，看第一幅图，说说鱼缸原来有几条金鱼?
后来发生了什么事情? 你能提出一个问题吗? 怎样列式解答?
看第二幅图，鱼缸里这时有几条鱼?又发生了什么事情? 你能再提出一个问题吗? 怎样列式解答?
5、自主练习第7题，小鸡回家连线找得数。练习时，可让学生先说说题意，再连线。交流时，可让学生说说是怎么连的。
6、自主练习第9题，看图讲一个数学的故事。 根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编;分合作小组讨论提出问题列式计算。
7、自主练习第10题，信息比较多，是加减综合练习题。让学生独立提出问题，进行解答，然后相互交流。
三、拓展延伸
聪明小屋，练习时，放手让学生自己去想，去研究，要注意引导学生学会有条理的思考。