第一篇：27乌塔1范文
27* 乌塔
学习目标：
1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，
2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力? 4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学重点：对文中人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。 教学难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 教学过程：
一、 导引目标与学生交流谈话：
同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗?听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手?
现在我这里有两种观点，大家讨论一下然后分分组：外出的时候是一定要父母陪着还是自己决定去哪?讨论一下，然后决定同意哪种观点，并且要说出自己的理由，理由不充分的要被调到对方组里。
1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。(激发兴趣)
2.学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件
1.质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说自己是如何看待乌塔的?
2.畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究
1.根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法?
2.展开辩论。 分组，交流想法。两组之间展开辩论。 3.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。 品读感悟
1、了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。
2、学生自主学习，教师巡回指导。
(学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。)
3、提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。
4、学生交流汇报，教师随机点拨。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结
1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?
2.请同学们朗读课文。
六、巩固提高
1.反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 2.有感情地朗读课文。
七、研究性作业
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。 板书设计：
27、乌塔
我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想„„
长出独立的翅膀
正确地认识自己
教学反思：为了上好这节课，我这样设计课堂教学的，首先让学生读课文，初步理解课文内容，然后在熟读课文的基础上了解乌塔的性格特点，并从课文中找出相关语句作为依据。最后以“要不要父母陪着”为论点，让学生分正方、反方展开辩论。
第二篇：27乌塔教案
27.乌塔
导学案
姓名：
学习目标：
1.认识生字、新词，了解词语的意思。
2、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力。 重点难点：
从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
一、自主学习：
1、 自读课文，把课文读通顺、读流利。给加点字注上拼音，遇到生词可查字典、词典。 洗漱(
)
享受(
)
惬意(
) 电话号码(
) 反驳(
).....逻辑(
)
蒙眬(
)
优惠(
)
冰淇淋(
)
一摞书(
)......一册(
)
书籍(
)
解释(
)
语塞(
)
T恤(
) .....
2、理解下列词语的意思。 筋疲力尽：
惬意：
逻辑：
3、课文讲了一件什么事?课文是按什么顺序写的?
4.乌塔在欧洲游历了哪些地方?在文中找出读读。
二、合作探究：
1. 小组内分段朗读课文。讨论乌塔是一位什么样的小姑娘，说说乌塔给你留下了什么印象。
2. 作为一个未成年人的孩子一个人远行，你是赞成还是反对呢?说说你的理由和见解。把想到的和同学讨论、交流。
3.乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”
4.谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解?
5.我们是否也要和乌塔一样经常独自去国外旅游呢?谈谈你们的看法。
6.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
27.乌塔
学习目标
1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3.3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?
4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。 重点、难点：
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解? 教学准备：学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料。 学法引导：
(-)教师教法：教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学生学法：自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。 教学过程：
课前活动：重温班级口号
一、欣赏激趣，欣赏欧洲风光。
二、导入新课
三、初读感知 1.个性自读
请看自学提示1：请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是一件什么事?可以在不理解的地方做上标记。
2.感知交流：说说这篇课文讲的是件什么事? 3.认读新词。 4.难词理解
四、 再读探究
1、 简介欧洲
2、 明确路线：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读，组内说一说。
3、发表看法：一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢?
4、小组准备
学生小组学习，准备辩论材料
5、 激情辩论
6、 了解乌塔：你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪看出来的?
7、 个性观点
师：在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读——【学生齐读：乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧?”】对此，你有何看法?
生：我认为中国的孩子不缺少乐趣。因为书本知识也很丰富，而且跟着爸爸妈妈旅游也能增长不少见识，既安全又可以陪陪父母。
师：你真是一个孝顺懂事的孩子!
生：我认为中国的孩子缺少乐趣。很多时候被父母管着，不能自己去感受世界，不能锻炼自己的独立能力，就好像关在鸟笼里一样，很难受，没有自由。
师：看来你和乌塔的看法相似，〖课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。〗咱们一起读读!【学生齐读】只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。
8、 教师建议
师：相信只要大家做好充分的准备，(指板书)而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光!
五、 课堂延伸
1、 一分钟演讲
师：学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲”!【学生自由准备，台前展示】
师：说得真好!我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气， 更重要的是要学习她独立生活的意识和能力!
2、 阅读链接
师：读完这篇文章，老师感受很深，这里有一首小诗。一起来读读，好吗?(课件出示“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》)
六、 总结全课
师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德 国女孩〖课件出示乌塔照片〗，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人! 3
第三篇：27《乌塔》练笔
27*《乌塔》小练笔：
《乌塔》这篇课文是一篇独立阅读的文章。这篇课文写了一位14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
这篇课文的目的在于培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受煅炼和考验;另一个目的就是进一步培养学生独立阅读能力以及表达自己见解的能力。根据这两个目的，我就想：应该放手让学生自己去学习，去达到这两个目的。于是，我设计了这样的流程：先让学生整体感知课文，看看课文讲了一个怎样的故事?接着提出这样的一个问题：一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗?你是如何看待乌塔的?用文中的语言，说一说你为什么会有这样的看法。最后，让学生展开辩论。
练笔一：开展辩论会。
练笔二:联系生活实际，写一写：“从《乌塔》想到的” 可以是自己今后的打算;也可以通过对比的方法写出自己以前和现在的不同。
开头：学了乌塔这篇课文，________________。 练笔三：运用对比写法展示人物特点，是本课的写作方法。在习作中，若能巧妙运用对比手法来描写人物的话，就能让真善美与假恶丑形成鲜明的对照。《乌塔》有两处对比：一是“乌塔”和作者对比，“我”的疲倦和小姑娘的“惬意”形成对比;二是乌塔和中国孩子形成对比。在对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活能力。请同学们尝试着运用对比写法，写一写到乡下玩所看到的新农村的变化。 (以上三个练笔可以任选其一。)
《尺有所短 寸有所长》练笔
教学设计片断： 说烦恼和原因:
1.请同学们大声读读第一封信，想想第一封信写了什么?(多指几名学生)
(张国强同学给柯岩老师写了封信倾诉了自己的烦恼。)
2.师：你真会概括啊!请你们再细细地读读课文，用手中的笔把张国强的烦恼划下来。
3.反馈：能在课文中找到张国强的烦恼吗?(指名)(课件出示)我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。……有的还不理我了。 可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。 师：是啊，一个人进进出出好寂寞啊。(卡片出示“寂寞”理解意思)
4.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因是什么?
(张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。) (1)师：对，你把这个词语读对了，你能再把这个词语读给大家听听吗?谁还想再来试试?我们一起来读读这个词语。(你把这个词语读错了，跟老师来读读这个词语?谁还想来试试?我们一起来试试)
(2)你能帮它找个近义词吗?(找的真棒) 5.张国强的烦恼和原因我们都找到了，那我们来读读第一小节，从这段话中你又读懂了些什么?
(张国强是第一次给柯岩老师写信)
理解“冒昧”。
师小结：对啊，这是张国强第一次给柯岩老师写信，所以他用上了“冒昧”这个词语，那么我们再什么时候能用上冒昧这个词语呢?(如果学生打不上来)比如说你第一次打电话，就可以可以用冒昧这个词语。还有什么时候也可以用上冒昧这个词语呢?
(第一次请别人帮忙，第一次问路……) 师：你已经会用“冒昧”这个词语了。
四、找原因，说道理 1.过渡：读了张国强的信，我们知道了张国强是这样想的，也是这么说的。但是柯岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧。请同学们细细品读第二封信，找找柯岩老师是怎么解决张国强的烦恼的。你可以把找到的句子用笔划一划。
2.交流：(课件出示)
(1)“你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人是这样……咱们还是从自己找原因”(柯岩老师让张国强先从自身找找原因。)
师“你还找到了那些句子?
(2)“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”
师：刚才同学们在形单影只这个地方读的有点小疙瘩，这是个新的成语，跟老师把这个词语读读。谁能来说说形单影只是什么意思呢?
理解“形单影只”的意思是孤独，一个人的意思。 师：相信同学们认识这个新成语之后，这段话读得更通顺。一个人起……
师：你能理解这句话的意思吗?谁来说说这句话的意思吗? 师：是呀，柯岩老师就是要我们明白“尺有所长寸有所短”的道理，(板书课题)，这样才能取长补短，相得益彰。其实我们在座的每个同学也都应该要明白这个道理。
(齐读：一个人……)
6.过渡语：我们在与别人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收获。那柯岩老师小时候明白这些道理吗?(不明白)你又是从哪里看出来的，能不能把它读一读。(还可以从哪里看出来呢?)
①生读：“我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。”
②齐读。
师：是呀，直到后来柯岩老师她不断碰钉子，摔跟头……又在生活中看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了“尺有所短，寸有所长”的深意。于是她学着发现别人的长处，一点一滴改正自己的不足，慢慢的就拥有越来越多的朋友，彼此知心交心，患难与共。
7.同学们，两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗?
学生举例说说。
8.同学们，带上你此时的体会，最后一起读读今天的课题吧!(尺有所短，寸有所长)
五、小练笔 1.张国强同学第一次向柯岩老师写了这封信，柯岩老师的回信中语句亲切感人，字字在理，看得出来，大家学习后都有很大的触动。张国强看了回信，心里更是久久不能平静，他认真地反省了自己，他会打算怎么做?他想给柯岩老师回一封信，表达对柯岩老师的感激之情。他会写些什么呢?请拿出你的纸和笔，帮助张国强同学写几句的感谢的话给柯岩老师回封信吧，在写的时候请一定要注意信的格式。
(设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。)
第四篇：27、《乌塔》说课稿
王亚莉
一、说教材
《乌塔》是九年义务教育人教版小学语文第七册的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。 教学目标：
1、认识本课的生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是：
(1)培养学生独立阅读的能力。
(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计
(一)导入，激发兴趣。
1、你们喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?你是一个人去吗?(指名个别学生简单说说自己的情况。)
2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人游历欧洲，她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么游历欧洲的?
(二)自读课文
自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。
(三)深入学习，领悟课文
1、课文讲了一件什么事?
2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位展开小组讨论。
3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。
重点引导学生讨论：
(1)你同意乌塔一个人独自游历欧洲的做法吗?为什么?
(2)乌塔都到过哪些地方?你从中感受到了什么?
(3)你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?如果我是乌塔，你想对我说些什么?
(4)认识了乌塔，你觉得可以向她学习什么?我们在以后的学习生活中应该怎么做?
4、总结课文。
(四)课后小练笔。
学了这一课，你一定有许多想法。请联系生活实际，写一写： “从《乌塔》想到的” 。
1、可以是自己今后的打算;
2、也可以通过对比的方法写出自己以前和现在的不同。
3、还可以和乌塔比比童年的经历和生活。
四、说板书设计
27、 乌塔
独立自主 自立自强
给与自由 亲身经历
五、说教学反思 这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。 教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
第五篇：27乌塔公开课
人教版小学语文四年级上册
27*《乌塔》教学设计
教学目标：
1、认识本课的生字新词;
2、正确流利地读课文，掌握文章内容，理解文章大意。
3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 教学重点：
1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。
2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。 教学难点：怎么理解乌塔的思维观念与行为。 教学过程：
一、激趣导入
利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。
师问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗?”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜欢去那里玩吗?”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗?”
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家想知道她是谁吗?(乌塔)对，她的名字叫乌塔。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
(一)自读课文的要求：
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并画出自己不理解的地方。
2、课文主要写了一件什么事?
(二)检查预习情况
1.课文讲了一件什么事?(出示ppt填空) 2.检查词语认读情况 出示ppt:我会读：
洗漱 蒙眬 号码 逻辑 书籍 反驳 语塞 惬意 (1)带拼音读词语 (2)去除拼音读词语
(3)联系上下文理解“惬意”和“语塞”，并学习多音字“塞”
三、学习课文
1.看欧洲地图，找出乌塔去过的国家。(学生边回答，教师边在课件上标出) 四.快速读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的女孩?
1、读第1-3自然段
指名读描写乌塔的句子，作者在青年旅馆初识乌塔，觉得乌塔是个怎样的孩子?
2、读第4-9自然段
(1)除了生活经验丰富外，作者还认为乌塔是一个热情活泼的女孩，哪些句子写到了这些? (2)乌塔为了实现自己的目标做了哪些工作?请用横线画出相关的句子。
通过这些作者知道了乌塔是一个怎样的孩子?(自立、有责任感、做事有条理) (3)文中有两处写了作者与乌塔的对话。看看我们能从他们的争论中体会到什么? 第一次争论
(1)找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。(第
7、8自然段)
1 人教版小学语文四年级上册
(2)说说他们各持什么观点? (作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。 乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门?)
(3)你认为谁说得有道理? (4)你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱? 我们这样说：
爱孩子，就给(让)他们
(5)总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。 第二次争论
(1)找出写他们第二次争论的内容。齐读第9自然段。
(2)说说他们这次争论的话题是什么?两人各持什么观点? (争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。)
(3)你认为谁说的有道理?你也来发表自己的见解。
我认为
的童年更有乐趣。
4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点?
板书：很有主见
五、拓展延伸
1、是啊，乌塔是一个独立自主，有主见的女孩，那我们是不是可以像乌塔一样单身外出旅游?从乌塔的身上，你受到了什么启示?
2、教师提出自己的建议。 六，布置作业
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、写一篇读后感。
七、板书设计
27*乌塔
生活经验丰富 热情活泼
自立、有责任感、做事有条理、有主见