目前大部分高校的专业课程考试仍采用传统的考核手段——即教考合一的命题考核方式, 整个教学过程是教师自己讲课、自己命题、自己评卷、自我评价, 在这样的情况下, 考试命题往往没有统一的标准和要求而存在着很大的主观随意性, 难免出现诸如考试大纲对教学内容的要求很难得到落实, 考试内容覆盖不全面、不充分、命题不够科学严谨等情况, 为了解决以上这些问题, 比较有效的方法就是建立课程的试题库, 使试题标准化和规范化, 成为检查教学质量高低和教学目标实施程度的重要手段。
结构力学是建筑工程及土木类各专业的一门重要专业基础课, 在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。因而有必要建立全面、科学的试题库, 在考试这一环节对结构力学的教学过程进行检验、评价、控制与调节, 利用试题库这一工具来提高结构力学的授课质量, 提高学生对结构力学的学习成效, 使考试真正成为提高教学质量的有效途径之一。
1 建设结构力学试题库的意义
1.1 真正实现教考分离
由于传统的命题考核方式存在着诸多弊端, 因此, 教考分离已成为教学改革的一个主要方向, 而试题库的建设与实施为结构力学的教考分离提供了客观依据和基础[1]。通过试题库, 可按专业、难度、章节对试卷进行任意组合, 并根据需要进行题型与分值的设定和调整, 利用试题库的资源, 试题的答案和评分标准也同时给出, 这样就可以高效地生成一套令人满意的试卷。
1.2 提高学生学习的主动性
实行教考分离后, 由于主讲教师不负责出题, 所以, 学生也不用费尽心思的去猜题或找老师划题, 而是从开课伊始就把精力和心思真正放在学习上, 在平时就必须踏踏实实、认真全面地学好结构力学。学生把功夫用在平时, 自然就不会发生每次到期末复习手忙脚乱地搞突击的现象了。因此建立结构力学试题库有利于提高学生学习的积极性和主动性。
1.3 客观地评价学生
试题库的建设过程是严格按照教学大纲来完成的, 试题难度等级的划分, 分值的制定, 题型的设计都经过严格的论证, 一套卷子的整体难度, 也有多年任课教师整体把关和各项数据的严密分析, 因此由结构力学试题库形成的试卷, 都够做到客观地评价学生的真实水平, 真实地反映学生掌握教学内容的情况。
1.4 全面提高教师教学水平和教学质量
建立试题库之后, 由于实现了教考分离, 教师在讲课时, 就必须严格按照教学大纲和考试大纲的要求进行讲授, 教师要更加突出重点、难点, 并进行精讲精练。试题库的建设可以促使教师主动地为教学工作投人更多的精力, 使教师的教学水平与教学能力真正得到充分展现, 全面提高教学效果。
1.5 减轻老师负担
在传统方式下, 教师在进行考试出题时, 不仅要从大量的指导书与习题集中筛选试题、设计试题、绘图、排版、输出、做答案等, 而且还要考虑考查的知识点覆盖率、难度及近几次同类考试中试题的重复情况等, 命题工作的难度和劳动强度可想而知。建立了试题库, 任课教师就可以从这些繁忙工作中解脱出来, 把节省出来的时间和精力都投人到提高教学效果中去。
2 试题库指标体系
2.1 试题难度
试题难度是试题库体系中的一个重要指标, 试题难度等级的确定直接影响到试题库形成试卷的质量和可信度, 因此, 试题难度等级的确定必须有合理、科学的程序。在结构力学试题库中, 试题难度分为难、较难、中等、容易四个难度级别, 而由这四个难度等级按照一定的比例组成的卷子就可决定试卷整体的难度。试题难度确定的程序如下: (1) 经验估计法:由从事多年结构力学教学的教师对试题给出初步的难度等级, 作为第一轮试题入库的难度标准。 (2) 后续检验法:在后续的五年中对已经入库的试题进行考试、测验、抽样调查等方式对其难度进行验证, 利用该试题的通过率或答对率得出试题的后续检验难度等级。 (3) 比较试题的初步难度等级和后续检验难度等级, 如有差距综合分析其原因并给出修正后的难度等级。
2.2 题型:可设有选择、填空、判断等客观题以及问答、绘图、计算等主观题
客观题考基本概念、基本原理、基本方法, 一般一道小题考核一方面的知识点[2]。如果对这“三基”理解不透, 就可能在似是而非的选择中出错, 若理解透彻, 则立刻就可以做出正确判断, 因此通过此类考题, 能够考查学生对“三基”掌握的理解和熟练程度。主观题考核学生对各种解题方法和步骤以及技巧的掌握程度, 让学生掌握结构力学中各类常见结构内力与位移计算的求解思路, 考查学生对解题方法的综合掌握能力。
2.3 分值
按考核范围、题型分布、试卷中试题数量及考试时间给出, 客观题在形成试卷时按具体情况在一定分值区间中取值, 主观题规定出每个具体得分点并给出其分值。
2.4 知识点所属章节
即指出该试题是属于哪一章节的知识点, 一份好的卷子应该有合理的知识覆盖范围, 因此试题库中加上章节知识点这个控制指标可以在形成试卷时让人全面把握试卷考核知识的覆盖范围, 对试卷对教学大纲、考试大纲的考核程度一目了然。
2.5 使用次数和上次使用时间
如果一道题连年重复使用, 就失去了其反映学生真实水平的可信度和客观性, 某个知识点考核过频, 也容易让学生产生考前猜题、押题的侥幸心理。诚然有些知识点由于其重要性基本上是每年必考的, 但考核的题型、方式、出题角度也应灵活变化。因此, 设置这个指标能对某知识点近年的考核情况有总体认识。
3 结语
对于土木类专业的学生来说, 结构力学无论对他们的考试、毕业设计, 还是其他专业课程的学习, 都有着重要意义, 力学能力的培养与提高, 对于从事土木类专业的工程技术人员来说, 是对专业素养的最基本要求, 力学是结构师的看家本领, 为了向社会输入更多适应能力强、素质高的人才, 全面提高结构力学的授课质量和学生的学习效果, 实现教考分离, 树立良好的教风和学风, 结构力学试题库的建设势在必行。
摘要：论文针对结构力学课程传统考试命题方式存在主观性、随意性、命题标准不明确等弊端, 指出了建设结构力学试题库在实现教考分离、全面提高教学质量等方面的重要意义, 阐述了结构力学试题库建设的指标体系要求。
关键词：结构力学,试题库,教考分离,教学改革
参考文献
[1] 王晓宇, 孟繁疆, 贾银江.高等学校试题库建设实践与思考[J].东北农业大学学报, 2007, 5 (2) :60～62.
[2] 江利仁, 朱慈勉.结构力学试题库应用分析[J].上海高教研究“98科教兴国专辑”, 1998, S (1) :208～210.