想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《幼师教学教师论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：本文通过探讨爱国守法是语文教师职业的基本要求；爱岗敬业，要做好语文教师工作，首先必须热爱教育事业；尊重信任，严格要求的爱；教书育人是教师的天职；为人师表；这四个方面来进行分析。
第一篇：幼师教学教师论文
中职幼师专业美术教师深化自己教学理念的方法
摘要：随着我国教育事业的不断发展，国家更注重学生在幼儿教育时期能否受到良好的教育，因此国家会开设中职幼师专业的课程，并且对中职学生的学习标准和要求非常高，只有这些学生有过硬的专业技术和悉心指导的耐心才能让每一位幼儿学生接受到良好的启蒙教育，这样才能够为我国未来新时代的人才打下一定的基础。
关键词：中职幼师;教学理念;良好形象;专业技术;以生为本;
中职幼师专业美术教师所教授的课程与其他教师教授的课程略有不同，因为他们在授课过程中不仅需要传授给学生美术专业性的技能，还要教授给学生如何加自己的能力传递给幼儿学生，教师教授给学生美术专业性的技能非常简单，因为中职学生有自己一定的思想和学习能力，他们只要认真学习，就能够将这种专业性的技能变为己用，但是教师在教授自己的学生如何将他们的技能知识传递给幼儿学生就非常困难，因为学生没有做教师的经验，再加上幼儿学生的思想还没有完全形成，导致他们在学习的时候非常任性，这就为中职教师的教育工作带来了很大的困扰。因此，本人将为中职幼师专业教师如何将自己的教学理念渗透到学生的思想中提出正确的教学指导。
一、树立良好形象
中职教师想要将自己的教学技术传递给自己的学生，让他们将来能够正确的教育幼儿，首先就要使自己的学生在幼儿学生面前树立良好的个人形象，因为幼儿对这个世界上的各种事情还不了解，并且他们非常依赖自己启蒙教育的教师，如果自己的教师没有良好的形象，那么幼儿学生就会受到自己启蒙教师的影响，导致他们会顺从自己教师的思想和行为。因此中职教师在教授学生的时候必须要向他们传达正确的教育思想，让他们能够在自己以后教授幼儿学生的时候为幼儿树立正确的榜样。
例如，在教授“幼儿美术的一般概念”这一章节时，在这一节课的讲解过程中，我会注重向学生讲解“为什么要培养幼儿的美术能力”以及“自己向幼儿学生树立良好形象的作用”这两个问题，因为本节课的重点知识内容就是让中职学生明白对幼儿实施美术教育的概念，而第一个问题是为了让学生明白对幼儿进行美术能力的培养，是为了能够让幼儿在小时候就可以受到艺术文化的熏陶，使他们养成良好的个人兴趣爱好。向学生讲解第二个问题是为了让学生明白自己的自身形象非常重要，如果自己在教授过程中没有向幼儿展示出完美的形象，那么幼儿会模仿自己的行為以及思想习惯，导致他们还没步入到正式的学习，就养成许多不良习惯这样的后果。当学生将这两个问题理解完之后，就能有效的促使他们能够严格管理自身的形象。
二、强化自己专业技术
中职学生以后会成为幼儿学生的教师，所以他们要教授学生正确的美术技术，如果他们自己都没有过硬的技能，那么幼儿学生在学习美术课程的时候脱离正确的轨道，因此中职教师在教授的过程中必须要对中职学生严格要求，让他们把自己所要学会的美术课程完全吸收并消化，只有他们自己拥有强大的专业技术才能对幼儿进行正确的教导。这样一来就能使幼儿学生学习到正确的兴趣知识，以此使他们能够健康的成长。
例如，在教授“幼儿园美术教育活动中应注意的问题”这一章节时，由于这节课的主要知识内容是让学生提前学习到自己以后，在教育幼儿的时候有可能会出现的问题，而学生学习这节课的目的，就是能够有效的预防和避免这些问题的出现。因此在讲解的过程中我会强调学生必须要多加练习，使自己的美术专业技术能够得到很好的锻炼，就比如我对学生说“你们以后在教育幼儿学生的时候，如果自己都没有正确的美术技术就去教育学生的话，不仅学生会受到一定的影响，而且他们的家长也会为此感到着急，严重的话还会导致自己的工作受到很大的影响。”，像学生这样说是为了让他们能够明白自己在学习阶段，如果不把专业性的技能完全掌握，会使自己的工作产生严重不良的后果影响，从而能够促使他们认真的学习专业性知识。
三、坚持以生为本的教学理念
中职学生总归来说年龄比较小，他们没有丰富的社会经验去指导幼儿，所以很多啊中职学生成为幼儿的教师之后自己没有管理幼儿班级的经验，导致自己在授课过程中遇到很多问题甚至有的家长会对自己的教学不满意。因此中职教师应当教会学生在授课过程中坚持以生为本的教学理念，让他们学会与幼儿感同身受，站在幼儿的角度去思考问题这样的道理，从而使中职学生以后的教育工作进行得更加顺利。
例如，在教授“幼儿绘画活动的指导”这一章节时，在这一节课的讲解过程中，我会注重把自己的教学理念传授给学生，这是因为很多学生在以后教导幼儿的时候，由于自己不耐烦和受不了幼儿的情绪宣泄，导致自己的教学质量变得非常低。对此情况我对学生说“你们要认真学习这一节课文知识，因为课文中主要向你们讲解的是幼儿在绘画活动的时候如何正确的指导他们，以及幼儿在绘画活动中如果出现错误，你们应该使用怎样的方法正确的指导他们。”，像学生这样说完之后，就能激起他们在课堂中学习的积极性，从而让学生能够深刻的理解到课本中向他们所传达的以生为本的教学理念。
总而言之，中职教师在教授的过程中将自己的教学理念传输给自己学生非常重要，因为专业性的知识，学生肯定能够在一定时间内灵活的掌握，而很多学生虽然有过硬的个人专业实力，但是他们没有相关的管理学生经验，导致自己在以后的教学过程中产生很多失误。因此中职教师应当把培养学生正确的教学观念当做自己首要教学目标，以此来提升自己的教学质量。
参考文献：
[1]张帆.就业导向视角下中职美术课堂教学提升学生能力路径探析[J].数码设计，2017，6(11)
[2]寇焱，门龙朋.中职工艺美术专业教师企业经历的作用探析[J].职教论坛，2014(24)
安徽省亳州市蒙城县职教中心 张晨
作者：张晨
第二篇：幼师生语文教师应有的职业道德
摘要：本文通过探讨爱国守法是语文教师职业的基本要求；爱岗敬业，要做好语文教师工作，首先必须热爱教育事业；尊重信任，严格要求的爱；教书育人是教师的天职；为人师表；这四个方面来进行分析。
关键词：语文教师；幼师生；职业道德；心理素质
当今世界一个国家在世界竞争能否处于领先地位,去决于其综合国力的强弱。教育水平在很大程度上影响到综合国力。人才的培养需要教育,教育的关键在教师。我校现阶段主要是培养幼儿教师。为了提高幼师生教学水平，需要具备有一定职业道德水平的教师，才能为今后的幼教工作打下良好的理论基础。
一、爱国守法是语文教师职业的基本要求
语文教师职业道德是教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。他既是语文教师人格特质化的品德，也是语文教师教育实践凝聚而成的品质，是价值预设与自主构建形结合的结果。语文教师担负着传播声乐知识的重任，人类的文明，社会的进步都离不开语文老师。语文教师是有学生成长的引路人。语文教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为语文教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
热爱祖国是每个公民，也是我们每个教师的神圣职责和义务。作为语文教师我们面对的是未成年人，是祖国未来的接班人，我们要做爱国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。只有教师爱国,才能把爱国的思想潜移默化地传授给学生。
二、爱岗敬业，要做好语文教师工作，首先必须热爱教育事业
没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们始终牢记自己的神圣职责，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。我们语文教师要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。
三、尊重信任，严格要求的爱
对学生的爱要建立在尊重、信任、严格要求的基础之上。“教育成功的秘密在于尊重学生”， 语文教师首先要尊重学生的人格。学生与语文教师虽然在教学过程中所处的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的权利。其次要尊重学生的创新精神，信任幼师生的潜在能力，为幼师生发挥自己的创造能力，创造一个宽松的心理氛围。对幼师生的爱要与严格要求统一起来。苏霍姆林斯基指出：“语文教师的爱应该是明智的爱。”只有对幼师生严格要求的爱，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。关爱幼师生要求我们必须关心爱护全体幼师生，尊重幼师生人格，公平对待幼师生。对幼师生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚幼师生，我们要关心爱护每一个幼师生，用责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位幼师生。对待幼师生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；严格要求幼师生，。关爱幼师生，就必须对每一个幼师生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位幼师生都渴望得到老师的爱，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
四、教书育人是教师的天职
1、树立正确的思想政治素质
语文教师的思想政治素质是教师整体素质的灵魂，所以语文教师必须树立正确的政治立场、政治观点、政治品德和政治作用。使自己具有科学的世界观和方法论，能自觉地运用马克思主义的立场、观点和方法引导学生正确的认识人生，认识社会和把握未来。
语文课教师在教育教学过程中，要以自己的规范品行做榜样来教育和影响学生。语文教师的道德品质要求是很多的，凡是要求在学生身上形成的品质，语文课教师都应该具备。
语文教师应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率，凡是教师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止学生做的，自己更不能做，所以老师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范。用美的语言，美的行为，美的心灵来影响和教育孩子。高尚的人格本身就是一种强大的教育力量，具有良好的道德素质是语文课教育必不可少的前提条件之一。
我们必须遵循教育规律，实施素质教育因材施教。培养幼师生良好品行，促进幼师生全面发展。不以分数作为评价幼师生的唯一标准。我们要面对全体幼师生，不能歧视、放弃任何一个幼师生，我们教育的目的是让每一个幼师生将来成为祖国建设的有用之才
五、为人师表
我们严于律己，以身作则，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响幼师生。语文教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，时时处处做幼师生的表率，凡要求学生做到的自己首先做到，要求幼师生不做的自己坚决不做。“勿以恶不而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，因此语文教师一定要时刻注意自己的一言一行，我们只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人。语文教育要塑造和培养全面发展高素质的社会主义现代化的建设者，必然首先要求幼师生语文教师全面发展的高素质人才，这是整个工作的基础。语文教师的一言一行，一举一动都可以直接影响学生，尤其是幼师生语文教师，其本身的工作就是对学生进行幼师生语文教育。因此，幼师生语文教师必须不断学习，提高修养，完善自我，以及具备多方面的素质。
总之，帮助幼师生掌握语文专业的基础知识，掌握技巧，探索出适合幼師生语文教师必备的职业道德。丰富幼师生语文教学的途径与方法从而提高幼师生语文教师的实践技能, 有效地组织幼师生语文教学质量是学前教育质量提高的关键步骤,这是幼儿语文教师素养的核心要素。
作者：曼古怒尔•艾依沙
第三篇：语文教师转变理念培养幼师生健康人格摭谈
摘要：幼师健康人格的培养是当前幼师教育的核心目标，也是幼师语文教育的终极目标。因此，语文教师在教学过程中应自觉转变传统的教育教学理念，以生命为起点，关注人的发展，树立以学生为本的教学观;同时建立民主平等的师生关系，营造健康人格培养的温床;以情调情，改进教育教学方法，以真正在教育教学中践行培养学生健康人格的目标。文章主要从这三个方面展开论述。
关键词：语文教师;理念;幼师生;健康人格
“观念是行动的灵魂。”新时期的语文教育必须转变传统的教育教学理念，把视角放在让学生终身发展上，以人格教育为抓手，实现学生全面、健康、和谐地发展。法国著名的启蒙思想家卢梭说：“植物之形成源于栽培，而人之形成源于教育。”的确，教育是为了育人，育人的最终目的在于培养良好的人格。因此，语文教师在教学过程中应该自觉地把塑造学生健康的人格纳入语文教学的目标之中，主动地去转变传统的教育教学理念，树立以学生为本的教学观，营造民主、平等、和谐的师生关系，努力学习各种知识，提高自身的人格魅力，改进教育教学方法，真正在教育教学实践中践行培养学生健康人格的目标。
一、树立以人为本的教学观 在深刻认识人性的基础上，我们认识到一切教育都应以“人”为出发点及最终归宿。在新课程实施过程中，幼师语文教师的教育观念也随之不断发生转变，与此同时，语文课堂上“一言堂”“满堂灌”的现象也少了，不过，仍有一部分教师的潜意识里没有学生的存在空间，仍把自己当作课堂教学的主体，把学生视为客体，没有充分发挥学生真正的主体地位和作用。在教学中，教师很少从学生的实际需要出发，一切按照事先准备的教案教授，不能根据课堂情境及学生的需要随时进行调控，只把学生当成一只可以随意往里面填充东西的容器，学生始终处于被动消极的地位。
新课程理念强调教育是以生命为逻辑起点，也就是说教育应直面生命。幼师生是一个个鲜活的生命。然而，传统的教学观念的弊端都源于没有从尊重生命的高度来认识学生。幼师教育面对的是将来从事幼儿教育的准教师，他们的身心发展将深刻影响到未来的幼儿教育的质量。因此，幼儿师范教育教学对每个学生来说都是弥足珍贵的，但他们自己却并不能完全认识这种价值，他们缺乏生活体验，各方面都处于正形成状态。而且，他们此时的生命正充满活力和潜力，有多方面发展的需要和可能。因而，这一时期的教育将会产生巨大的影响力，甚至影响到学生的终身发展。所以，新课程要求教师善于反思与创造，树立“以人为本”的教学观，关注学生多方面的发展，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
二、建立民主平等的师生关系 建立平等和谐的师生关系，对学生而言，意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生，意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程。所以说师生是平等的，教师只是与学生共同参与学习、共同进步与成长中的一个陪伴者，是学生学习过程的一个组织者和引领者。
师生之间的民主平等，可以从知和情两个方面来说。一是知方面的民主和平等。在知的方面教师不是绝对的权威，因为年龄的关系，教师和学生之间只是知识的先知者和后知者的关系。正如韩愈在《师说》中说：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。”因此，他们之间的交流应该建立在平等的基础上。教师不要以知识的权威者、教学的控制者、行为的支配者、学生优劣的评判者等权威自居，对学生存在偏见和歧视，而要放弃权威思想，放下师道尊严，充分尊重学生，尊重他们的理解和观点，尊重他们的个性差异，尊重他们的人格，从而建立民主、平等的师生关系，营造出安全、开放、温暖、宽松的教学氛围。只有在这种和谐民主的课堂氛围中，学生心情舒畅，才能主动学习探究。因此，在课堂上，要鼓励学生发表自己独特的见解，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的课堂教学现象，真正把学生推上课堂的大舞台，让学生唱主角，这样才能使学生智慧的火花不断绽放。再加上幼师生本身就对语文学习不感兴趣，同时又面临着就业的压力，根本就不重视语文课程。此时，如果教师还以知识的“权威者”自居的话，那么必将激起学生的逆反心理，并对语文彻底放弃。因此，幼师语文教师要充分认识到语文教学过程中师生关系和谐的重要性，充分发扬民主精神，尊重学生的人格，放下指导者的架子，改变居高临下的发问习惯，搭建民主的平等对话平台，努力成为学生的平等学习伙伴，这样才能使幼师生重新燃起学习语文的兴趣。
二是情感方面的民主和平等。在人格上，学生和教师一样都是独立而平等的，不同的学生有着不同的内心世界和情绪体验。教师要理解和尊重他们的各种情感。生活中，教师每天接触各种不同的学生，他们有的活泼外向、善于辞令，有的腼腆内向、不善辞令。因此，教师在教育教学过程中，要根据学生的这些个性特点采用恰当的交流方法。幼师生更需要教师“蹲下来”真诚地用心对心平等地对话，因为这些学生的情况大都比较特殊，他们在初中时学习往往比较差，老师和家长都漠不关心，任其发展。因此，幼儿师范学校的语文教师面对这样一群学生，一定要尊重他们，不能觉得他们差，无视他们的存在，课堂上自己讲给自己听，而是要细心观察每一个学生，以平等的身份去开导他们、教育他们，让他们从“成人化”的交流中获得父母般的关爱，弥补他们情感上的缺失，从而塑造他们健全的人格素养。每一朵花都美丽，幼师生尽管存在这方面或那方面的问题，但他们每个人都拥有自己独立的人格，也都有闪光点。作为教师，我们应该善于发现学生的闪光点，给学生多一些关爱，多一些鼓励，多一些引导，多一些尊重，以心交心，这样学生才会敞开自己的心扉，与教师进行心与心的交流碰撞，从而培养健全人格。
《语文课程标准》指出语文教学建立在师生平等对话的基础上。著名教育专家叶澜教授也曾指出教学从其本质上来说，是师生交流对话的过程。因此，在语文教学活动中，教师只有从思想上把学生当作活生生、有血有肉、有思想、有灵性的人，从地位上把学生当作朋友，才能使学生在课堂上畅所欲言，勇于质疑，敢于争辩，同时认真倾听接纳别人的意见，勇于纠正自己的错误。只有建立了这种轻松和谐、民主平等的教学氛围，学生才会向往这里，寻求自己的梦想，也才会积极主动地学习，使个性得到充分发展，不断健全人格。
三、改变传统的教学方法 语文学科在塑造学生健康人格方面有着得天独厚的优势，教师可以借助语文教材中渗透着人格教育的课文逐步引导学生走进课文的字里行间，启迪智慧，感悟人生，滋补精神，陶冶情操，徜徉于祖国悠久且灿烂的文化，激起他们对语文的热爱之情，从而达到传授知识、塑造心灵、培养人格的目的。然而在传统的幼师语文课堂上，尽管教师课前认真备课，课上滔滔不绝，但是面对眼前的学生，还是会不由自主地发出无奈与悲哀。因为，对于幼师生来说，语文课的上课铃声是其睡觉的“哨音”，教师的讲课声是其“催眠曲”，下课声则是其起床的“号角”，学生对语文课丝毫不感兴趣。
语文教师该如何唤醒学生，调动学生的学习兴趣，改变幼师语文教学中这种无奈的现状?笔者认为，作为一名语文教师，我们不仅仅要吃透教材，对教材有一个全面、深入的整体把握，而且更要充分考虑到学生的年龄、心理、思想状况和语文实际水平等因素。因为，学生是课堂的主体，一切教学活动都必须围绕学生这一主体进行。然后在这一基础上制订恰当的教学目标，运用有效的教学方法，把语文知识的传授、能力的培养和人格的培育完美地结合起来。然而教学方法的选择和运用则是整个课堂教学的关键。因此作为幼师语文教师，我们要不断学习各种先进的教育教学理念，借鉴名师的教学经验，深入地研究教材和教法，针对不同的专业、不同的班级、不同的课文，运用最为恰当的方法来教授，才能达到最佳的效果。
德国教育家第斯多惠认为，教学的真正艺术在于教师如何用自己的激情唤醒学生，激励学生，而不是靠传授的本领。由此可见，课堂教学需要激情。所谓激情，其实就是教师对事业的热情与追求，是教师对学生真诚无私的关爱，是教师教育智慧与高尚情操的交融。它是一种积极高昂的情绪，是一种炽热动人的感情，是教育的一种渴望。没有激情，课堂就会索然无味。有了激情，学生的情绪会受到感染，身心感到振奋;有了激情，课堂才会有所发现、有所创造;有了激情，课堂教学中才会不断迸发出探究的火花;有了激情，教学活动才会生动形象、富有情感，课堂才会使学生刻骨铭心。
教育家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”一个人的情绪很容易传染给别人，并会使之产生感染或共鸣。在语文教学中，只有关注语文教学的情感，才能领悟到语文教学的真谛，因为语文教学与情感是水乳交融的关系，语文教学不单单是认识活动，同时也是情感活动。教师用积极昂扬的情绪来授课，学生就会受教师情绪的影响，也产生积极的情绪，并与教师产生情感上的共鸣，如此一来，学生的情感就被激发出来，于是唤起他们对自然和生活的经验，促进他们意志的发展，推动他们积极、自信地去学习，主动地探求知识、陶冶情操、培养人格。
语文教材是由一篇篇的文章组成的，无论是何种文体的文章，它都是作者对客观事物有感而发，饱含着作者丰富而强烈的情感，甚至凝聚着自己的心血和生命。即使是说明文，也同样蕴含着一定的感情色彩。文章不是无情物。教学中，教师应将作品情、师生情、学生情相互协调、融合统一，才能使语文教学弹奏出美妙乐章。因此，我们应该使语文课堂成为探讨人生真谛、聆听天籁的场所。
综上所述，在幼师语文教学中，教师应转变自身的教育教学理念，关注学生作为人的发展，尊重学生的人格，与其建立平等和谐的师生关系，改变传统的教学方法，充分将情感教学贯穿于语文教学之中，把教材中蕴含在字里行间的情感展示出来，用自身的激情去感染、激励学生，从而达到心与心的交流碰撞，实现语文教学的目的。
参考文献：
[1]贺树语文教育下高中生健康人格培育研究[D]成都：四川师范大学，2007.
[2]陈思和语文教育是“人格”的培养[J]语文教学通讯， 2001，(2)：15—16.
[3]李吉林情境教育的诗篇[M]北京：高等教育出版社，2004.
作者：张冬梅