教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《古诗两首教案教学设计》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：古诗两首教案教学设计
《古诗两首》教案设计
教材分析：本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
学情分析：
这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代着名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐(Lú)、瀑(Pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题
(1)“望”是什么意思?(远看)
(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、，你理解了哪些词义及诗句的意思?
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读
三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?
(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落)
6、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“”。
练习用钢笔描红。
第二课时
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过，你理解了哪些词义及诗句的意思?
四、精读诗句，想象画面
1、学习第
一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?
谁能用自己的话说说这两行诗的意思?
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习
三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)
诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?
谁用自己的话说说这两行诗的意思?
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?
(2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
【附故事：李白“上当”】
唐代大诗人李白，一生喜欢游览名山大川，又嗜酒如命。
李白路过泾川(今安徽省泾县)，当地有个性格非常豪放的人，名字叫汪伦。汪伦闻讯，立即写了一封信给李白：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”
李白接信后非常高兴，很快就来到了汪伦的家里。汪伦十分热情地接待了这位久抑的诗人，随后对他说：“实不相瞒，我所说的‘十里桃花’，是指这里有个桃花潭;‘万家酒店’是因为有家姓万的人开的酒店。非真有十里桃花、万家酒店啊!”李白听后哈哈大笑，虽觉“上当”，可对于汪伦的心意还是能理解的。
汪伦对李白一见如故，十分友好。李白临走的时刻，特赋绝句一首
《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
第二篇：古诗两首语文教学教案
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：
1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?
二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
三、巩固生字。
1、出示词语
2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
四、写字。
逐一指导书写。
第三篇：六年级语文上册《古诗两首》教学设计-教学教案
1.读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。
2.体会每首诗所表达的思想感情。
3.学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4.有感情地背诵这二首古诗。
5.默写。
教学重点、难点：
1.理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
2.想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。
教学时间： 二课时
教学设计：
第一课时
(一)导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗?(检查二三人)，今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
(二)讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。
1.初读指导，理解诗句意思。
(1)解题。板书题目：《泊船瓜洲》
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
(2)教师范读。(注意生字、新词。)
(3)指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?
(4)学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2.精读训练，体会诗人的思想感情。
(1)指名朗读。
(2)思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用?
②体会“春风又绿”在这里的意思。
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么?
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
(三)作业。
1.有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。
2.试着背诵两首古诗。
第二课时
(一)导入新课，揭示课题。
前边我们学习了一首古诗。今天，我们继续来学习唐代著名诗人孟郊的《游子吟》。
(二)讲读第二首古诗《游子吟》。
1.初读指导，理解字、词意思和全诗大意。
(1)解题。板书题目。
指名读题，说说题目的意思。(赠送给好朋友汪伦的一首诗。)
(2)教师范读。
(3)学生试读。
思考：这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?
(4)学生试讲，逐句理解。(注意书上的注解。)
①慈母手中线，游子身上衣。
②临行密密缝，意恐迟迟归。
③谁言寸草心，报得三春晖。 (1)自由读全诗，连贯讲诗意。 (2)思考议论，加深理解。
第四篇：人教版一年级下册《古诗两首》教案设计
学习目标：
1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。 2、正确流利地朗读两首古诗。
3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
教材分析：
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣;大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
学生课前准备：
一、 初读古诗，了解古诗的大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学古诗，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
教学方法：
采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。首先前置性学习，预习生字词，学会朗诵古诗;然后查阅资料，了解诗人，体验诗词创作的情景，体会诗人的情感打下基础;课中小组研读，对话交流，品味语言精彩;最后拓展阅读，朗读古诗，升华感情。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)
你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1.先听录音朗读，然后自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2.教师出示生词卡片，检查字词读音。
3.指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。 1.放课件，整体感受诗的意境。
2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 3.全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2.指名朗读，读后评议。
3.教师说诗意，学生念出诗句。
4.同桌互背古诗。
5.学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2.班内交流。
重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。 3.指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4.学生在田字格本上练习书写。
六、课堂练习
1.完成课后习题4，填空：
春眠不觉晓，( )闻啼鸟。
( )，花落( )。
2.扩大阅读：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。
七、探究活动 你还能找出哪些描写春天的诗句呢?课后收集一下，举行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多
八、教学反思
在找春天的过程中，学生找出了许多代表春天的事物，我从这些方面着重引入鸟(声)、春风、春雨，春花，并结合诗句去感受，课外让学生将寻找春天所收集的东西做成了标本。
第五篇：二年级语文(人教版)教学教案：《古诗两首》教学设计1
《古诗两首》教学设计1 教学目标
1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 课前准备
1.课文插图的实物投影。
2.课件。(瀑布映衬青山、飞流直下的情景) 3.生字卡片。 教学过程
第一课时
一、情境导入，理解诗题
1.(投影展示插图)老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。(注意“瀑”的读音) 3.齐读诗题。
二、吟诵感悟，想象画面
1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。
2.结合插图思考：诗人站在哪里?看到的是什么样的景物? 3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)
6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵
1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。 2.练习背诵，可同桌之间互相背。
四、巩固生字 出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
五、学写生字
1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3.重点指导“流”字。(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)
4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知
1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。 2.同桌互读。
3.指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。(如“行”不读xíng;“泊”不读pò)
三、图文对照，理解诗意
1.老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物?(柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船)
老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船
2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)
3.学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑)
4.看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)
四、活动激趣，记诵诗句
1.找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船)
2.师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句) 3.读词连诗。(老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句) 4.情境背诗。(让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗) 5.集体背诵。
五、识字、写字，完成课后练习
1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。
2.出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。 3.启发学生说说自己记忆方法，识记字形。 4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
5.老师范写。(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)6.学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。 7.完成课后“我会填”的第2道填空题。
六、课外延伸
回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。