总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《良好的班风建设的总结》，希望对大家有所帮助。
第一篇：良好的班风建设的总结
如何建设良好的班风
1、通过全员参与，形成集体规范。优良班风的形成，首先必须制定明确的班级规范。教师要利用一切舆论工具，选择最佳时机，如新生入学、开学典礼、班会等造成一种强大声势，形成正确的集体舆论。刚开学利用班会制定了新学期班级和个人奋斗目标，全体同学都具有强烈的集体主义观念和主人翁精神，全体同学一致表示要为争创优秀班集体而努力。于是他们积极参与学校的各项活动，努力地学习，新的班风便形成了。
2、营造良好的班级情感氛围，促进班风建设。
优良班风的形成，还要注意营造良好的情感氛围，使每一位学生逐渐能入到班集体中来，以班为家，以老师和学生为知心朋友，自觉维护班级规范。我班有个女同学她父母都是哑巴，家庭的影响使她养成了内向的个性，她不愿敝开心扉与同学老师交流，我便经常找她谈心，叫其他同学帮助她和她交朋友。现在她活泼多了，很乐意与其他人交往了。
3、通过活动，进一步增强班级凝聚力。
优良班风的形成，还需要通过一系列课外活动来增强班级凝聚力。在运动会上我班虽然分数不高，但由班干部组成的“啦啦队”热情高涨，表现得十分投入。在主题班会上，全班同学一齐出谋画策，积极准备，夺得了初二年级一等奖的好成绩。在元旦文娱会演中，我放弃休息日与女同学排练舞蹈，一位同学带病坚持排练集体荣誉感很强。在活动中，学生们不仅学到了知识，锻炼了能力，而且培养了对班级的爱心、责任心，进一步增强了班级凝聚力。
班风一旦形成，便产生出一种强大的同心力和凝聚力，成为集体中大多数人的自我要求，有了凝聚力，也就有了生命力!
第二篇：如何进行良好的班风建设
王晓宁
作为一名一线教师，我担任班主任工作已经五年了。根据这些年的工作经验，我觉得塑造良好的班风，是班主任工作的主要任务之一。班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。优良的班风一但形成，就会产生强大的凝聚力和约束力。这种力量能对学生的自身发展起到巨大的促进作用。而如何抓好班风建设，是一门科学，更是一门艺术。我个人觉得应从以下几个方面做起：
一、“学高为师，身正为范”通过提高自身素质来建立自己在学生中的威信
作为一名教师，提高自身素质，增强教育教学能力非常重要。而作为一名班主任就更应该从自身做起。要知道，自己的一举一动一言一行都会对学生产生影响，学校无大事，处处有教育。在班级建设中必须从我做起，要求学生做到的，我自己必须首先做到。班主任就是学生的榜样，是学生的学习对象。上学期召开全校运动会，中午休息时，我们班的分但区有很多杂物，我特意安排十位表现欠佳的同学来完成卫生区的打扫。我有意观察到其中有几位躲得远远的，明显一脸的不乐意。这时，我没有去批评他们，而是自己开始俯身捡垃圾，和仅有的两位同学有说有笑，还不时地向那边招手，示意他们过来帮忙，那几位同学看见我都亲自动手捡垃圾，带着一脸的惭愧，也加入了我们的行列，而且干得比我还卖力，任务很快就完成了。干完后，我在班上表扬了这些同学的团结协作，不怕脏、不怕苦的精神，同学们都向他们投来赞许的目光，并引来一阵阵热烈的掌声。“无声效应”真是“此时无声胜有声”啊!显然，我的行动已经对他们产生了作用，还有必要向他们讲更多的道理吗?从那以后，凡是劳动、卫生轮值，同学们都对脏活、累活争着干。班主任率先垂范，身教感染，有效地培养了学生良好的行为习惯和优良的道德品质，这些都不是完全靠空洞的说教所能做到的。同时还要通过不断的学习来提高自身的教学能力。要想成为一名优秀的班主任，首先得成为一名优秀的教师。我们的教学能力要让学生认可。这样我们才会有威信，我们的话才会有说服力。
所以，班主任应该首先从自己做起。当我们自身具有较高素质的时候，学生就会以班主任为荣，同学之间就会形成一种以班主任为核心的向心力，便于开展工作。
二、帮助学生形成良好、和谐的人际关系，使班集体更团结
当一个新的班集体刚刚建立时，同学之间由于相互生疏，人际交往纯在一定困难，彼此之间不信任，相互之间不团结。而团结的集体是形成良好班风的基石。所以这个时候班主任应多做一些工作。针对集体或者个人
做一下心里辅导。从人的本性来说，每个人都有认同的需求、被爱的欲望以及被群体需要的愿望。而班级就是这样一个满足个体心理需求的结合体。班主任应该抓住学生心理特点多下功夫。心理辅导能使学生在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为，逐步使自己的情感体验和心灵受到震撼。另外，班主任对待学生一定要公平、公正。有些班主任有意或无意地把学生划分为三六九等，这样容易使学生间产生隔阂，不利于团结。
当一个班集体内部团结的时候，才能产生“团体动力”，进而形成具有积极向上、健康和谐等良好班风的班集体。这样，在班级成员所凝聚成的坚强、团结的班集体中，会逐步拥有共同的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心以及优良的作风。
三、科学引导，引入竞争，培养浓厚学风
学风是班风的重要表现，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争提供的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏;又会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好的原因多方面：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法，召开经验交流会。对同班学生来说，条件大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切可信，并积极效仿，收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤。专心听讲、认真做笔记、踊跃发言;狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考试纪律;鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多看书、多思考、多动笔。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。评优评先，班级干部的选拔都优先考虑学习成绩，形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力，从而有利于培养浓厚的学风。进而形成良好的班风。
素质教育的不断深入，新问题也会不断出现，对班主任的要求也会越高。在班主任的工作中，采取何种方式方法去实现确立的目标，需要具体问题具体分析。班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。这些都要求班主任要不断的学习来丰富自己的管理经验，从而适应素质教育的需要，达到教书育人的目的。
第三篇：浅谈良好班风学风的建设
二年级619班风建设
在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设：
一、制定切实可行的班规、班约，让每个同学都成为班风建设的主人。
“没有规矩，不成方圆。”、“木直中绳，车柔以为轮。”在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢?就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以我要求学生遵守学校制定的《学生管理制度》。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依。”为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。
二、培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。
班主任工作不是由自己一个人就能做好的，而应该紧紧依靠集体的力量才能做得更完善。我深深的认识到：要想管理好班级就一定要建立并健全一支强有力的班干部队伍，才能更有利于各项工作的开展，才能使各项工作得以全面的贯彻执行。当然，选好、选对班干部，并不是件容易的事，一方面要考虑个人乐意干，有一定的能力，另一方面要使同学们信任，有号召力。因此，在选择班干部时，我通过各种集体活动和从学生的实践活动来发现和选拔干部。在选用班干部时，我还我选用一小部分不一定是学习成绩好的，但却有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。几年来，我所选拔和培养的班干部队伍，都能尽心尽职地做好各项工作，班级很少出现违法犯罪的人和事，在学校的各项活动中取得了较好的成绩。所以说，建立并健全强有力的领导班子，是创建良好的班风、学风的前提条件。
三、重视班主任在班风建设中起到的重要作用，促进良好班风的形成。
在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班风建设，班主任的工作作风起到非常重要的作用。因此，在加强班风建设中，我一贯采用“勤、严、细”的工作作风来加强对学生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，成教育合力，“春风化雨应有时”，耐心细致的工作作风也确实给自己的工作带来了不少
的好处。
四、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次。
学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心清学习、生活。在教室醒目的地方开辟评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛活动，“一对一”对手挑战赛活动，期中考、期未考学科之星评选活动，从而使班级形成一种你追我赶的良好学习氛围。这对于促进良好班风建设起着不可或缺的作用。
五、做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。
良好班风的形成，需要全体同学共同参与，共同遵守，共同提高。而后进生有时会给班级带来负面影响。因此，转化后进生，对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。由此看来，转化生进生，提高“学困生”的成绩，是一个实际问题。班主任要成为生进生灵魂的雕塑师，要和生进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药;要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。
总之，班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。优良的班风、学风象一种无形的模具那样，去同化、塑造全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。
第四篇：谈谈小学良好班风的建设[范文模版]
谈谈小学良好班风的建设
【内容摘要】：班风，是一个班集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，她是班级的“小气候”。 因此营造中小学生良好班风是小学班主任工作的主要内容。班主任如何才能引导学生营造良好的班风呢?、
一、树立明确目标，达成集体共识。
二、对班主任提出：有爱心、耐心、责任心。
三、 提高班干部素养，实行“以优带差”。
四、确立优良班风的标准是良好班风形成的制度保障。
五、.班风建设要善于抓住时机，因势利导。
六、寻找契机，转变行为偏差生。七：开展课外活动，增强凝聚力。
八、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次。 培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风，是搞好教育教学工作的基础。
【关键字】小学生
班风
班风建设
班主任
班干部
教育
集体
【正文】
一个学校要形成最佳的育人环境，必须有良好的校风。班级是学校教育的基本单位，班风是校风的基础 ,班风是校风的有机组成单元 ,那么班风建设也就是校风建设的基础。没有好的班风建设,就谈不上好的校风建设。班风，是一个班集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，她是班级的“小气候”。所以，良好的班风可以对学生的道德行为、日常表现体现出一种支持、肯定和鼓励，她激励着学生不断进取，使学生心情愉快、更加积极、轻松、充满激情地投入到学习和生活中去良好的班风有利于班级成员的进步 ,能促使每个成员取长补短 ,发扬长处 ,以达到共同提高的目的。良好的班风 ,能使班级成员强化对自身的约束力 ;能规范全体同学的思想、行为 ,使学生步调一致 ,共同铸造和维护班级荣誉 ,班级形象 ;良好的班风 ,还能使学生的个性服从于班级的共性 ,在班级的总目标下 ,充分发挥自身的个性特长 ,从而更好地为班集体服务。因此营造小学生良好班风是小学班主任工作的主要内容。那么，班主任如何才能引导学生营造良好的班风呢?
一、树立明确目标，达成集体共识
良好的班风不是盲目、自发地形成的，它既来自我们班主任的培养和教育，又来自学生自身的建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。目标是行为的先导，有了明确的目标，才有有效的行动，因而在接受一个新班级后，就要有意识、有目的地组织以讨论为主的形式，确立班风的构成因素(团结、进取、勤奋、守纪)，然后，围绕这些因素，发动学生进行分析对比，这些要素应有怎样的内涵，达成这些要素应有怎样的行为，同学和班级中还有怎样的差距，怎样缩小和弥补这些差距等等。这样，就能使每位学生做到心中有教，形成明确的目标，达成集体的这一共识，从而为班风建设奠定了基础。
二、对班主任提出：有爱心、耐心、责任心。
“学高为师，身正为范”，班主任是学生接触最多的，对学生影响最大的老师，身为班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，班主任的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。所以，对班主任提出：有爱心、耐心、责任心。
1、对学生要有爱心
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因为班主任能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此作为班主任，对学生要有爱心。师爱是博大的、神圣的。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。世界上的爱各种各样，而班主任对于学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，班主任对于学生的爱是更伟大的爱，因为他要无条件地把爱洒向每一个学生。但是他又是有原则的爱，不是迁就放任的爱，而是要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导孩子们在温暖中健康成长。
2、对学生要有耐心
无论做什么事都不能急于求成，这是我们都明白的道理，教育学生也是如此。尤其作为班主任，教育学生更应该有耐心。对一个十
二、三岁的孩子来说，思想单纯和考虑问题不周全，他们正处于淘气、顽皮的年龄，不犯错误是不可能的。对于犯错误的孩子不能简单、粗暴的批评一顿，这样只会拉远学生与教师的距离，甚至有更严重的反面影响。只有静下心来，耐心和学生沟通，帮助学生分析这样做的利弊，从中吸取经验教训，给予改正的机会，指明努力的方向，才能收到意想不到的效果。
3、对工作要有责任心
责任心是什么?就是自觉地把分内事做好的心情，其本质就是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者---班主任，只有爱岗敬业，才有可能把自己的工作做好，才能肩负起教书育人的重任。 因此作为班主任，要具有高度的责任心和使命感，这是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本准则。作为班主任需要有高度的责任心，班主任不仅要教书，还要育人，班里的每一件事处理、每一个人的教育都要付出很多辛苦和关爱，点点滴滴都马虎不得。可以说班主任的责任心要时时有、事事有、处处有。 所以，做班主任首先要具备爱心、耐心和责任心，才能去从事班级工作，然后再谈及班风的建设
三、 提高班干部素养，实行“以优带差”
能力强、具有高度责任感的班级干部是班集体的中坚力量，他们以强劲的号召力和感染力带动全班学生，起到领头羊的作用。班干部的表现往往在班风的形成过程中起到举足轻重的影响，所以提高班干部素养显得尤其重要。每次接到一个新班，我都会到前任班主任那里询问了解班级情况，还会在学生中做民意调查进行家庭访问，大体上对该学生思想、习惯、爱好及家庭情况反面进行详尽了解，摸清底排好队。我还在班中建立多套班级干部网络，让学生轮流做班级干部，人人参与班级管理工作。在每套干部任职期间，我都会找他们开会、谈心，及时了解班级动向，适时为班干部出谋划策，排忧解难，以便他们更好的工作。我还组织能力强的班干部开展“一帮一”活动，让班干部和平时表现不足的学生结对子，时时给予关心、帮助和指导，不仅杜绝了不良风气，使某些恶性事件防患于未然，还培养了学生团结互助的精神和民主平等的意识，为良好班风的形成起到催化作用，为班级风气把持好了方向。
1、班干部自身素质的培养
对于班干部的培养，班主任要严格要求。班干部是班级的管理者，应该是学生的榜样，虽然选拔的班干部不一定是最优秀的，但要力争让自己做到最好。这就要求班主任首先要提高班干部自身素质，让班干部时时处处严格要求自己，以自己的模范行动去带动同学，来赢得同学对自己的信任和支持。
2、班干部独立能力的培养
作为一个班干部，必须有较强的独立能力。因此班主任要指导班干部要善于分析班级情况，要抓住班级工作主线，来推动班级工作的顺利开展，提高工作能力。
3、班干部协作精神的培养
班干部工作既有相对的独立性，也有相对的共性。在班级管理中，有些事情班干部可以独立完成，也有些事情必须要求班干部相互配合，相互支持，共同努力才能完成。因此班主任要培养班干部的协作精神，遇到棘手问题引导他们共同想办法解决，依靠班委力量，寻找最恰当的解决办法。
四、确立优良班风的标准是良好班风形成的制度保障 “没有规矩不成方圆”。要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪，新生班级更应如此。制订班规班纪时要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法也必须恰当。将制定班规班纪的工作交给学生自己去做，新生入学之初, 组织全班学生对“什么是班风,为什么一个班必须具备良好的班风,我们班应确立怎样的班风”等问题开展讨论, 使学生深刻认识班风的含义、重要性, 在统一和提高认识的基础上,启发和诱导学生确立班风标准。标准确立后, 还要将班风标准分解为具体的行为规范,让学生明确哪些事该做， 哪些事不该做，将行为规范逐步提出,逐步实施。要求全班的学生处处严格遵守, 不允许有任何的违反行为。规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，一开始，每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬;奖优惩劣，惩前毖后。使学生受奖无诽，受惩无怨，行有所依，对良好班风的形成大有益处。班风的建设是个细水长流的工作, 必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外,还要利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期末检查、重大节日等时机,对学生进行班风的集中教育。检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况,以推动班风的建设。对偏离行为规范的行为, 开展对事不对人的评价讨论; 利用班会时间有的放矢地进行正面教育, 以强化班风的形成。通过反复地抓、坚持不懈地训练、巩固和强化, 逐步形成良好的班风。
五、.班风建设要善于抓住时机，因势利导。
第一个关键时期是新集体组建之初。学生对新环境、新同学、新老师和对未来的美好期望，自然而生一种敬畏、向善、奋发的情感，这给班主任提供了一个非常好的工作情境，这时对学生因势利导，树立起班级正气，往往能收到事半功倍之效。成败的关键在于班主任工作是否具有预见性和计划的周密与否。班主任必须尽可能多地掌握、了解新生的学习、性格、爱好、家庭等方面的情况，充分利用报名注册、班级工作组织时，与学生的第一次见面、第一次谈话、第一次班会，树立起班主任自身的良好形象，培养起学生对老师的敬重感、信任感，从而建立和谐的师生关系。通过确立优良班风的标准，促使行为规范的养成，使学生从起步开始即步入正轨。
第二个关键时期是开展班集体活动的时候。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动。活动本身有着极强的目的性，它是加速良好班风的形成，增强班级凝聚力的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得以满足。同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助。实践表明，有益的活动，会让人内在的积极性得到最大限度的展现，创造性得到最充分的发挥。班主任把班级放在年级、学校的大集体中，经常组织开展或参加各种班级校级的活动，才能培养学生的集体主义思想，增强集体荣誉感，并形成为班集体争光彩的优良班风。
第三个关键时期是当学生中出现具有典型性不良行为、倾向的时候。这时正是强化班风建设的好时机。班主任应及时对当事人、对全体学生进行深入强化教育，充分强调、激发学生的正义感，压制邪气，树立正气，维护良好班风。首先应以典型学生为重点，打通其思想认识关，工作以“透”为要，彻底解决典型学生身上存在的典型问题，然后通过这些典型，以其现身说法的形式对其他学生中可能存在的类似问题进行教育。针对部分学生是非不明、漠不关心等不良认识，可以议论话题的形式，组织班级开展人人参与的民主研讨会。
六、寻找契机，转变行为偏差生。
那些纪律涣散或学习成绩较差的行为偏差生，有的行为懒惰;有的自暴自弃;有的时常搞恶作剧寻事弄非，也有的缺乏兴趣，厌学情绪与日俱增。行为偏差生的教育是班级工作的重要一环，如何是好呢?我认为寻找契机，转变行为偏差生的思想、使他们振奋精神，摘掉行为偏差生的帽子，增强他们前进的勇气。以尊重、理解、鼓励与信任调动他们积极向上，为他们铺设成功的基石。他们的转化是一个艰难而漫长的过程，而且经常反复非常需要帮助。
1、保护他们的自尊心
行为偏差生一般有这样两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理;二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。
2、对待他们的“闪光点”要及时给予表扬，加倍地爱护他们
对任何行为偏差生都要一分为二地看待。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对教师、同学产生信任感和亲切感。
七：开展课外活动，增强凝聚力。
凝聚力对一个班的存在与发展有着重要的意义。凝聚力是维持班级存在的必要条件。一个班如果失去了它的凝聚力，吸引力，则是一盘散沙，很难维持下去，即使是名义上存在，也丧失其力量与功能。而增强凝聚力的有效方法就是多开展课外活动。比如组织班际篮球赛，足球赛，体操赛等。组织这些比赛既锻炼了学生的身体，又可增加班级凝聚力。一个班级的凝聚力强，就好像一块强磁铁一样吸引着四周的小磁铁。为此我们应适时抓好学生的思想品德教育，有意识地对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养他们的良好的道德情感。因此，应有针对性的开展形式多样的健康活动，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。在活动中提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正得到全面发展。在活动中形成各种认同意识及正确的舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。为此，我班经常举行球赛、演讲比赛、自制手抄报等，还经常开主题班会，题目有《节约五个一：一分钱、一滴水、一张纸、一粒米、一度电》、《礼貌用语知多少》、《母爱知多少》、《做忠诚小卫士》等，形式多样，内容丰富。这一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，提高了思想道德品质。
八、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次。
学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心清学习、生活。所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。 学风建设是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务，它不是一蹴而就的。作为教师，我们必须主动抓，常抓，并不断反思，找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力，从而为形成一个健康向上的班集体而不断努力。
一个国家社会风气的好与差，直接影响这个国家的国民经济发展;一个班风建设的好坏，也直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风，是搞好教育、教学工作的基础。优良的班风象一种无形的模具那样，去同化、塑造全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。 班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，需要我们用心，从点滴做起，从小事做起，让我们走过每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。
第五篇：建设良好的班风、学风，从我做起
三年三班
张彩月 各位老师，各位同学：
每个班级都有它自身的班风学风，我所在的三年三班的班风：文明守纪，勤奋学习 ;学风—自信刻苦，勤学好问。在班主任李老师的带领下，班级的同学们都能做到积极进取，力争上游。各种事物都有它的极致，一切美好的事物只有在良好的环境中才能发挥它的极致，呈现出最美丽、最动人的一面。同样的道理，同学们只有在一个和谐、积极向上的班集体里，才能茁壮成长，畅游在知识的海洋里。由此可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。因此创建良好的班风学风需要我们做到以下几点：
一、遵守班级管理的规章制度
“无规矩，无以成方圆”。一规一则，班规班纪都是对合格人才思想品质，个人素质最基本的要求。正因为有了这样的规章制度，如学生日常行为规范，宿舍管理条约等，同学们才能养成良好的行为习惯，才能有文明礼貌的言谈举止，求实创新的学习风气。
二、培养集体主义感
必须通过同学们的共同努力，互相团结，互相帮助才能实现。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。听过这样一句话：聚是一团火，散是满天星。这就是说我们的集体荣誉感。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒沙子，集体主义则成了水。正是因为有了这样的水，这样一股无形的力量，同学们才能紧紧团结在一起。
三、加强班委会的带头作用
班干部是班级的顶梁柱、主力军和先锋，是形成良好的班风、学风的重要保证。如果班干部能在严格要求自己的前提下做到绑带作用，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。
总之一句话，没有良好的班风学风，同学们受到的教育就会大打折扣，只有在良好的学习环境中，在良好的班风学风的氛围下，同学们才能树立正确的人生观，价值观，才能在自己的人生路上健康地向前发展。