幼师教育属于职业技术教育, 由于其本身的特点和培育目标, 决定了幼师教育又有别于其他职业教育, 幼师教育培养的是合格的教师, 是既能教书又能育人的脑力劳动者。又由于幼儿教育的特殊地位——基础教育的基础, 邓小平同志说:“现在娃娃, 经过十几年的学校教育, 将来将成为开创21世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育, 并且从娃娃抓起, 这是有战略眼光-, 定了幼儿教育的特殊地位。人民教育家陶行知说:“师范教育可以兴邦, 也可以促国亡。有生活力的国民, 是靠有生活力的教师培养的;有生活力的教师, 又是要着有活力的师范教育训练的。”因此, 培养一名合格幼师很重要, 而本文认为, 教育管理能力在其素质结构中尤为重要, 那么, 幼师生应具备怎样的教育管理能力?如何培养?本文仅从以下几个方面能力发表看法。
1 思想教育能力
让学生学会做耐心细致的思想工作。先决条件是师爱, 对幼儿教育的爱, 对幼儿的爱。所以, 加强幼师生专业思想的教育很重要。一方面, 让幼师生通过学习了解幼儿的个性特征。如:独立性, 向师性, 可塑性;另一方面, 又要让他们懂得思想教育具长期性、反复性, 有耐心做思想工作的思想准备, 要求他们对幼儿的教育不能采取简单粗暴的态度, 动辄训人, 要用充满爱的语言滋润每个孩子, 做思想工作要有十次不行做一百次的准备。幼师生的老师, 特别是班主任对幼师生要做细致的思想教育工作, 以实际行动教育他们, 从道理上讲清做细致的思想工作的必要性。教育幼师生参加工作后要经常深入道幼儿的生活中去, 深入到幼儿的各项活动中去, 多和幼儿交往、接触。要善于观察、善于发现, 捉摸幼儿的内心世界, 如:得意、欢快、不安、压力、恐惧、忧伤等, 然后进行有针对性的教育工作。由于“教育上的错误, 比别人的错误更不可轻犯。教育上的错正和错配了药一样, 第一次弄错了决不能借第二次、第三次去补救, 他们的影响是终身洗刷不掉的。”所以, 必须重视幼师生思想教育能力的培养。
2 人际协调能力
由于幼儿教师所处的岗位和职责决定了他们必须和各种人产生关系。也由于培养人是学校、家庭、社会共同承担的责任, 而如何才能把各方面的教育力量有效地汇集成合力共同作用于幼儿, 就需要幼儿教师要具有一定的人际组织协调能力。幼师教育在日常的教育活动中要有意识地从这方面培养, 使之具有能够协调好各方面关系的能力。首要一点就是使他们成为一个有知识的人, 一个高尚的人。在为人处事方面教育他们既要考虑别人的利益, 也要维护自己的尊严;教育他们要靠良好的思想品质和出色的工作赢得赞同;对人要以诚相待, 要有礼貌, 要有正义感, 是非观念强, 待人公平, 要讲原则。总之, 人际协调能力的培养:一是教师要做出榜样;二是从道理讲清楚;三是让学生尽可能多参与班级、学校的管理, 使之有更多的机会和别人接触、共事。
3 组织课外活动的能力
课外活动是幼儿园课程的一个重要组成部分, 也是实施全面发展教育必不可少的途径。《学记》指出:“时教必有正业, 退息必有居学。”苏联教育家苏霍姆林斯基认为:课外活动是学生智力生活的策源地, 通过课外活动使学生迈上了科学思维的道路。而幼儿性格天真、活泼、好奇、好动, 通过有效地组织丰富多彩的课外活动能更好的促进幼儿身心健康、和谐地发展。所以, 必须重视幼师生组织课外活动能力的培养。比如:让幼师生组织参加篮球赛、拔河、郊游、游园活动、游戏活动、运动会、文艺晚会、节日庆典活动、知识竞赛、团会卫生检查、有关活动的评比等, 会锻炼其组织活动的能力。在这些后的中, 要动员大家积极参与。能表演的表演、能主持的主持、能编排的编排、能指挥的指挥、能监督的监督……通过参加这些活动让他们学到组织有关活动的方法、技巧, 培养他们组织课外活动的能力。
4 审美能力
美育是学生全面发展的重要组成部分。蔡元培先生说过:“美育者, 与智慧相辅而行, 以图德育之完成。”即是说学生具有较强的审美能力, 健康的审美观点, 有助于形成高尚的情操。对幼师生来说不仅自己要有道德美、讲究美, 还要具备培养幼儿正确审美观的能力, 培养幼儿感爱美、表现美、创造美的能力。因此, 必须重视幼师生审美能力的培养, 有计划、有目的地进行。如:教育引导幼师生理解自然美、社会美、人与人的相互关系美、以及教材美、语言美、形象美、行为美、环境美等。在此基础上并能创造美。只有教师自己懂得美、讲究美, 他们才能对幼儿进行良好的美育, 培养幼儿健康的审美观。
5 语言能力
教师对幼儿进行思想教育, 身教固然重要, 但言教的作用决不能忽视。运用准确、真实、生动、富有情感的语言进行说服教育, 用真理拨动人的心弦, 使幼儿的思想问题迎刃而解, 心服口服。可见, 语言对人的教育作用同样教育, 语言修养不同、讲话的技巧不同, 其效果也不同。所以, 在日常的教育、教学中, 要重视幼师生语言能力的培养, 特别是口头表达能力, 给他们提供锻炼的机会, 培养良好的讲话艺术。如:上课回答问题要求他们准确、严密、讨论问题时鼓励学生从不同的角度思考, 用不同的表达方式表达;开展口头作文、演讲、讲故事等活动, 主题班会让他们充分发言、表达;课前五分钟辩论;设置个案让学生分析、讲解等等。这些都能有效地提高他们的思维和表达能力, 进而逐渐提高语言修养。
总之, 作为幼师教育, 我们逼近要重视他们文化知识的学习, 还要重视他们教育管理能力的培养, 使他们成为一名合格的幼儿教师。
摘要：幼师教育的成败, 直接关系到幼儿能否更好地健康成长, 直接关系到国家的前途和命运。而本文认为幼师教育的关键是培养幼师生合理的素质结构, 其中教育管理能力是重要的组成部分。
关键词：幼师,教育,能力
参考文献
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