论文题目：珠海市中学信息技术教师媒介素养现状与培养路径研究
摘要：信息化已成为当今世界发展的大趋势,是推动社会变革、教育发展的重要力量。技术与教育深度融合,使得媒介对教育教学的影响日益深化,中学信息技术教师需要不断提升对媒介环境的应变能力,以适应信息化时代发展。提升中学信息技术教师媒介素养既是促进教师专业能力发展的需求,也是实现智慧教学、精准教学的重要途径。文章以教育信息化2.0行动计划、粤港澳大湾区人才培养高地打造与教育现代化强国发展为背景,对珠海市中学信息技术教师媒介素养现状进行研究。以詹姆斯·波特媒介素养八层次理论、多媒体学习认知理论、媒介生态理论、信息加工理论、使用与满足理论、教育传播理论作为本研究的理论依据,并借助米什拉（P.Mishra）和科勒（M.Kolhler）的“整合技术的学科教学知识”（TPACK）概念框架以及邓国民、李云春与朱永海的AIPCEK框架建立了中学信息技术教师媒介素养框架,依据框架设计了问卷与访谈提纲。通过了解中学信息技术教师媒介素养存在的问题,提出中学信息技术教师媒介培养路径与实施内容。具体包括以下几部分:首先,通过介绍教育信息化2.0行动助推技术与教育的深度融合、粤港澳大湾区人才培养高地的打造、全面提升教师素养的时代需要等背景,了解中学信息技术教师媒介素养培养的重要性与必要性。大量收集资料,理出国内外关于媒介素养发展的阶段特征与教师媒介素养发展研究现状,梳理重要观点,科学、准确把握教师媒介素养的最新研究成果与发展动态,为本研究提供新思路、新视角。其次,根据中学信息技术教师媒介素养框架与指标,设计了针对珠海市中学信息技术教师媒介素养现状的调查问卷和访谈提纲,对中学信息技术教师媒介素养基础知识、核心能力、伦理态度与媒介素养培养意见四个方面进行深入了解。通过对调查数据的统计与分析,发现珠海市中学信息技术教师现存的一些问题,为后续问题的解决,提供重要参考。再次,基于现状与问题,提出中学信息技术教师媒介素养培养路径。以提升中学信息技术教师媒介素养为目标,从中学信息技术教师媒介素养基础知识、核心能力、伦理态度三方面出发,提出了多方协同、线上与线下相融合、教育理念的坚守三个不同维度的培养路径。最后,尝试对中学信息技术教师媒介素养实施内容进行设计,同时开展了相应的培训活动,如利用腾讯会议实现在线课堂教学、线上平台、媒介素养课程及相关书籍文献的推送。在活动中进一步加强中学信息技术教师对媒介素养的了解,促进了对新技能掌握,为实现师生智慧地“教”与智慧地“学”助力。
关键词：媒介素养;中学信息技术教师;框架;培养路径
学科专业：现代教育技术（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一) 研究背景和问题
1. 研究背景
2. 问题提出
(二) 研究目的与意义
1. 研究目的
2. 研究意义
(三) 研究内容与方法
1. 研究内容
2. 研究方法
二、核心概念、理论基础与研究现状
(一) 核心概念界定
1. 媒介素养
2. 教师媒介素养
(二) 理论基础
1. 詹姆斯·波特媒介素养八层次理论
2. 多媒体学习认知理论
3. 媒介生态理论
4. 信息加工理论
5. 使用与满足理论
6. 教育传播理论
(三) 国内外研究现状
1. 媒介素养研究现状
2. 教师媒介素养研究现状
三、中学信息技术教师媒介素养基本内涵
(一) 基础知识
1. 理论性知识
2. 技术性知识
3. 实践性知识
(二) 核心能力
1. 参与获取信息能力
2. 理解辨别信息能力
3. 选择分析信息能力
4. 批判评价信息能力
5. 生产创造能力
6. 使用传播能力
(三) 伦理态度
1. 理性的态度
2. 合乎伦理道德的实践
四、珠海市中学信息技术教师媒介素养现状调查与分析
(一) 调查目的
(二) 调查工具
1. 调查问卷设计
2. 访谈调查设计
(三) 调查实施
1. 问卷发放与回收
2. 调查问卷信效度分析
3. 访谈记录整理
(四) 结果分析
1. 相关影响因素分析
2. 教师媒介素养基础知识分析
3. 教师媒介素养核心能力分析
4. 教师媒介素养伦理态度分析
5. 教师媒介素养培训
五、珠海市中学信息技术教师媒介素养培养路径
(一) 多方协同培养,夯实媒介素养基础知识
1. 教育部门:政策引领财政支持
2. 政府机关:多方联动机制保障
3. 社会组织:资源供给学习支持
4. 学校:活动组织群体组建
5. 教师:积极参与主动成长
(二) 线上线下互融互通,培养媒介素养核心能力
1. 统筹资源,积极开展线上培训
2. 合理调配,有序开展线下活动
(三) 坚守教育理念,树立媒介素养伦理态度
1. 筑牢理念之基,坚持以人为本
2. 淬炼师德之魂,坚守立德树人
六、珠海市中学信息技术教师媒介素养培训案例与分析
(一) 媒介素养培训目标
(二) 媒介素养培训方式与内容
1. 媒介素养专家讲座
2. 媒介素养专题培训
3. 媒介素养相关资源库
(三) 媒介素养培训结果分析
1. 教师媒介素养教育体系构建
2. 适用性媒介素养教材与资料
3. 媒介素养培养长效机制建立
(四) 媒介素养培训反思
七、总结与展望
(一)研究总结
1. 研究结论
2. 研究创新
(二) 研究不足及展望
1. 研究不足
2. 研究展望
参考文献
附录1: 珠海市中学信息技术教师媒介素养现状调查问卷
附录2: 珠海市中学信息技术教师媒介素养现状访谈提纲
致谢