论文题目：信息技术与初中数学学科教学整合的研究
摘要：教育信息化不断推动着教育的课程改革,现代信息技术的高度发展为教育信息化提供了有效的环境与技术的支持。教育信息化的实现需要通过信息技术与课程的深度整合来逐步推进,我们的教育更多的是发生在课堂,所以信息技术与课程整合主要是对课堂上的教学进行的具体整合。整合的课堂是学生以自主、探究与合作交流的学习方式翻身做课堂学习的主人,这样能充分挖掘学生各方面的主观能动性与创造力,教师则作为导演掌控全局,指导学生们的学习并主导整个课堂有序、有效地进行,这种教学结构为“主导—主体相结合”。初中数学作为基础教育中培养学生的抽象性、逻辑性以及应用广泛的学科,网络画板可以将数学的抽象变得生动形象,将静态图形动起来,让数学通过亲自简便的动手操作神奇般的由难变易、趣味横生,这也培养了学生的逻辑、创新思维和应用能力。要实现信息技术与初中数学教学的整合,首先我们要对整合有清晰的认识和正确的理解,然后才能结合信息技术去变革我们的课堂教学,提高教学质量。本文介绍了整合研究的背景与意义,国内外整合的经验,对相关理论和概念进行了阐述,分析了当前信息技术与初中数学课堂教学整合的现状与问题,并针对性的制定出相应的策略。通过对实验地区初中数学教师以问卷的方式调查初中数学课堂教学中使用信息技术的具体情况,根据调查结果对教师进行信息技术培训与数学专业培训,然后进行了信息技术与初中八年级数学下册部分内容整合的教学实践。信息技术与初中数学教学整合,首先需要变革课堂的教学结构,然后需要进行学教并重的信息化教学设计,随后通过建设信息化资源来创设情境,学生通过网络画板及网络实现自主合作探究数学,最后利用微课和思维导图巩固所学知识和系统联系记忆。本研究具体的教学案例中体现了整合的方法与细节,最后根据实验结果的数据表明网络画板、微课、思维导图等信息技术对初中数学进行整合,初中数学的教学质量着实有所提高,同时学生对初中数学课堂引入信息技术的整合后兴趣高涨,更善于去动手操作与探究数学。这样能够有效锻炼学生的探究与实践能力、培养综合素质全面发展的创新人才。
关键词：网络画板;初中数学;整合;教学结构
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究概况
1.2.1 国外信息技术与课程整合的概况
1.2.2 我国信息技术与课程整合的概况
1.3 研究方案
1.3.1 研究目标
1.3.2 研究内容
1.3.3 研究方法
1.3.4 研究思路
1.3.5 研究创新
第二章 研究的基本概念与理论基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 信息技术
2.1.2 整合
2.1.3 信息技术与初中数学课程整合
2.2 本研究的理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 课堂教学结构
2.2.3 网络画板支持初中数学课程改革
第三章 信息技术与初中数学整合的现状、对策及目标
3.1 信息技术与初中数学课程整合的现状及对策
3.1.1 整合流于形式问题
3.1.2 教师信息素养较低
3.1.3 信息化教学资源有限
3.1.4 教学反馈不足与教学评价的单调
3.1.5 缺乏新型的教学设计
3.2 信息技术与初中数学整合的目标
第四章 信息技术与初中数学教学整合实践
4.1 学校整合情况调查
4.1.1 学校的信息技术基础设施情况
4.1.2 教师信息化教学能力的调查与分析
4.2 信息技术与初中数学课堂教学整合的实验内容与实验方法
4.2.1 实验目的与设计
4.2.2 实验的内容
4.2.3 实验方法
4.3 信息技术与初中数学课堂整合的实验过程
4.3.1 实验准备
4.3.2 实验安排
4.3.3 实验实施的进程
4.4 信息技术与初中数学课堂整合的实验结果分析
4.4.1 实验前测结果分析
4.4.2 实验后测结果分析
4.4.3 访谈及结果分析
4.5 实践反思
第五章 研究结论与展望
5.1 研究结论
5.2 本研究不足之处
5.3 展望
参考文献
附录A 教师信息化教学能力的调查问卷
致谢