小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《政治教育机智素质培养论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。[摘要]笔者从自身近20年的工作实际出发,从打造自身、学生综合素质培养和学生工作处理机智三个方面来探讨辅导员如何成为大学生的知心朋友,心理的导航者、思想的解惑者、生活的指导者以及人生的导师;这将对今天的辅导员思想政治教育理论与实践工作有着积极的意义。
政治教育机智素质培养论文 篇1：
浅谈高校体育教育对提高学生素质的作用
[摘要] 当今时代，生活节奏加快，工作竞争日益剧烈，为适应社会需要，作为在校大学生应当具有竞争精神，有较强的心理承受能力，敢于面对压力，百折不挠，乐观向上的心理品质，以及创造性思维、社会责任感、理解尊重他人、善于合作等素质。一个全面发展的大学生是靠多重学科的教育培养出来的，文化教育的培育作用固然重要。体育教育作用亦举足轻重，其活动的开放性等特点也是培养大学生各项素质的必备因素。本文基于提高大学生全面素质这一前提来论述体育教育在素质培养过程中的作用。
[关键词] 体育教育 心里健康 思想品格 适应能力
“体育”一词，最早由法国人1760年在法国报刊论述儿童身体教育问题的论文上提出(Education Physique(<法>)，现在国际上普遍用“PhysicalEducation”泛指“体育”。它的本意是指以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词最初产生于“教育”一词，最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。近年来，不少学者对“体育”概念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”。
改革开放30年，社会的发展突飞猛进，我们生活的21世纪是一场无烟的激烈竞争，人们在这样的大环境下生存，心理素质的地位和作用日趋突出，我们不仅需要掌握现代化的科学技术，掌握生存的知识能力，而且我们还要培养强健的体魄，健全的人格以及健康的心理素质。如今，体育教育对大学生全面发展的积极作用的研究，越来越得到了重视。运用体育教育的非凡手段使学生身体、心理及其他各方面素质可以得到改善，从而为社会培养出真正的合格的全面发展的社会主义建设人才。
一、高校体育教育对大学生的重要意义
教育过程包含着两个重点，一是人的内发性自尊、自强、自爱、自我价值实现的需要。二是人的身心健康发展的需要。而体育教育则可通过促进学生能力发展的学习过程，使他们多方面的需要得到满足和实现。传统体育教育仅仅是重视学生的身体素质的培养，忽视了学生其他素质的发展。而要对学生进行全面素质培养，在体育教育中就不能仅以发展学生的身体为满足，还必须扩大领域培养他们适应未来新生存环境的各种能力，成为能够适应未来生活需要的社会主义接班人。事实上，正确的走、站、坐、卧的姿态，良好的作息和饮食卫生，体育卫生保健常识；基本的运动创伤救护、应急常识和方法；都与人类生存与发展的需要紧密相关。由此可见，体育教育的目标应是长远和近期目标的统一，在高校的教学活动中是极其重要的。
二、体育教育对大学生素质的影响
（一）高校体育教育是培养大学生健康心理的重要途径
体育行为本身就是自我价值体现的确认的过程。具有良好心理素质的学生，能正确的评价自己。大学生积极地参与体育活动，有利于个体增强体质，使自己的体型更加健美，从而有助于个体建立良好的自我概念，形成对自己身体的积极自尊。参加愉快的、非竞争性的或有节奏的体育锻炼会产生显著的短期情绪效应，从而促成了良好的情绪效应。此外，体育教育一般都渗透着强烈的集体主义教育、爱国主义教育和意志品质的教育等积极的人生观和价值观。
对于竞技比赛项目，上课组织比赛是经常的。组织比赛时，让那些感觉到自己水平不够好的同学以及不喜欢参加比赛的同学一定要参加，并且规则定的要严格，输的一方将会受到很严厉的惩罚。通过这样的手段来刺激大家。将来的社会不会像现在读大学时那么稳定，只有敢于接受挑战和勇于面对困难才能够取得成功。
（二）高校体育教育有助于提高学生的团队协作意识
在工作和生活中，多数情况下人们需要一种合作，需要有一种团队意识和团体荣誉感。在一个体育运动团队中，队员们知道他们也许并非是最快或最强壮的选手，但他们有其他人不具备的技能，他们懂得自己的和他人的特点，彼此欣赏，彼此配合，在体育运动中形成不可分割的凝聚意识。因此，通过体育教育，大学生不但能够学会与人配合，还能训练自己的领导能力，特别是在紧急情况下的应变能力。在团体活动中，计划谋略实施等操作过程中锻炼大学生的思维与计划能力，这些锻炼的成果在大学生今后的事业发展上会显示出不容忽视的积极作用。现代企业对团队都很重视，一个员工是否能够很好的融入团队是公司考察人的一个很重要的素质。因为他们知道一个成功的企业靠的是企业的凝聚力、团队的协作精神。如果大学生缺乏这一素质，将会在走上社会后遭到淘汰或者走弯路。
（三）高校体育教育渗透着思想品德教育
体育教材的理论部分主要讲一些体育基础知识，培养学生遵守纪律、热爱祖国等品质，是从思想上提高体育文化修养，为终生从事体育锻炼所必需的。在体育实践部分也进行着德育教育。如，队列、体操队形能培养学生组织纪律性，严肃整齐，朝气蓬勃和集体主义精神；跑步能培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神；跳跃培养学生勇敢、顽强、果断等优秀品质；投掷培养学生组织纪律性和集体主义观念，加强国防观念；基本体操能培养组织纪律性及集体主义观念，养成勇敢、果断、坚毅、顽强的意志；技巧能培养学生勇敢机智、果断、克服困难和互助等品质；篮球培养勇敢、果断等优良品质和团结一致、密切合作的集体主义精神；武术培养勇敢顽强的品质和朝气蓬勃、刻苦耐劳的精神及民族自豪感；韵律操、舞蹈陶冶美的情操、活泼乐观的性格和文明行为。
体育教育对培养大学生积极进取心的作用尤为突出。竞争是社会发展的一个重要推动力，没有竞争的社会必定是一个衰败陈腐、缺乏生气的社会，社会有了竞争才能发展，才能进步。高校在体育教育中，应加强大学生竞争能力的塑造，鼓励大学生不断地进取，不断地去创新。而且在体育竞赛过程中，要求大学生讲体育道德，讲风尚，用自己的实际水平去战胜对手，实事求是地反映自己的水平，从而在竞争中学会做人。另外。竞争的结果是决一雌雄．胜败乃兵家常事，胜者应戒骄戒躁，总结成功的经验。以便再次夺冠；败者不必气馁，及时探索失败的原因，吸取教训，重整旗鼓，争取下一次的胜利，在一次次成功与失败的洗礼中培养大学生的积极进取、勇于创新的精神。
可见，体育教学中各个项目都有德育要素渗透在里面，这对加强大学生的思想品德教育有重要作用。
（四）高校体育教育有利于培养大学生的创造思维
想象是思维活动中最具活力的一个方面，要培养大学生的创造思维，离开想象就不可能取得成效。开启大学生的创造思维，在培养大学生想象力方面，在体育教育过程中可采用下列几种形式：
1、用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象体育教师在教学中，用形象的语言描述，同时再加以优美的动作示范，通过直观观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间和空间的关系，建立理念和实践之间的联系。由于直观感知、记忆，头脑中储存有多种多样的表象，便于展开联想和想象。
2、利用原型启发、诱发思考，促进学生想象原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展的历史证明，原型启发解决问题，是引发创造、发明的主要思维方法。从类比中悟出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律，逐步激发学生的创造欲，培养想象能力。
3、注意学生逆向思维的培养。逆向思维是创造思维的重要组成部分，逆向思维就是从常规思维的反面去思考，启发学生从反向思维中发现解决问题的途径，促进学生逆向思维能力的发展。
4、注意学生发散思维的培养。所谓发散思维，是根据已有的信息，从不同角度，按照不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求解决问题的方法和途径。发散思维具有多端性和灵活性两个特点，在体育教育中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。
在大学体育教学中，运用以上几种形培养学生的创造思维，对学生今后的工作和其他方面的学习有着至关重要的作用。
（五）高校体育教育有助于塑造大学生的独特个性
在能力方面，毋庸置疑，目前学校教育普遍存在重专业能力培养而轻视其他能力培养的倾向，表现为一般能力较薄弱。在气质层次和性格层次普遍表现出个性特征。不同气质层次所表现出的一般特征和存在的问题：①感受性，对外界刺激的感觉较为敏锐、知识量大。对一些非热点领域的感觉不敏锐；②耐受性，人在经受外界刺激作用时表现在时间和强度上的耐受程度。条件反射随着刺激量正向变化；③反应的敏捷性，一般语速较快，动作的灵活程度也较好。部分不太喜欢运动者反应较差；④行为的可塑性，一般情况下因为其知识面宽，成长环境好。一部分人动手能力较差；⑤情绪的兴奋性，一般易兴奋。由于经历原因，部分人缺乏冷静。
不同性格结构的一般特征和存在的问题：①对现实的态度，集体主义感强，富有同情心，能够做到正直和自信。存在一些自私、懒惰和浮华的现象；②意志特征，主动性较好，能够做到一定的独立与自制。易冲动、依赖性较强、比较怕吃苦、犹豫，自制力较差③情绪特征，情绪波动较强。情绪的稳定性不成熟。④理智特征，具有较好的知觉、思绪和想像能力。存在着套用现成、不爱思考与想象的现象。
事实上，运动偏好、运动成绩与个性结构存在着密切的关系，这种关系如下：①田径成绩良好的同学其综合能力素质的总体水平明显较高；②运动成绩良好、喜欢运动而且在运动上投入大量时间和精力的大学生比相反的群体，一般具有较敏锐的感觉能力，相对耐受性强，运动的灵活程度好，对环境的适应性也好；③喜欢竞技比赛的大学生比相反的群体具有更积极的性格。
根据大学生气质类型将体育教学的侧重点置于不同运动项目有利于巩固和完善个人的良好个性。例如，一些相对缓和的运动有助于培养自制力；田径运动有助于培养学生的吃苦能力；激烈的球类运动有助于培养学生勇敢、果断、顽强的个性。
三、小结
毛主席在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。通过体育严密的教学过程和教材中的集体项目和游戏等内容的教学，培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄败不馁等优良的品质和团结协作等集体主义观念，使学生能够正确处理合作与竞争的关系。简而言之，体育教育是培养学生德智体美的重要教育手段之一，是学校教育中不可或缺的重要组成部分。
参考文献：
[1]崔相录．《素质教育》[M].山东教育出版社,1999．
[2]陈明．《大众心理学》[M].大众心理学编辑部出版,1992.
[3] 陈开燕.体育教学对人格的塑造功能[J].体育科学研究，200l(1).
[4] 张莉.思想政治教育中的人格培养[J].山西青年管理干部学院学报,2004(8).
作者：鞠正刚
政治教育机智素质培养论文 篇2：
构建辅导员工作新理念
[摘要] 笔者从自身近20年的工作实际出发,从打造自身、学生综合素质培养和学生工作处理机智三个方面来探讨辅导员如何成为大学生的知心朋友,心理的导航者、思想的解惑者、生活的指导者以及人生的导师;这将对今天的辅导员思想政治教育理论与实践工作有着积极的意义。
[关键词] 辅导员 塑造 激励 机智 架构 理念
在日常学习工作中,辅导员如何正常、健康、有效地对学生进行思想政治教育工作?笔者从辅导员自身的塑造、学生综合素质的培养和学生工作的处理机智等方面进行阐述。
一、塑造自身六元素
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“在无数的生活道路中,找到一条最能鲜明发挥他个人创造性和个性才能的道路,最重要的是在每一个孩子身上发现他最强的一面,找出他作为人的发展的‘机灵点’”。一个优秀、健康的辅导员老师首先要打造自身,如何打造呢?
1.倾注爱心
对学生倾注“爱心”,我们都喜欢聆听魏书生、支玉衡、于永正等教育名家的演讲和教学;我们更喜欢“南斯北霍”(南“斯”,是指上海的斯霞老师;北“霍”,是指北京的霍懋征老师)的学生教育观。其实,从他们身上所体现更多的就是对学生的“爱”。这是是一种无私的服务精神,一种默默的奉献归属。
2.博学多才
俗话说:给学生一杯水,自己仅有一桶水是不够的,还应该有“长流水”,真正做到:“活到老,学到老”。这样才会使你在辅导员这个岗位上得心应手、“如鱼得水”,这样才能给学生树立一个学习的标尺。
3.严而有度
古语云:严师出高徒。对待违反校纪校规的应该严厉、严格制止,以批评教育为主,处分为辅;应该晓之以理,动之以情地帮助学生纠正错误言行,而不是给一个处分了事。作为辅导员应该充分了解目前的大学生心理,成为大学生心理的导航人,忠实的朋友。当然,师生之间还应该保持一个合理、合适的“距离”——因为距离能产生美呀!
4.“懂得”串烧
即懂得宽容,找到了轻松;懂得舍弃,找到了自由;懂得尊重,找到了朋友;懂得执着,找到了希望。
5.幽默风度
幽默是工作、学习、生活的催化剂,它化解紧张环境,与周围建立良好的融洽空间,同时也使辅导员在工作中保持清醒。
6.忧患意识。
孟子曰:“生于忧患,死于安乐。”当然,我们应该明白:安逸舒适的工作、生活和学习环境也是要努力拼搏才能取得的。培养大学生忧患意识,会使我们前进的路走的更遠更长。
二、学生综合素质培养
车尔尼雪夫斯基说过:让人真正有教养应该具有三个品质:渊博的知识,思维的习惯和高尚的情操。他还说:知识不多就是愚昧,不习惯思维就是粗鲁或蠢笨,没有高尚的情操就是卑俗。
中国有这样的俗话:“有才无德是歪才,无才有德是庸才;无德无才是蠢才,有德有才是有才。”作为辅导员老师,要培养大学生具有健全的人格,互助的服务态度,求真务实的思维定势,独创的个性品质等素养。(1)扎实抓好思想政治教育的时段性是培养学生健全人格和高尚情操的基础;(2)培养大学生博览群书的习惯。这也是大学生今后走向工作岗位的一份丰厚的财富。古人言:学愈博,则思深。(3)还有要用言语激励大学生。比如,教育学生时说:“树的方向,有风决定;人的方向,自己决定!”、“即使面对的工作‘堆积如山’,也是我们入宝山,挖宝藏的机会呀。”(4)培养大学生自尊、自重和自强的良好心理品质,促进大学生成人成才教育,促进学生自律。大学生心理气氛的发展、稳定与改变,辅导员(班主任)老师起主导作用。大学生综合素质的养成绝非一日之功,也并非图一时之快,这些财富是要循序渐进得来的。
大学生综合素质的养成绝非一日之功,也并非图一时、几日、一周之快,这些财富是要循序渐进得来的。学生综合素质的养成还应努力达到十条标准:(1)自强不息的人生态度;(2)积极进取的奋斗精神;(3)忠诚踏实的生活与工作作风;(4)勇于挑战的创新意识;(5)富于弹性的适应能力;(6)百折不挠的抗挫折精神;(7)强弱适度的情绪反应;(8)善于与人相处的社交能力;(9)自我调控的理智行为;(10)热烈饱满而又稳重坚定地行为品质等。
三、学生工作处理技巧
我想到大作家萧伯纳说过:你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然各有一个苹果,但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多。
随着社会的发展进步,广告影像等现代化文明成果的冲击,独生子女的教育问题,不良的家庭教育因素,苏北江南地区差异以及生源问题等,使大学校园这块净土频繁发生大学生的问题事件也就不足为奇了。问题学生大致归结为心理障碍型、情感障碍懂型、偏执古怪型、破罐破摔型、自卑型、狂躁型、抑郁型等。
对于学生出现的种种事件的把握和处理是否得当,这对于辅导员老师是一种综合处理能力的考验,应该认真做好几个工作侧面:(1)对于出现问题学生档案的了解,对于其言行举止的观察(有哪些癖好或特长,当然,每一位大学生的档案都要做到心中有数),并且做好有关记录;(2)对于出现问题的看法和事件分析;(3)能同家长进行双向交流和交换意见;(4)对于出现的问题能言语把握恰当制止的时机;(5)能关注事态发展(处理好症结所在),能把一些恶性事件消灭于萌芽状态;(6)总结与回顾。
四、班干部的培养
新生入学选好班级干部的同时,对班干部实施“六字”培养方针至关重要。“六字”方针是:
1.“严”字当头。严抓思想,以形成优良班风;严抓作风,以形成团结氛围,如不准打牌、下棋等;严抓学风,以便于自觉管理;严抓行为,以形成班级向上的态势;严抓卫生,以形成清洁的学习环境,对大学生干部应该严要求,严管理,严肃态度,严明纪律,希望他们做普通同学的表率,经得起、经得住各种考验。
2.“细”致入微。干部办事应该精打细算,如班费使用等,完成任务精雕细刻,做细心人,搞活动应该精心组织,精心安排;
3.“实”事求是。班干部要说实话,办实事,做真实人,真抓实干,扎扎实实,鼓实劲,不浮不躁。
4.创“新”意识。大学生干部工作要有新路子,新套子,新方法,新颖,为班级班风学习构建新思路,提出自己的独特见解。
5.“快”马加鞭。雷厉风行,有紧迫感,有一万年太久,只争朝夕的精神。完成任务做的快、及时,要“今日事今日毕。”
6.“好”事多磨。活动效果好,质量高,质量好。
五、结论
一路走,一路学。回头望,路上或深或浅的脚印,一直延伸到远方,那里链接着我不灭的记忆,算是生命的磨砺抑或其他,有支离破碎的片段,也有精彩完美的华章。我们知晓:成绩、经验只能属于过去,面对未来,时刻告诉自己:要让学生知道自己就是一份财源,珍惜每一天的教育生命吧,因为我们从事的是“太阳底下最光辉的职业。”
参考文献:
[1]仙林大学城南京师范大学心理研究中心汇编.辅导员工作手册.
[2]戴晨志.激励高手.2000.
[3]吕型伟.崇高的人格.2000.
作者：龙彦波
政治教育机智素质培养论文 篇3：
素质教育在体育教学中的体现
摘 要：体育教师角色具有多重性，应结合体育学科教学，采取灵活多样的教学方法，培养学生的综合素质和能力。
关键词：能力；品德教育和心理素质；兴趣爱好
一、体育教师应具备素质教育的能力
体育教师是体育活动的组织者，也是学校体育合作者和设计者，对学生的发展起到积极的作用。无论是体育教育理念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革以及最后教育的成果，都取决于教师的素质教育的能力，因此，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感、使命感。
二、要重视对学生进行体育品德教育
体育教学中要把政治教育之德转化为体育品德贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素和生动的教育形式，铸造高尚的体育道德，构成社会正统的人性结构。
1.教师要身体力行体育品德教育，以教师文雅的谈吐、娴熟优美的体育示范动作对学生进行品德教育。
2.通过严密的课堂组织，以及教育的延伸，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好行为习惯和动作作风。
3.通过教材的游戏内容和创新性教学设计，培养学生团结互助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质，展现优秀的教育道德。
4.通过田径、球类、体操的训练以及具有教育意义的节目活动，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神和高尚的爱国主义品德。
三、要加强对学生体育兴趣和爱好的培养
兴趣是最好的老师，体育亦然。因此，体育教师要高度重视对学生兴趣和爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分倾听学生的呼声，挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，灵活使用教材内容，创新教学形式，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，激发学生良好的爱好，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。
四、加强学生体育心理素质的培养
加强对学生心理素质的培养，是学校的教育需要，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神、友好合作的心理品质及坚韧不拔的意志，发展他们的想象思维和创新能力。
五、重视课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，也是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操练、身体基本训练，狠抓基本体操的质量。并且根据地区和民族特点结合学生的实际情况和爱好开展特色体育活动，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持之以恒，形成体育素质教育的合力，造就新一代社会需要的综合素质人才。
作者简介：郑革，男，1971年6月出生，本科，就职学校：吉林省敦化市第五中学，研究方向：体育教学。
作者：郑革