课堂教学质量是影响高校教育教学水平中最直接和最关键的要素, 关乎着学生在校期间的学习成效以及毕业后的具体工作能力。据相关的调查研究报告发现, 学生上课玩手机[1]和打瞌睡[2]已经成为影响课堂教学质量的最主要因素。随着互联网在现实生活中的不断渗透, 手机成为了影响课堂教学质量的主要问题, 课堂甚至成为了大学生使用手机的重要场所。不可否认的是, 手机的使用能够让学生感受到科技的发展给学习带来的便捷, 比如实时查阅资料、查看课件、搜索答案等;但是能够上网的手机世界过于的丰富多彩, 让同学们很多时候都忘记课堂的主要职责是学习, 而花了太多时间沉溺于手机中五彩世界。除了手机对于课堂教学的重要影响之外, 还有就是同学在课堂上的打瞌睡, 这是影响学生学习成效的第二个重要因素。据相关的调查研究报告[3]发现, 有超过80%的大学生曾经在上课时间玩手机或者打瞌睡, 甚至有超过40%的大学生在某些课程的课堂上绝大部分时间 (超过70%) 都在玩手机或者打瞌睡, 无聊的课堂以及照本宣科的讲解是瞌睡课堂的必然。相关的研究发现, 上课玩手机和打瞌睡已经成为影响课堂教学质量的最重要问题。如何把学生从玩手机和打瞌睡的坏习惯中拉回来, 让他们认真回到课堂, 一直是学校和教师们头疼的问题。虽然有很多学校出台相关政策和方法来抑制大学生上课时间玩手机和打瞌睡, 贵州大学、贵州财经大学等高校从2018年起开始提倡“无手机课堂”。遗憾的是, 这样的做法表面上实现了“无手机课堂”, 却把大学生推向另外一个极端, 那就是学生在课堂上打瞌睡。如何的做法才是破局的关键呢?笔者认为, 除了高校的管理者们出台的各项政策来引导学生回归课堂以外, 让学生认真听课的关键还是在于高校教师, 只有当大学的课堂让同学们都自愿来上课、自愿来听课, “无手机课堂”和“零瞌睡课堂”的目的才能够实现。如何让学生爱上课堂?笔者认为高校教师至少可以从以下几个部分做起:首先是高校教师一定要做到爱上课堂教学。作为高校教师的我们, 应该深刻的领会到, 学生不爱学习学生不爱课堂, 真正有责任的是高校教师。高校教师必须从自身的问题出发, 让高校教师爱上教学, 只有高校教师认识到课堂教学是使命、事业, 高校教师用心用脑、用带有使命感的责任心来完成教学, 教师自己爱上教学, 学生才可能爱上课堂。高校教师必须经历从尊重教学、热爱教学到享受教学的心灵蜕变, 尊重教学的教师才会认真去教学, 热爱教学的教师才会努力做好教学, 享受教学的教师才会在教学中去挖掘新的教学方法去创新教学。认真的准备教学内容是教师认真教学的开始, 教师要积极准备, 充分理解, 仔细总结, 每一个步骤都是提高教学质量的过程。了解学生的学习状态, 让学生成为学习的主人, 教师是学生学习的引导者, 是学生在遇到困难时的解惑人。
其次是高校教师要把教学内容说清楚、讲明白。“说清楚”是要以教师为主, 以知识为对象完成教学工作;“讲明白”是以学生为主, 以学习成效为对象完成教学反思。“说清楚”是把知识、内容说清楚, “讲明白”是要让学生明白教学内容的重点难点, 这需要教师具备扎实的理论功底和深厚的专业知识;“说清楚”是教师的基本功是基础能力是必须的专业素养, “讲明白”是教学过程完成后的教学结果和目的;“说清楚”是讲明白的前提和基础, “讲明白”是说清楚的扩展和外延;“说清楚”为讲明白作铺垫, “讲明白”让说清楚得到升华;“说清楚”和“讲明白”相辅相成, 相互是彼此的关键步骤和促进因子;要做到说清楚、讲明白, 教师一定要知道四个更重要, 第一:教学方法比课程内容更重要;第二:课程设计比课程教学更重要;第三:学习方法的传授比知识内容的传授更重要;第四:教会学生做人比教会学生做事更重要。高校教师不仅要给学生们传授课堂课本知识, 而且还要给学生传输学习的方法和技巧, 更要让学生能够成为知识的主人, 而不是知识的跟屁虫。
再次是要让教学理念在教学过程中得到实现。高校教师在自己的教学过程中一定要形成自己的教学理念, 并且在教学过程中还要将这些教学理念逐渐融入到实际的教学中去。高校教师要在教学过程中不断培养学生的动手动脑能力, 其中更重要的是要培养学生的思考、质疑和创新的能力和本领;思考, 是独立的思考, 是在充分利用已有知识的思考, 是深入问题的思考, 是从发现问题、分析问题、解决问题的思考, 不是漫无边界、毫无根据的思考;质疑, 是基于思考后的质疑, 是在自己充分思考后的质疑, 是通过自己谨慎思考后的大胆质疑, 是对知识和真理充分尊重后的质疑, 是对客观事实深入了解后的质疑, 是对权威出现瑕疵独立思考后的质疑, 是有价值的质疑;创新, 是在独立思考和有价值质疑后的创新, 是对于现行已有客观事物存在不足为基础的创新, 是真正有意义的创新。把培养学生独立思考、有价值质疑、有意义创新这样的理念融汇到实际的教学过程中, 教师的引导和铺垫是关键, 让学生们带着问题开始学习, 让学生从已知问题出发, 不断的去发现新的问题, 从浅显的问题出发挖掘深刻问题, 从已有的知识问题到新知识问题等等。任何的教学方法和教学理念要在教学过程中实施和实践, 兴趣是学生最好的导师, 同时兴趣更是学生通向知识海洋最重要的钥匙。
最后, 高效的师生互动是让学生爱上课堂的真正法宝。以真诚的态度和学生进行平等交流是完成课堂互动的关键, 师生互动不仅仅是局限在课堂上, 课堂外的互动更是有价值的重要补充。充分的课前准备, 丰富的教学实践, 足够的教学反思是让大学课堂变得有活力, 是让师生互动有意义的三个重要前期步骤。充分的课前准备是基础和前提, 如果没有充分的课前准备, 照本宣科就成为高校教师完成教学能够选择的唯一方式, 这也是学生们最讨厌的教学方式。丰富的教学实践是教学过程的核心和关键, 无论任何知识和内容体系都有自己的特点和特征, 只有利用多种多样的教学实践才能够满足不同学科、不同知识体系的讲授方式。在现在这个知识碎片化, 知识可视化, 文化快餐化的时代, 如果还保留以前那单一的教学实践方式, 学生早就被教师赶到和瞌睡与手机为伍了;教学质量的提高不仅仅是在课堂教学行为中完成, 教学反思同样是教学能力提高的重要组成部分, 这个部分甚至比实际教学还要重要, 毕竟教学的提高只有通过不断的教学实践加以教学反思来相互促进, 没有教学实践的教学反思是毫无价值的空想主义, 没有教学反思的教学实践是闭门造车的一意孤行。实际教学过程中必须将二者有机的结合起来, 让它们相互促进共同进步。对于师生互动, 教师点评是最重要的方式和手段。点评是对于学生实际表现后当场的指导, 不能够一味没有底线的表扬, 同样也不能够无限制的苛刻批评和指责;表扬要充分理解和肯定学生的付出与努力, 更要带有同理心从心灵上去感受学生的期望, 让这样的期望获得满足的同时给出自己的意见和建议;批评一定要慎重一定要有理有据, 必须是在充分获得相关信息后的中肯评价和点到为止的批评。整个点评过程中首先是要专心致志的倾听学生的陈述, 其次在倾听的同时做好相关的记录, 这是一个树立听课和记录学习的榜样过程。教师在作为听众时专心倾听就是树立一个让学生认真听课的榜样, 教师在倾听过程中的做好记录就是让学生学会如何倾听的模范。最后教师一定要做中肯的评价, 评价是对整个事件中肯的不偏不倚的评价, 让学生心服口服真正有所收获。教师在点评过程中一定是以认可奖励为主导, 表扬提醒为中心, 惩罚和施压为辅助, 对真心做出努力做事的同学肯定要以表扬奖励, 但是对于那些偷懒惰性强的学生偶尔也可以实施相应的惩罚措施。
把学生从手机、瞌睡中带到教学的课堂上来, 让学生在课堂上真正有所收获, 相关政策是准绳, 学校管理是引导, 高校教师是关键, 教学内容是重点, 教学方式是手段, 关爱学生是基础, 提升教学质量是目的。高校教师以丰富的教学内容、灵活的教学方式、先进的教学理念、高效的师生互动, 做到了这四点, 我们相信就能够让学生愿意来到课堂, 从而一步一步的爱上课堂, 当他们爱上课堂以后就肯定可以真正实现“无手机课堂”和“零瞌睡课堂”。
摘要：“无手机课堂”和“零瞌睡课堂”的构建是提升高校课堂教学质量的重要手段。本文从高校的教师角度出发, 提出在“无手机课堂”和“零瞌睡课堂”构建中的教师行为解决方案, 认为高校教师要做到以丰富的教学内容、灵活的教学方式、先进的教学理念、高效的师生互动让学生爱上课堂, 从而真正实现“无手机课堂”和“零瞌睡课堂”。
关键词：“无手机课堂”,教学内容,教学方式,教学理念,师生互动
参考文献
[1] 李海燕, 徐峰.无手机课堂实施方案和途径研究[J].文学教育, 2017 (10) :72-73.
[2] 欧仁浩.慎待学生的课堂瞌睡现象[J].成功, 2010 (1) :6.
[3] 王子敏.高等学校实施无手机课堂的策略研究[J].科教文汇, 2017 (20) :1-3.