要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《小学数学养成教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【
小学数学养成教育论文 篇1：
浅谈小学数学的养成教育
如果说教育的本身就是培养学生行为习惯，那么小学阶段尤其是小学低年级阶段才是行为习惯培养的重要时期，而行为习惯在这个时期已基本成型。学校的教育会致力于每一个学生的成长及全方位的发展，为学生的终身学习奠定了基础。其实，教学的过程是师生之间爱与知识的相互传递的过程。我们需要在教学过程中让学生体会到教师的爱心，而学生会感受到教师的这种爱心，会接受教师的建议，自觉遵守各项规定。那么以下我们就来谈谈教学过程中应如何培养学生学习兴趣与习惯。
一、 激发学生学习数学的兴趣，在情感上产生共鸣。
每个学生处在小学低年级的阶段，或多或少都会有一些日常情绪化的表现，任何一位学生无论学习优与劣。都需要得到教师的关爱与尊重，情感上的尊重与理解可以大大提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。在与学生的日常交流接触中，教师应通过自己的言行传递这样的信息：老师是喜爱你们每一个人的，老师渴望见到你们每一个人的进步和成长。学生在日常学习生活中点点滴滴，正确的事，老师应认真的肯定和鼓励学生。错误的事，老师应及时的批评指正，老师要相信自己的学生，同时让学生信任老师，所以说教育往往是建立在教师与学生相互信任的基础上 ，学生在学校的日常生活离不开老师的帮助与指导，日常的关注以及情感的关怀，平等和谐的师生关系会使学生对学习产生浓厚的兴趣，进而提高学习效率。
二、 培养和提高学生自觉听课的能力与习惯。
归纳一些现阶段小学低年级学生的主要特点：注意力比较薄弱，情绪化严重 ，思想上开小差，不爱听课，小动作不断，上课乱说话 ，玩铅笔橡皮，丢纸团 ，说谎，讥笑答错问题的同学，等等一系列的普遍问题。学生好奇心很强，很容易受到一些外界因素的影响。尤其是在数学课上，要如何帮助学生克服自身的一些缺点，提高学生听课的能力，培养良好的学习习惯，是教师应该重视的。对于数学这样一门数字概念抽象的学科，有一些的同学学起来不入门，学不好，偏科，除了学生自身的一些问题外 ，作为教师我们应该从平时的教学当中思考，反思自身的一些问题，提高自身的教学水平，帮助学生培养良好的听课习惯，以下是我平时教学当中的一些小的经验，在这里做一些分享。
首先，建立以四人为一个群体的监督小组，或者以同桌之间或前后桌之间为一个小组，两个人或四个人相互监督听课，同时建立奖惩制度，上课认真听讲积极回答问题的学生会得到一些奖励（例如：一朵小红花 ，一支铅笔，一块橡皮）相反 ，上课不认真小动作不断的同学则会受到同学的批评指正，相互监督共同进步，从而提高听课效率。
其次，无论是学习还是生活中，老师一定要抛开对不同学生的成见 ，我们不再只关注优等生尖子生，一定要做到一視同仁，平等的对待每一位学生，一定要赏罚分明，处事公正公平。这样学生才能从心里对老师的教育信服，学习上才会更加努力，事半功倍。
再次，除了老师的个人努力以外，同学与同学之间，学习上生活上也要互帮互助，互相关爱，这样能够增进同学之间的感情，学习上也能共同进步。
在数学教学中教师应采用一些生活中的实例来融入课堂，尤其是小学数学，在学生没有被一贯的思维方式禁锢之前，用生活实际让学生认为数学在日常生活中占有很大的比重。这样足以让学生了解数学的重要性。
三、培养学生独立写作业，勤于动脑的好习惯。
培养学生独立自主的完成课堂数学作业与练习题，这样既有利于掌握，巩固学过的概念和基础知识，又有利于老师掌握学生的真实学习情况，完成习题作业时，应要求学生要认认真真不要马虎，反复检查，更不要抄袭别人的作业，要讲究实事求是。自律自觉，培养学生自觉独立的完成作业。
数学这样一门学科具有严谨性，并不具有天马行空的想象力。而数学课本相较于其他学科的课本会比较死板僵硬，学生上课会觉得无聊枯燥，如何使看似僵硬枯燥的数学课本变得生动灵活，也是老师做好数学教学工作的突破点。对于小学低年级的学生来讲，将课本的知识灵活化，给予数学概念童话般的生命，這也是一种很好的方式，灵动的学习技巧能潜移默化的让学生走到课堂中心，实现以学生为中心的课堂教学
方式。
另外，学生应该具有一双善于观察的眼睛，一般从小学开始，学生就习惯看老师的身影来学习，但老师不是这样希望的。老师希望在教会学生各种学习技巧的同时，学生可以自觉主动的学习，无论是在数学学习方面，还是其他学科的学习上，教师应该多多引导自己的学生去主动并发现隐藏在课本深处的知识，这样才可以确定学生是否真的学会，让学生走到课堂中心，学会展现自己，锻炼自己的能力，也可以让教师对自己的学生有一个全方位的深入了解。
事实上，学生的成长发展是一个长期系统的培育过程，养成教育是其中非常重要的一个环节，怎样使看似枯燥的数学课堂变得丰富而又生动，应该是教师们值得反复思考的问题，养成教育重在基础，是学生的基础，也是教师的基础，无论是哪一类学科都应重视基础养成教育，教师应该用发展的眼光来看待学生，除了知识上的灌输给予，重视关爱每一个学生也是我们作为教师应具备的素质，教师的职责是教书育人，学生的职责是勤奋学习，这两者是相辅相成的关系，培养学生良好的学习习惯和行为习惯才是养成教育关键基础。只有教师与学生共同的努力，数学教育才能长久的
发展。
作者：任民兴
小学数学养成教育论文 篇2：
浅析小学数学之养成教育
【摘要】小学数学是小学阶段一门重要的学科，具有抽象性、逻辑性强的显著特点，在素质教育全面发展的今天，不仅仅要重视学生的文化成绩，更重要的是要培养学生养成良好的学习习惯，而小学数学的养成教育就是要加强培养学生的学习品质和学习习惯，那么怎样才能培养学生的学习品质和学习习惯呢？从培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯入手，针对“小学数学之养成教育”这个话题和大家共同探讨。
【关键词】小学数学 新课改 养成教育 策略
一、重要意义
小学数学是小学阶段一门重要的学科，抽象性与逻辑性强是小学数学的一个显著特点，在素质教育全面发展的今天，不仅仅要重视学生的文化成绩，更重要的是要培养学生养成良好的学习习惯，而小学生尤其是低年级的小学生是学习行为习惯形成的关键时期，一个良好的学习习惯可以使学生受益终身，同样的一个坏习惯也可以影响学生的学习和生活，由此可见，培养良好的学习习惯对于小学生来说尤为重要。
二、养成教育
所谓的养成教育在本质上就是要加强培养学生的学习品质和学习习惯，良好的学习品质有利于提高学生的课堂效率，同时良好的学习习惯是学生学习知识、提高学习能力的重要基础。
三、养成教育策略分析
1.培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学好这门课程的关键所在。在教学过程中，教师可以根据教材内容和学生的学习兴趣灵活的改变教学形式，如营造快乐的学习氛围以及创设情境教学等都是不错的选择。
以一年级“认识图形”为例，由于这时期的学生主要以形象思维为主，如果教师只单纯的为学生讲述什么是长方形、正方形、平行四边形以及三角形以及他们都各有什么特征，学生可能会觉得比较抽象，学习兴趣不高，而如果这时教师在讲课的过程中列举出一些学生日常接触的物品，如学生比较喜欢的七巧板等，立刻吸引了学生的注意力，并引导学生分别总结每个图形都有什么特征，这时学生通过观察就会发现正方形有四个边并且每个边长都相等，并且通过自己的拼装就会发现两个大小相同的三角形可以拼出一个正方形等等，通过这些学生经常接触的生活用品，不但激发了学生的学习兴趣，而且可以有效的提高教学效率。
2.培养学生的良好学习习惯。首先，培养学生认真听课的学习习惯。在讲课的过程中，有很多学生都会出现上课不认真听课、走神、做小动作甚至打瞌睡的现象，针对这些情况，我们可以通过提问、小游戏、比赛等形式来吸引学生的注意力，学生的学习兴趣高了，很自然的课堂效率也会提高，从而培养学生养成认真听课的好习惯。其次，培养学生认真审题的良好习惯。很多同学在做题时都会出现连题目都不看就直接做题，虽然做得很快，但是质量非常不理想，如一把剪刀3元5角，一根胶棒2元，一块橡皮1元，问一把剪刀比一块橡皮贵多少钱？有的同学看下就开始列算式：3元5角-2元=1元5角，等你说这道题不对，自己修改一下时，学生也能改正确，之所以出现这一现象主要是因为学生没有认真审题，为了培养学生认真审题的习惯，在讲课的过程中，我经常引导学生把题目要求中的重点用醒目的字体标注的方式等以引起学生的注意力。
再次，培养学生仔细计算，认真检查的习惯。提高计算能力是学好数学的基础，做题时不仅要让学生掌握计算方法，还要培养他们认真检查的习惯。在教二年级学生学习100以内的加法和减法的笔算时，计算过程讲解很透彻，学生也已经掌握计算的方法，并且做了大量的练习，但出错率仍很高。该如何帮助学生避免计算中的失误呢？反复思考后猜想：如果总结几条规律，让学生们在检查时有章可循，失误该会少些吧？于是根据学生易犯的错误，我用一节课的时间跟学生一起总结了下列五条：①竖式中不要抄错数；②竖式中不要抄錯加减号，不要将“+”算成“-”也不要把“-”算成“+”；③笔算加法时，该进位时不要漏加进位一，不该进位时不要乱加进位一；④笔算减法时，该退位时不要忘退，不该退位不要乱退；⑤横式中不要漏写得数。
学生们在理解的基础上熟练背诵，做完题再按照这五条逐一检查，经过一段时间的训练后，学生们的计算水平大大提高，计算后检查的习惯也养成了。
最后，培养学生养成独立完成作业的习惯。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，教师的评价尽量以正面鼓励为主，平时，要尽可能地表扬每一个学生，细心留意每个学生的闪光点，唤起学生的自信心。但是，良好的习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松，才能取得持之以恒的效果。
参考文献：
[1]赵青爱.小学数学养成教育之我见[J].新课程，2015，（06）.
作者：唐志琼
小学数学养成教育论文 篇3：
小学数学教学中养成教育的探索
小学数学教学除了重视学生智力的发展外，还必须注重学生的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培养，我在长期从事小学数学教学的过程中，从以下几方面对培养学生的养成教育进行了探索和实践。
一、加强思想教育，培养学生的学习品质。
在数学教学中，计算来不得半点马虎，如果有一点儿粗心，算错一步或点错一个小数点都会造成重大失误。因此，在教学实践中，我注意做到不仅传授知识，而且注重加强对学生学习品质的培养。在教学实践中，我对学生进行树立远大理想，加强学习目的性教育，我采用树立榜样的方法，向学生讲述伟人少年立志、刻苦学习的故事，如讲敬爱的周总理中学立志“为中华之崛起而读书”;请身边的英雄、模范现身说法，更具有感染力和说服力。我经常对学生讲一些数学家的故事，如讲华罗庚是一个初中生，后来自学成才成为一个著名的数学家，增强学生学习数学的信心;讲陈景润立志摘取数学皇冠上的明珠，而废寝忘食的故事，激发学生自觉学习的信念。从而激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习。同时我做到关注每一个学生，相信他们有各自的潜能。小学生探究学习的价值取向，需要环境，特别是人际氛围的支撑，营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索，并从中体验其乐趣与成功。
二、培养广泛、浓厚的数学兴趣
数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。我根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。
三、以“严”治学，培养良好的学习习惯。
在培养学习品质的同时，也训练了学生的学习习惯，学习习惯的养成是完成教学任务的重要保证。数学教学对学生严格要求，严格训练，才能达到预期的目的。
因此，我在教学实践中着重抓了：听、看、疑、想、讲、做、查的习惯，做到具体要求具体抓，扎实有效促提高。
1.认真听讲。我在上课时，要求学生认真听，让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不但要听老师讲课，还要认真听同学们的发言，并随时准备补充，纠正别人的回答，踊跃争辩，这样既能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力不会分散，并且使学生在急辩中增长自己的知识和能力。
2、注意观察。我在上课时，要求学生目光注视老师，眼看黑板。并注意培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，我则不讲或适当点拨，同时在教学中提供给学生充分的观察材料。
3.勇于质疑。 常言道，提出问题往往比解决问题更重要。课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向一切不明白的问题挑战，树立提问题的意识和勇气，给学生创设机会，培养自主探求，积极思考，追求真理，探求真知的良好学习品质。
4.善于思考。 在开放式的课堂教学中，我注意培养学生善于思考和解决问题，并能注意提高学生思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
5、积极发言。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上我尽量让学生多说，并促进学生多想。学生要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促進其它三会，因此在课堂教学时，我十分重视学生表达能力的培养和训练。我要求学生在课堂上能踊跃地回答老师提出的问题，做到举手发言，声音响亮清晰，讲完整话，对一些计算过程及公式的推导过程，要求学生做到完整叙述。
6.注重实践。 实践是创新活动中必不可少的一个过程。问题的解决往往只靠单一的思维方式会有一定困难。如果学生养成了手脑并用，利用大脑左右半球的协同作用，注重动手操作实践，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还有利于促进形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。
7、仔细检查。我在教学实践中，注意做到养成学生主动检查、自学验算的习惯和主动订正、及时交作业的习惯，有的学生学习较草率，写完作业即交，从不进行检查，我及时找他谈话，从思想上对他进行教育，告诉他，如果计算出现错误，在医院要出医疗事故，我国的卫星要上不了天，发射的导弹就会偏离方向，后果是不可设想的。对于应用题的检验，我教给学生检验应用题的方法，每次作业或是考核，均要求学生在自己的草稿本上进行检验，必要时，我还要检查学生的草稿本。同时。我还采用了让学生互相进行检验的方法，让学生互相检查、互相促进，从而使得学生答题的准确率较高。
通过以上方面的训练，我不但使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，而且激发了学生学习数学的兴趣，使得学生学习的积极性得到提高，自觉性不断增强，并逐步使学生从过去的“要我学”变成了“我要学”，学生课堂上注意力集中，认真听讲，老师提问抢着回答，气氛非常活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效果也比较好，既培养了学生良好的学习品质，敢想、敢说、敢争论、敢创新，同时也使学生形成了一种相互撞击、相互补充、相互启发、相互激励的学习氛围。
作者：柯碧如