第一篇：骨干教师培训研修日志
小学数学骨干教师研修班日志
第一组巢湖市七中小学部万定兰
虽然正值盛夏，气温却很适宜，今天是开学的第一天，心情异常激动，如饥似渴，受益颇深。
上午，在和平小学东校举行了2013年合肥市小学数学骨干教师学科带头人研修班开学典礼，各级领导在会上作了热情洋溢的讲话，学员们认真聆听了报告精神，明确了本次研修的目标、内容、方式及考核形式。本次培训的目标和内容：帮助提升基地专家和骨干教师高度的教育责任感;了解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势，与时俱进，开拓创新;提炼个人独特的教学风格、教学能力和教学见解;提高个人教育科研能力，培训和指导青年教师的能力，在基础教育战线上发挥示范、引领和辐射作用，努力成为示范性、进取型和专家型教师。以“提高有效教学能力，促进学生有效学习”为宗旨，以“培养学生四基能力”为主线，从提升专业理念与师德修养，丰富专业知识，提高教育教学技能三个维度，落实师德修养、专业理念、专业技能、异地培训、教学实践、网络研修六个模块的学习内容。 会上省培训中心宋主任给学员们作了“如何在有效学习指导”专题培训中落实“国八条”精神与举措，从理论高度阐述此次研修的深远意义。立足根本，以师为本;突出理念，实践取向;明确主线，按需施训。充分落实针对性，保证实效性，推进自主性，为全体学员进行了人生职业规划，为今后的工作指明了努力的方向。
下午，我们聆听了苏教版教材编委黄老师的案例导读及运用，专家的解读幽默风趣，贴近学员的教学实际，因而产生了强烈的共鸣。通过案例分析，使我们选择内容背后的深层原因，理清了知识展开的逻辑线索，试着从不同的角度进行问题解释，同中求异，异中求同。最后，黄老师和学员们进行了精彩的互动，学员们兴致勃勃，向专家提出教学中的困惑，他也认真地为学员们解答了一些困惑。
第二篇：小学骨干校长省级高级研修班培训日志
贵州省小学骨干校长省级高级研修班
安仕文暮省日志
时间：2013年5月11日至5月21日
地点：重庆西南大学
2013年5月12日 晴 星期日
出于以下几方面的原因并得到上级教育主管部门的批准，参加了此次培训，期待完成自己的愿望并有意想不到的收获!一是需要补充新鲜血液，了解教育前沿，碰出哪怕细小的火花，激发哪怕一小点激情;二是借此稍息作一下调整，暂时远离学校的事务，特别是各项繁琐的应对。静一静，想一想，学校教育本质的东西;三是结识一批来自全省各地的校长，结下一点的情缘，了解各地教育的现状，交流对教育认识的不同见解;四是进行相关方面的考察洽谈，为下步组织教师暑期培训做些铺垫和谋划。
参加省内外培训已是多次了，所以少有了冲动。况且对重庆西南大学而言，早在07年就在这儿文化与社会发展学院进行了十多天的封闭学习，就在本次培训中心隔壁，就一步之隔。对6年前的培训至今还历历在目，那是我人生中影响较大、收获颇丰的少有学习培训。军事化的严明纪律管理、无微不至的细小生活关怀、德高望重的名家开导，加上当时培训班是小班化(白云区的50名中小学校长，本人任班长)圈内人，学习热情高涨，活动有声有色。每天一起排队上学、放学，统一呼号等情形仍然记忆犹新!
今天是报到之日，乘坐昨晚K9518次列车于今晨6:40到达重庆火车站，走出站台按照主办方提供的乘车路线立即搭乘503路公交，结果并非所说能到西南大学2号门下车，而是辗转到了同兴枢纽站转乘505路到北碚，再搭乘出租车于近十点到达报到点，缴费、领房卡、培训资料等入住下来。说实话，白纸黑字罗列出的乘车指南并非如此，还是觉得不应该有的粗心。拿着薄薄的培训资料袋回到寝室忙着翻看，从培训手册上没看出什么让人惊喜之处，无论从形式还是内容上都不是很精细规范。袋中除了很粗糙的培训手册、一个笔记本、一支笔及餐劵外别无所有，或许是自己在外培训多了麻木了提不起胃口的原因吧。但至少从准备上还是与以往在其他地方参加的培训有较大差距，但愿后面接下来的培训让人眼前一亮，彻底否定自己的最初判断。晚上7点钟是此次培训的预备会，同样因没有什么实质性的内容，加之气氛和形式上的懒散冷落也让人有些失望。短短几分钟，班主任老师按照培训手册上的内容对大家培训期间的任务、纪律、安全作了简单交代后就解散了。
有缘与年轻的兴义的解校长同一寝室，并先后遇见了安顺的华校长及修文的贺校长等老朋友。重庆的天气较贵阳热，尽管今天有时间，也就没外出。也没有打扰尊敬的近在咫尺的秦院长及袁校长等老朋友，因为他们太忙。就在寝室里宅了一天，在解校长的陪同下看了一场NBA和中超联赛，贵州人和在关键时候客场1:0赢下了长春亚泰，还不错。按照外出学习的习惯，还是记下这些哪怕无聊的东西算作纪念吧。
(5月12日22:21于301室)
5月13日 星期一 晴转小雨
晚上西南大学文化与社会发展学院秦启文院长及“三立”职业培训学院袁婷婷校长非说要为我接风，盛情难却并约上同室及熟识的另两位校长一起应允，毕竟秦院长及袁校长都是老朋友，更是高人。下午五点半袁校长在门口如约来接，一起到北碚出名的三溪口吃豆腐鱼后去“三立”培训基地坐了一会儿，耽误了一些时间，也受到不小的启发和教育，萌发一些新的想法。
今天是正式开班的第一天，没有让我很失望，还是有很多值得记下的。上午的开班典礼中规中矩，年轻的基础教育师资培训办公室副主任张黎主持，西南大学培训学院常务副院长张国镛作了讲话，他将当前国内教育干部培训形势、西南大学历史及对培训学员的建议和要求有机结合的讲解，条理清楚，言简意赅，流畅自然，易懂实在，不难看出还是很有水平的。小中见大，大中见小。之后来自石阡的学员代表也作了表态性发言。开班典礼结束后惯例性的合影，然后在班主任老师的主持下进行破冰行动及学习型小组的建立，因为参与的培训较多，这类的活动也见识了不少，也就没有什么新鲜感。分组、游戏、小组合作协商确定组名、组徽、组歌、口号、组长等，校长们还是很用心并积极的参与的。尽管活动的主持不是很有条理，目的性不是很明确，也缺乏一定的主持激情号召，但大家的领悟能力还是比较好的，也就很顺利地完成各个环节。11点各组集中展示，分组登场，都能充分地展示各组风貌，激情也不断高涨，也不乏很多善于展示的校长，毕竟是贵州小学校长的精英。
下午是四川大学外国语大学副校长陈志彪教授的课，课题为《教育家的师德情怀》。陈教授准时登台，其貌不扬。很朴实稍显瘦小的身材，非常普通的打扮，一看就知肯定是高人，因为真正的高人往往就是这样的。陈教授出乎预料的像这样的讲座没有用课件，也一直站着讲课，且几乎没有什么肢体语言。可想而知，近三小时的课非一般功底能讲下去的，不精彩学员能听下去吗?他从教育家的育人情怀、教育家的人生情怀、教育家的处事情怀三方面进行讲解，从讲解的内容来看与主题有一定关系但又并非必然关系，更多的结合自己的经历讲了很多现实状况。他善于博古论今，侃侃而谈。更善于归纳总结，善于将很多社会现象用顺口溜的形式表现，可见其语言功底和社会阅历，其超强的记忆非一般人所能。看来费孝通的学生、周济的老师毕竟不一样。整堂课听下来很是轻松，也启迪大家的思考，得到大家的认可，博得阵阵掌声。
他把教育存在的问题归纳为7个方面，很是精辟透彻，这是教育部都棘手的事情，况且我等凡夫，只得面对现实。他说，“大学不在于大，而在于学”、“大学就是大师。”让我对大学有了更进一步的认识，也觉得蛮有道理。并告诫大家，“要低头做事，抬头做人”、“发现问题并能解决问题的人就是领导”、“老师强则学校强。”我非常赞成这样的观点，并努力践行着。他在讲课中对人生、对为人、处事等方面作了精辟的概述。诸如物理上的生命是有限的，精神上的生命是无限的。说一生三件事，读书教育本人，教书教育别人，写书教育后人等。归纳了人生三件宝贝、四个单词，地图的六个哲学道理。这些看法和见解也在不同的场合有所耳闻，自己也有所类似体悟，基本认同。
在不得不佩服陈教授在非凡人生经历、丰富的词汇积累的基础上口若悬河的讲授外，也有一些小的意见，算是不同的看法。一是语速过快没给大家留下思考和回味的空间;二是将很多民间的大众的交流语言也一味的编成顺口溜的形式展现，让人觉得真实的事件反而变得不真了。有点假，更显得油。总的来看，陈教授的这样的课估计在全国各地已经讲了不少场次，或许已经形成了固有的模式和自己的风格。
(2013年5月13日0:22于301室)
2013年5月14日 星期二 雷阵雨
上午课程安排表上原定的张国镛教授的《城乡教育统筹发展》的课被调成了杨挺教授的《学校危机及其应对》。杨教授从危机的含义与特征、常见危机的类型、危机的应对与处理三方面进行了讲解。杨教授虽然年轻，因为长期从事此方面的研究，在讲课中运用了大量案列，结合当前教育在特殊的社会环境下面临的考验，给大家可操作性较强的传授。课堂不是很精彩，也没什么特刺激人的新观点，但绝对很实用，值得校长们好好借鉴。并以此经验和方法在工作中最大限度避免意外发生，做好自我保护。
学校校长是学校的法人，更是学校的第一责任人。校长的风险在全社会都高度关注校园安全的今天更是达到顶峰，可谓如履薄冰，我认为作为校长要正确面对。既要高度重视，充满危机意识，理解社会对校园安全的高度敏感，更要冷静思考，积累经验，科学应对，将可能避免的管理性危机化解，将不可避免的外部危机及学生自身性危机损害降到最低限度。既不能麻痹大意忽略学校的隐患和可能发生的危害，也不能因噎废食，阻碍正常活动的开展和学校的发展。
说实话，现在的小学生几乎都是独生子女，失败成功都是100%，维系着几个家庭共同的期望，一旦有所闪失，无论家长是谁都难以承受。爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都靠这颗独苗支撑，本就不够牢固的倒三角形体系，支点都没有了还用谈其他!作为当校长的同时又是家长、子女的我们换个角色来看待此问题也就释然了。另一方面，现在的媒体我只能说太强大了。紧紧抓住人们的心理，聚焦人们敏感的神经，千方百计吸引人们的眼球。其中还不可排除个别别有用心者缺乏专业素养，捕风捉影、夸大其词的进行歪曲报道，不给社会正确的舆论导向，这往往让处在风口浪尖上的学校领导者下不了台，非常难堪。但我们也得冷静机智面对，尽可能的与媒体沟通协作，借助其强大的社会效应化解矛盾和误解。
不得不承认，现在社会及媒体对学校教育还是有些关注到过分敏感的程度了，这将对学校管理还是影响较大的，制约了学校很多的自主发展。张教授在课程第一部分提及到“绿领巾”与“教育歧视”事件，这又勾起了我对此的看法，不得不又多说几句。两年前媒体报道某校除了大批的学生佩戴红领巾外，对少数表现较差的同学发放绿领巾佩戴，于是新闻媒体介入大加炒作，说此做法歧视差生，伤学生的自尊等等，严加批判。其实，在此报道之前，我最初还是亲临某有名小学观摩，看到他们的这种创新做法我是很欣赏的，直至今日我仍然持保留态度。当时，我看到带绿领巾的同学依然阳光灿烂，还别有一番风景，也得到学生及其家长的认可。因为除了少数暂时表现差的同学外还有更多的是年龄还没有达到入队年龄的同学在佩戴绿领巾，他们也只是过渡阶段暂时而已。当时我想，此学校之所以为名校，你看这些细节处理得多好，回去一定得好好借鉴，谁知没几天，由新闻媒体引发的轮番轰炸就铺天盖地的来了，作为个人认为本没有过错的学校恐怕不得不在社会巨大压力下败下阵来，憋屈的收起绿领巾，不敢再坚持下去。冷静想一想，学生中有个别表现差的同学，让他们带绿领巾也是对他们的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺点错误，受一小点挫折和打击又有什么呢，我认为现在的学生最缺乏的就是这东西。鼓励性评价很有必要，但一味的赞扬声中成长起来的学生我敢说以后难以担当重任，说不准哪一天遇到一件很小的不顺心的小事就会发生意外。过度的纵容学生恰恰是对学生的不负责任，我认为那才是歧视。还有学生未达到入队标准，与其因不是少先队员不让学生佩戴红领巾标志，不如让他们佩戴离红领巾很近的绿领巾，总比什么都没佩戴学生会更有尊严些。如果这种做法都大张旗鼓的称其为歧视的话，那同为小学生的这部分学生什么也不佩戴且不被认为更受到歧视?!
提起笔就这样唠唠叨叨收不了尾，前面占了大量篇幅，下午的课也还是很有品头的。尽管今天是多变之日，下午课程表上李森教授的《创新教育与课堂教育改革》还是被调整成了年轻的赵鑫副教授来讲，给人年轻、帅气、精干印象的赵教授没让我失望，在课上阐述了很多自己的观点，也与我的一些想法不谋而合，很是欣慰。他讲了三个问题：什么是创新?什么是教学创新?教育创新与课堂教学有什么关系?他提出“关注身心健康”、“作业全批全改值得反思”、“学生往往因喜欢老师而喜欢这位老师所教的学科”这些观点都是我一直主张的。他还说，教学就是解决问题，针对问题的教学效率最高。真正优秀的教师是使后进生都能发展得较好的教师，而只会教“优秀生”的教师不是真正的好老师。很多时候不压抑就是创新。这些观点我都非常赞同。他最后说，老师是不是优秀不是自己说了算，也不是上级领导说了算，而是工作对象说了算。很有道理!
(因特殊原因，2013年5月16日22:04后补)
2013年5月15日 星期三 阴
因区委书记今天调研教育，我校作为小学教育的代表，难得的机会，即荣幸同时也肩负责任。本放心在家的领导会接待并处理好相关事情的，但局里还是高度重视此次领导的调研，毕竟教育必须依托于当地党委政府才能更好的发展。局主要领导从事关我区教育全局的高度，还是最后慎重决定把我召回。尽管我不想丢弃难得的听课学习，不想往返奔波劳累，还是毅然听从召唤，临时订票返回。故，课程安排今天的龚雄飞院长的《校长领导力建设设》这一课不得不被落下了，参观朝阳小学也由此缺席。
晚饭时定下晚上10:45的机票后并匆匆从饭桌赶向机场，直到10:15才到达候机室，迅速办理登记手续。哪知飞机延误一直到凌晨0:40起飞，赶回家已经是2:30了。
早上来到学校，了解并查看了准备情况，还召开了行政碰头会，中午大家作了一些准备。下午2:35丁书记一行如期来到学校，我陪同领导查看了校园及教师办公室、廊道文化、教室设施，一路上向他介绍了学校基本情况及学校历史，阐述了学校的办学思想，向他介绍了班级笑脸谱、学生风采等，丁书记还饶有兴趣的观看了学生手抄报、小制作以及校本成果，走进办公室与教师交谈，询问大家的生活工作情况及工资待遇，对各班的白班互动式教学进行了了解。丁书记临走前还对本人来校工作情况进行打听，询问对学校当前面临的困难，并针对存在的问题提出了解决方案。对学校“以培养学生良好习惯作为教学工作第一要务”的办学思想表示高度认可，并希望学校对学生的良好习惯进行细化逐一落实。短短的半小时时间，足见领导对我及老师们的关怀，深感领导对教育的高度关注和寄予的殷切厚望。为了不影响我的学习，待领导离开学校后，对学校的事情简单交代，并又匆匆赶往火车站，乘坐晚上的火车连夜赶回西南大学。
16日上午7:30，在很多同志还没起床时，我已平安顺利抵达西南大学，参与新的一天的学习。
(2013年5月16日22:44后补)
2013年5月16日 星期四 雨
上午，重庆市教科院副院长陈定凡作《特色学校文化建设之我见》的报告。自我介绍60岁的人了，教授二级岗，相当于副部级待遇。健壮的身体、乌黑的长发实在让人难以置信!类似的情形见多了，让人引发这样的猜想，难道学识能够健身养颜?可见，人不只是物理层面的，还有必不可少的精神层面的同样重要。
陈院长知识渊博，阅历丰富。不只是谈学校文化，谈教育理念，还谈人生，谈感悟。
他说，家长送孩子到校是来长大的，而不只是来读书的。这与在前不久我听省教育厅李厅长所说的“老师就是陪伴孩子长大的人”的观点有些相似之处，让我对学校、老师有了进一步的认识。还说，要懂人生必须懂人体。让人耳目一新，豁然开朗。我校在践行“以人为本，和谐发展”的办学理念，虽然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我们都是人，所有的工作和生活都是为了人，但未必真正了解人，值得深思。道德、文化的东西一定是在吃饱穿暖的基础之上的，这难道不是对人的最本质性的反思吗，难道不是以人为本的最直接的体现吗?他说，现在有的学校不是学校(是工厂，是培训班)。使我毛骨悚然，震惊不小。同时提出，没有考试就没有教育，考试是非常好的东西。关键是考试的内容和形式。细想起来确实是这样!在讲课中提醒大家，学校要隆重举办毕业典礼，意义重大，校长必须亲自出面参与开学典礼、毕业典礼。校长课间活动不是背着手巡视而是参与其中，让我汗颜!看来，下步在这些方面真得痛下决心有所改变。关于学校的界定，陈院长说出了自己的看法，一般的学校讲管理，优秀的学校讲文化，卓越的学校讲故事。很有见解!这在我所感悟的学校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三级管理上有了更深层次的看法和更高的要求。不过，正好与我校正在开展的“三读一写”活动(读课标、读教材、读教育名著、写教育故事)契合，很是欣慰!当然，我认为他们是相互依存并不断升华的。精细科学的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有这样才会孕育有价值和感人的教育故事，才会铸就卓越的学校。
下午是南岸区珊瑚实验小学校长谭劲的学校特色创建方面的算是经验介绍吧。估计不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的课，从内容上基本为同一主题。一个重理论，一个重实践。巧合的是50出头的女校长谭劲，从长相、身材、精力来看，碰到谁也不会相信，看上去顶多40罢了，与上午的陈院长一样显得年轻气盛。她说是心态好的原因，我相信。同时也进一步印证了前面我所说的“学识能养颜、健身”的论断。
从她讲课中自我经历介绍以及学校如何践行办学理念、创建特色学校来看，谭校长在学校的发展过程中付出了大量心血和汗水，也经历了很多困惑和阻力，是一位实干家，这点我能理解。中学高级教师，作为重庆市未来教育家培养对象，在重庆人才云集的地方没几下子肯定是枉然的。她以珊瑚实验小学的办学理念“珊瑚最红，孩子最亲”作为上课的课题，也可见她作为学校的校长对学校发展的特殊情愫。
前部分的讲解，个人认为因缺乏一些实质性的新观点不是很吸引我，诸如“作为校长一定要有明确的办学思想”、“充分利用好家长资源”这些提法，我早已接受，大不了是引发自己如何结合实际去更好的操作而已。对我印象深的是“在没有标准答案的世界里挑战自我”这句话，给我一些新的启发。在后半部分，慢慢的吸引并打动着我。即，介绍学校紧紧围绕办学理念去挖掘其中的元素，构建“亲亲校园”。从学校的环境布置、活动开展、课程设置等方面无不体现“亲”。克服各种阻力毅然决然的坚持下去。对“亲亲课堂”的研究开发，全员参与辐射，历时5年，走出突围，现初见端倪，非常不容易。事实证明，很多成功的秘笈就在于坚持!失败都源于信心不足，自我否定。她深有感触的说，学校文化最核心的就是课堂特色文化，我比较赞成。这让我对校园文化建设丰富了认识，找到了又一很好的载体。不得不承认，课堂是学校教育的主要载体，很多事情都需要从课堂出发并回归课堂。
(2013年5月17日0:10于301室)
2013年5月17日 星期五 小雨
酒后胡言，或许很有嚼头。因为大学期间余雨阳先生说酒桌上的哲理，醉者言醒，醒者言醉，我一直认可着。之所以这么说，是因为晚上铜仁地区的校长聚会特邀我，多喝了几杯，也延误了我写反思的时间，但不后悔!
早上，到北碚区中山路小学参观，冒着小雨步行，结果还是有些让人失望!走进校园，狭小破旧那不是校长的事，完全能宽容和理解。但校长对一行的夸夸其谈与实际情况的大相径庭让我越来越抵触。对我而言，见的多了，一进校门，有几分功底，自然心知肚明。眼见为实，学校的环境布置很花哨，很别扭，极不协调，说不出那种味道。从环境及师生言行上看，管理很粗糙，很凌乱。不难看出学校很漂浮，没有文化底蕴。但校长在给大家的介绍中，或直接或间接的透露出其发展的巨变，在社会上的巨大影响，得到很多知名人士的高度认可，我则不以为然!校长拼命的说时代发展必须打造学校特色，但绝对不能贴标签，我认为没错，但恰恰她在违背。从大家聚集的会议室凌乱的摆设、不协调的布置，从环境的粗放陈旧，廊道的单一花哨，师生的精神状态不难看出，这是一所本有深厚历史底蕴的学校情形吗?她说的“在空白处求生存”、“校长做自己该做的事情”、“不做豪华的环境建设，理念实用就可”这些观点我倒是赞成的，但我觉得她首先没做到，言行不一。当然，也可看出其利用各种资源发挥的巨大能量，诸如请顾明远先生的题字让学校文化产生社会影响之类的，是我需要学习或望尘莫及的!
下午，听重庆渝中区教委、人和街小学校长肖方明的《培育学校文化，提高学校的核心竞争力》的报告，我受到不小的打击和刺激。从讲课的艺术上来讲也就一般，更多的是在宣读课件。但从介绍自己的一些做法和学校的情况来看，又不得不让人钦佩!
首先，不得不承认同为西部的贵州跟重庆的巨大差距，这是我们不能改变的。诸如学校可到高校自主招生还有很多政策优势，中央高层的江泽明、胡锦涛、习近平、贺国强、周永康、汪洋等领导都到过学校与学校的老师、学生亲切会见，这是我等望尘莫及的。怪不得人家面向未来、面向全球，先后有很多老师、学生及社团到国际上9个国家和地区进行访问活动，每年至少有5个团队出国参与国际活动，我也不想深层次的追问原因和条件了，这就是资源!让人惊奇的是，他们同样是顾明远先生对办学理念的题词并参与办学理念的提炼，这可不是我等所能想的。除了物质上的条件外，还有其他很多很多东西!
回过来说说肖校长在授课中给我留下深刻印象的地方吧。他说，某些学校的职工把学校的加班当作负担躲避，而另一些学的职工在琢磨为什么学校加班领导不叫我，足可反映出不同学校的文化价值取向，让我胆寒!他谈到，素质教育应包括对学生社会责任感的培养，我认为很有道理，也是我的学校所忽略和欠缺的。“过重的课业负担是损害学生身心健康的重要原因。小学应率先肩负。”我特拥护，但不一定能做得到，主要是担心老师及社会不一定能接受!肖校长对人和街小学如何践行“和”文化进行了一一介绍和诠释，非常具体。对学校的一些一以贯之的系统做法让人钦佩。其中谈到德育教育时，一年一个主题的做法与我的想法不谋而合，只可惜我的想法迟迟难以实施，期待着我的同伴实质性的行动!他还说，有些形式也是文化，让我向来反感形式主义的人猛然顿悟!
(2013年5月18日0:32于301室)
2013年5月18日 星期六 阴
今天安排的是“红色教育与重庆文化体验”。说白了，就是组织大家到渣滓洞、白公馆去逛逛，我没有半点兴奋。因为这些地方已经去过，再加这种旅游、逛街是我越来越不喜欢的。不去吧，又要跟班主任打招呼请假，犹豫中懒得开口，反正是班上组织的集体活动，就算打发时间吧。
早上8:30大家从校门口统一乘车出发，首先来到渣滓洞和白公馆，再次感受革命先烈英勇壮举。说实话，我更多的抱着锻炼身体的目的，爬上了山顶杨虎城将军的遇难处(以前没去过)，冒了细汗。接着到了慈溪口，这是重庆特色云集的地方，小巷子里人流如织，更多的商业氛围，我不感兴趣瞎逛了几趟熬到了出发时间。然后到重庆大礼堂及三峡博物馆，只可惜在这儿停留的时间有限，没有尽兴。三峡博物馆是值得去参观的地方，里面陈列的物品内容丰富，既有珍贵的文物，更有现代的规划，能感官的了解一些有关三峡及重庆的诸多知识。整个博物馆规划设计也不错。离开三峡博物馆后，来到了处于市区洪崖洞，自由活动。在这儿给大家留的时间多，也是我最痛苦的时段。虽离朝天门较近，但河水的浑浊，河边的杂乱，干瘪的河滩，江面显得并不美，也就失去了观赏的欲望。逛街吧，真觉得是件非常痛苦的事情。于是在附近转悠了一下，独自找到了一家人气不错的江边阳台似的咖啡馆，还有歌手在不停的唱歌，我就要上了一杯茶，找个位置坐了下来，品着茶、吸着烟、听着歌也还蛮惬意，算是把下午的三个多小时时间打发掉。
傍晚，约定的时间到后，乘着车沿江转了一圈浏览重庆的夜景，还是很美的!回北碚的路上实在感到疲惫，觉得这一天下来比听课更困，远没有听课愉悦!
(2013年5月18日22:40)
2013年5月19日 星期日 阴
不知是捣蛋还是搅乱，今天的学习变得不很平静，我很忐忑!或许又惹了大祸。晚上班级聚餐，难得相聚，尚未尽兴，我匆匆赶回想记下些东西。
培训接近尾声，上午安排的是学校管理经验介绍，很有必要。先是分组讨论并确定代表小组的发言，我被我们小组推出，因不便推辞只好应允，好在我是第十组(班级最后一个小组)，最后一个发言。主持的班主任要求每组发言不能超五分钟，理解组织者!说实话，连续几天听课大家都已经很疲惫了，谁愿意这么憋屈着接受那些形式空洞的东西呢?这对最后出场的我施加了不小压力!
前面发言的校长其实也很不错，也赢得了大家稀稀拉拉的掌声。我是比较理性冷静的人，没什么兴奋和任何鄙视，也迎合着。但坐在傍边的校长，凭她的神态以及自然流露出的厌倦声不难感受他的内心感受。轮到我了，底气是五分钟的时间好打发的，但担忧的是我都形成了拖堂的习惯。
我上台后紧紧围绕着“关于学习、关于校长、关于管理”三个话题，跟大家真实的谈了自己的想法和见解。为了节省时间，没用课件，没有稿子，没有展开，结果还是超时拖堂，用了十余分钟时间。但从大家的反应，从我赶紧收场时的阵阵掌声看出大家并不厌倦且还期望着，我也言犹未尽。下来后，坐在旁边的挑剔的校长竖起了大拇指，夸我是真正有水平之人，我什么也没说。此时此刻，我只知道，我没丢白云一小的脸，没丢贵阳的脸，没丢贵州的脸!
我就不过结合自己的切身感受说了自己的真话而已，能引起大家这么大的共鸣确实有些意外。让我反思!共鸣是什么，共鸣就是说了大家想说而不敢、不愿说的话，做了大家想做而不敢做的事。为什么大家清楚又不愿这样做呢，因为这样风险很大，都是聪明人!当今社会，我认为最可怕的是缺乏讲真话做实事的人!原因在哪?不是没这种人，而是大家不愿做这种人，因为做这种人很冒风险，可能付出巨大的代价，除非少数我这样的另类。由此，大家对我的掌声和敬仰又让我感到万分的不安!
下来后，全班同学用异样的目光看着我，也围着我要求留下电话，说要来学校学习观摩，或盛情邀请我下去指导。包括晚上聚餐也轮番的来向我敬酒，说下很多客套恭维的话，我清醒得很!真不知是忧虑还是欣喜!说什么，你很有才，很内敛。你是是贵州的教育家，是贵州的骄傲。你为什么雪藏到现在呢?等等。更有甚者说，这次培训就该至少安排半天时间由我来讲解。我一方面在感谢大家的认可，同时又引发我诸多的思考。校长们是多么的纯真可爱，我敬佩着他们，特殊的环境依然坚守着。贵州与外界的差距确实甚远，我们只能冷静面对，静待着!
下午是重庆市北碚区教师进修学院朱福荣教授的“指导校本研修，学校管理者的行为自觉”的专题课，因为听过他的课，没有很多新鲜感。讲课风格的平淡更显其实在，还是引发一些新的思考。
他说，教师是学校的第一硬件，是教育的第一资源。当校长的要更多的站在老师的角度去考虑问题等论点让我耳目一新，非常认可!同时还提出，过去的成绩皆为零，不谈过去的成绩，让我更加清醒。在他的讲课中，引发我以下几方面的思考，并将努力去改变着。一是校长每年要去创造新的兴奋点，让大家对工作充满激情;二是校本研修不只是按学科分类，还应按教师职业层次分类;三是教育公平应该从课堂做起，课堂上有很多不公平的地方。同时，减负应该从课堂做起。只有课堂有效了，课外才轻松。很有道理!还有引发我思考的，诸如图书室的如何有效开放使用等，真值得我们去深思，并努力去改进!
(2013年5月19日22:32于301室)
2013年5月20日 星期一 阴
上午是重庆市教委师范处的李源田处长的课，课题是《课程改革背景下的学校管理变革》。他在课堂上罗列了如哲学家尼采的“让每一个日子都舞动起来，否则你会辜负过往的生命”、大教育家苏霍姆里斯基的“校长对学校的领导主要是教育思想上领导”等，给人教育与启迪，毕竟是大家的非凡之语!至于“教会学生学习而不是教会学生知识”、“成为名家、骨干必须读理论”“学习比培训重要”等观点早已耳闻，不觉新鲜，算是加深印象。因为这些观点固然没错，但真正实施起来也不是想象的那么简单!我认为，至少得有这方面的思想，至于实际只能不断改进和转变，量力而行有所行动就不错了。比如他在谈到减少教科书及资料的束缚时说，应组织教师、学生及家长砍掉教材中四分之一的内容后自行编撰。想法不错，传递的信号是课程的重组建构，发挥师生的主观能动性，让课程活起来，让课程更实用。但冷静下来一想，行吗?我们的老师、学生、家长真有这个能力水平吗，若很简单随意就能替换更好的教学内容的话，那编写这些教材的专家们难道是草包?可要知道教材的编写是很严谨慎重的哦。我还是那观点，要尊重教材，同时也不能迷信教材。年轻教师及功底不深厚的教师就严格的围绕教材吧，经验丰富具备一定专业素养的老师就整合乃至重构教材吧，但要适度，不能脱离课标和学生实际。一句话，因人而异，循序渐进，不能一刀砍，盲目行动。李处长的课总的来说，还是让人感觉有些凌乱，并没给我留下太深印象。
下午是期待并久违的硕士生导师冯维教授的课，讲的主题是《校长心理压力与应对策略》，其实对普通老师及民众都有很大帮助，也很有必要。因为在这竞争激烈、节奏快速的社会，让人们的心理压力异常巨大，引发出烦躁的心理情绪，导致社会的普遍浮躁。还清楚的记得早在2007年就听过冯教授的课，幽默、风趣、洒脱的授课风格给我留下深刻印象。会讲，敢讲，讲的问题直击要害，讲的观点鲜明，不含糊，有些于丹风范。她结合当今社会现状，运用了大量生动的案例剖析，让大家豁然开朗。我自认为是一个心态比较好的人，也没觉有太多的心理压力，但身边的大多数人确实需要调整。在课堂上她还为大家提供了知名的搜狐董事局主席张朝阳谈成功的视频，让人震撼!那些无论政界、商界风光的成功人士，在他们光鲜的外面其实隐藏着很多常人难以体会和理解的困惑，背负着的比常人更大的负担和压力。真得坚信，幸福指数与收入多少绝对不成正比例。往往过简单的生活才是最幸福的。她说，心灵的平静比什么都重要!就让我们用平静的心灵去体悟人生吧，因为所有生命的起点和重点都完全一样，尽可能以良好的心态去欣赏起点与终点间有限距离上的无限风景吧!同样的路途，不同的人会有不同的收获!
(人很懒惰!特别是我!因快要结束学习，当晚，班上组织聚餐，于是喝了不少，没来得及及时记下当天的反思，这样一搁下就再也难提起。直至返校后忙于其他工作和应酬(还是借口)，主要还是自己懒，直至差不多一周后于5月29日上午在办公室硬着头皮记下这些，包括以下的都是后补)
2013年5月21日 星期二 晴
培训接近尾声，学习应该永不停止。上午是重庆长寿实验二小校长刘建文的讲座，从貌似年轻精干的校长介绍中得知，他应是一位管理经验丰富有思想且实干的校长。有知识、心态好，再加儿女争气，清华大学的选招生现留学美国，怪不得那么献年轻!
刘校长曾在长寿实验一小任校长，他把该校的办学理念“让每一个人都能健康成长”作为课题，讲述了自己在长寿一小的故事。他围绕学校的文化、课程介绍了一些好的做法，更穿插了自己的很多观点。而这些体悟恰恰与我的很多想法和主张不谋而合。譬如，在谈到教学质量时一定要有正确的质量观。不做上级安排的课题，反对表演的公开课。有外国人感叹，中国科研、课题、成果、论文之多不可思议，真正有用推广的究竟有多少?但现实体制下，评职称、岗位晋级、名师、名校长等等，又恰恰最需要这些，很多时候还是必备的。其实好多时候自己也有体会，某些事不这样做也是挺难的，就如同真做起某些事来一样的艰难。他说，这社会在培养奴才，很多时候又不得不当奴才。千万不要抱怨，做最好的自己!社会不是我们想象的那么简单，当你没有办法改变环境时只能改变自己。要学会忍耐，不会忍耐就不会成长，千万别跟自己过不去!
在谈到学校团队建设及教研活动时，很有同感。学校要营造活动氛围，让大家“疯”起来，点燃大家的激情。只有老师身体好、状态好才会工作好。主张让老师成为“农民”而不要成为“工人”。教师教书如同农民种庄稼，要禾苗长势良好有好收成的话，就得根据不同粮食作物的习性，按照不同季节、土壤、阳光、水分等进行恰当的播种、施肥、除草，还要不失时机的对病虫害进行防治，要根据其长势不断地采取相应的措施促进其更好的生长，是精细活。同时，教研活动要“吵架”。只有真正“吵”起来了，才能深层次的发现问题，才能面对这些问题去反思，去研究解决的方案。在谈到对学生进行成长教育时，介绍了他们每月一主题活动，并固定下来成为学校的节庆，成为学校的传统，值得借鉴。我早有这方面的想法，可学校就是迟迟不能实施!如“学会吃饭”、“学会微笑”、“学会扫地”、“学会排队”等，一个个专题逐一突破，很小但很实用。少跟学生讲那些“雷锋、共产主义、核心价值”让学生不着边际的话题。现在要的是小而实，不是大而空。行动就有收获，坚持才有奇迹!要行动，更要坚持!
应该说，通过不断的学习感悟，自己也越来越觉得有很多危机感，很多地方做得不够。刘校长也提到了学校的两个应该隆重举行的仪式，我以前忽略了，现在想到了，就该接下来行动了!一是毕业班学生的毕业典礼。六年与学校老师同学的朝夕相处，是是非非，聚而又散，值得隆重的为可爱的孩子们吹响新的起跑号角，值得为他们送上一程!二是为退休教师举行送别仪式。尽管每年退休的老师不多，但他们从此离开教坛，离开自己一辈子坚守的岗位，离开有缘共事的兄弟姐妹。曾经诸多的付出，长期结下的情结乃至恩怨，都值得回味。让他们高兴的快乐的风光的走吧，去享受任何人不敢剥夺的晚年生活。因为每个人都有这么一天，这是我们在职的应该做的，也是我们的自我尊重!
下午的结业典礼提到了中午进行。惯例性的形式和内容，没什么值得记下的。
(2013年5月29日下午于办公室 后补)
后记：十多天的学习培训告一段落，还得回归现实，同样面对繁杂的工作。应该说，此次外出学习收获还是有的，也希望能给自己下步工作带来哪怕一小点实质性的促进，就算可以了。在此期间非常感谢在校的领导及老师们，是你们出色的完成学校临时任务，维护良好的教学秩序，才使我在那儿学习安心。同时也感谢此间的几位好友在重庆主动与我相聚，哪怕很短暂，但让人很温暖!
第三篇：骨干培训日志
广东省惠州市初中地理骨干教学培训日志汇编
惠州市第四中学何忠志
培训日志一：
沐浴着清徐的春风，头顶着淅沥的春雨，我们100名来自惠州市各县、区的初中地理、历史教师(地理、历史各50名)，作为惠州市各县、区上千教师的代表，如约而至惠州市教育局。在中国旅行社(惠州分社)相关人员的安排下，我们踏上T212列车。带着领导的信任，带着同事们的期望，学员们满怀激动、欣喜之情前往浙江师大所在城市——金华。 经过13个多小时的颠簸，在东方初晓的凌晨四时，我们的列车驶入金华火车西站。接待我们的吴樟华等浙师大的老师们早已在车站等候多时，看着他们活跃的身影，听到他们亲切的话语，我们身上的疲惫几乎消失待尽。经过他们短暂的协调，我们在凌晨4：30都顺利地入住浙师大附近的俏江南酒店。
按照课程安排，20日下午2：30来自惠州的学员们在浙师大教学楼17幢112举行开班仪式。开班仪式上，浙江师大教师教育学院党委书记吴向齐同志主持，成教学院院长周跃良教授发表热情洋溢的欢迎讲话。惠州市教育局继教科谢科长作为市局领导代表，作了饱满深情的动员讲话，并对本期培训班作了相应的要求：一是要求学员提高认识，加倍重视，珍惜机会，认真学习;二是要求学员及早转换角色，摆正位置，以浓厚的学习兴趣去学习浙江省先进的教育教学理念和方法;三是要求学员在学习、观摩的基础上认真总结，把好的教育教学理念和方法带到以后的教育工作实践中，发挥示范引领作用，促进身边的同事一同进步。告别了往日的忙碌，离开家务的锁碎，今天重回阔别多年的大学校园，我百感交集。在清风拂面，窗明桌净的教室里，听着大学教师饱含深情的讲话，望着同事们那求知如渴的眼神，我那尘事浮躁的心缓缓地平静下来，渐渐地感受着知识力量的惬意。
简短的开班仪式后，成教学院院长周跃良教授作了《信息技术支持下的教与学——我们正在面临的变革》的专题讲座。周院长从以下三个方面进行讲述：一是剖析信息技术在教育中的作用没有想象中的好。二是如何体现现代信息技术在教学中的优势。三是未来教育面临的挑战。周院长讲述得条分镂析、详略得当、收放自如。正如他所说，现有的教育体系是为正在逐渐成为过去的世界而设计的，现在的教师是用过去所学的知识教现在的学生适应未来的生活。这样无论是在教学内容还是在教学理念与教学模式上都为晚已过，因此，必须更新传统教学理念、变革传统的教学模式，充分发挥信息技术在教育中的作用。为了充分体现现代信息技术在教学中的优势，周院长根据相应的理论介绍了Khan学院网易公开课模式、翻转课堂模式、Mooc(木克)教学模式。对于未来教育，周院长是这样认为的：过去的教育理论已经不能解释目前的学校教育，必须要有新的教育理念的诞生，即Edu2.0或EduNext;新的教育技术必将催生新的教育理念。
周院长的专题讲座给我留下不少的启迪。
一、端正了一种认识：随着中学新课程改革的逐步深入，信息技术在各学科中的应用会越来越普遍，将成为新课改的主流。
二、坚定了一个信念：信息技术与各学科内容的完善结合，会改变传统教学模式，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、蓄积了一股力量：掌握信息技术将成教师必备的一种基本技能，这
1就要求我们从信息技术基本知识学起，从信息技术与学科的整合学习，从教育资源的建立与信息共享学习，惟有如此，才能提高自身综合素质，适应教育的现代化。
想想这翻山越岭的千里迢迢，还真觉得不虚此行。
培训日志二：
根据培训班的日程安排，今天我们地理学科的学员们要去东阳吴宁一中听课、观摩。学员们起了个大早，简单地洗濑、匆忙地早餐后，我们的大巴在6：50顺利启动，高歌猛进地驶往东阳。经过约10多分钟的车回路转，我们的大巴在浙师大的东门附近驶入杭金衢高速公路。金华位于浙江省的中部，东邻台州，南毗丽水，西连衢州，北接绍兴、杭州，地理位置优越，交通运输便捷。其下辖金东区、婺城区两个区，义乌、东阳等四个县级市，浦江、武义等3县。坐在大巴里，透过明亮的车窗，向外望去，和缓起伏的山岗、平展开阔的盆地、蜿蜒前行的河流，如一幅幅壮丽的山水画一一呈现在我们的面前。在这春夏交接的季节里，初吐新枝的银杏、初露新芽的油茶、初长新叶的马尾松„„像一个个哨兵矗立在岗间丘旁，似乎在等待我们检阅;一幢幢设计相似的乡村别墅，一个个依山傍水的江南村落，一片片干净整洁的工业产区„„似乎在告诉我们这里曾经人杰地灵、物华天宝，现在人兴财旺、百姓生活幸福安康。
我们在8：00顺利到达东阳吴宁一中。东阳吴宁一中位于东阳市区新安街75号，学校占地102亩，校舍占地面积68598平方米，校园绿化面积27324平方米。现有班级42个，在校生1934人，教职工141人，其中专任教师135人，具有高级职称32人。她凭着厚重的文化积淀，优秀的教学业绩和良好的社会声誉，如今已发展成为东阳市初中段的龙头学校和窗口学校。近年来学校教学质量稳步提升，中考成绩辉煌耀眼;师资水平整体提升，教科研硕果累累。
接下来，我们接连听了两节课，东阳吴宁一中副校长、科学名师孙超群老师的《太阳与地球》、惠州市河南岸中学赵森森老师的《地球的自转》。客观地说，这两节课都算得上地理课中佳品。中餐后，短暂的休息，孙超群老师又马不停蹄地给我们开了《把课堂还给学生让课堂充满生命气息——谈谈地理课堂的教学设计与评价》专题讲座。
孙老师的讲座与示范课都是围绕中学地理课堂教学改革这一主题进行的。其讲座主要从以下几个方面进行：首先，对传统教学的现状提出现实的批判。正如他所说，传统的教学观
认为教学就是教师向学生传授知识的过程，在这个过程中，教师是知识的化身，是知识的权威和代表，教学就是教师按照预先设计的方案在规定的时间和特定的场合内按规定好的流程把书本上和自己的知识和经验传递给特定对象的过程。所以，教学在一定程度上是教师单边的活动，学生只是遵守学校和社会所制定和沿用下来的习惯去接受教师给予的一切。这样的课堂是难以激发学生的学习、探究兴趣，教学效果难以令人满意。基于此，改革教学模式，创新教学设计是势在必行了。其次，深化了对促进学生发展的地理课堂教学的认识。现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体，才能使学生在教学活动中分享应有的权利，承担相应的义务。而学生成为课堂专利法主体的前提是必须调动学而不厌生的主观能动性，使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。因此，促进学生发展的地理课堂教学，必须想方设法地激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。最后，分享了促进学生发展的地理课堂教学设计策略。在地理课堂教学的问题设计策略中，重视诱发学生思维的积极性，培养学生思维的灵活性，发展学生思维的创新性;在地理课堂教学的科学方法渗透策略中，注重地理信息的获取与处理，重视地理理论的模拟实验，注意地理知识的归纳分类;在地理课堂教学中始终渗透科学的本质。孙老师讲座课件中穿插了大量的案例、图形、图片，可真谓图文并茂、光电声一应俱全。加上他清晰的思维、流畅的表述、洪亮的声音，整场讲座反响热烈，效果明显。
下午3时，学员们带着孙老师赠予我们的宝贵精神食粮，带着吴宁一中地理教学课堂设计对我们思维的冲击，依依不舍地登上返程的大巴。
培训日志三
浙江师范大学位于金华市北端，距市中心约4公里，交通便捷，生活方便。校园面积广阔，功能分区合理，教学环境清幽，人文氛围浓郁，是莘莘学子求学成才的理想之地。天公作美，在浙师大学习期间，多以晴朗多云为主，这给我们校园活动提供了良好的外在条件。傍晚时分，学员们就餐后，三三两两或徜佯在初阳湖畔，或游走于学校商业街头，或活跃于运动场上，或休憩亭中树下„„作为从象牙塔走出的学员们，当你再次跨入知识殿堂，沐浴大学校园的阳光，融入充满青春活力、激情四射的大学生人流时，不知你的感受如何?体会多少?
按照课程安排，前三天，我们地理学科的学员先后到东阳吴宁一中、金华外国语学校、杭州市第十三中学观摩学习，后两天在浙师大本部听高校专家讲座。今天(5.25)对于大多数离家别子学员来说，可算是进入学习的倒计时了。经过多日的中学课堂教学模式的观摩、
交流、聆听了高校教师有关网络资源的合理利用、教育心理学在教学中的运用等理论性较强课程，不少学员显示出脸色疲惫，精神懈怠，学习兴趣明显下降。而就在晚上周国华博士关于《教师研究与教师专业成长——教师身边的研究》的专题讲座时，又令各学员精神为之一振，信心倍增。
周国华博士的讲座按以下的提纲进行：
一、讲述：我的教育研究之路—从身边学;
二、观看：一个教学名师(李吉林)的成长之道;
三、分享：我们是如何解决成长烦恼的?其中，周博的教育研究之路令在座各位唏嘘不已。周博首先介绍了他求学与工作的经历。在大学毕业后，由于中学教师地位低微，经济收入微薄，家庭生活紧凑，以及乡镇学校行政化严重、长时间重复的枯燥教学产生的职业倦怠，促使其奋力一博，为人生的美好生活打开另一敞天窗——考研。其次介绍他科研之路。无论是中学任教时第一篇论文《如何处理屡教不改的问题学生》(1993年)，还是读研期间的第一篇《关于教师聘任权问题的思考》(2003年)其思绪都是来自教学工作、生活实际。正是由于周博有着多年的基础教学经历，有着丰富的人生阅历，加上有着教育学、管理学以及思政的理论功底，他从读研后其创作一发不可收拾。第一个阶段(硕士期间)其文章集中在对中小学差生处理、英语教学、教师管理、学校制度建设进行的反思，共写了12篇，其中4篇人大复印资料转载。第二个阶段(博士生期间)其文章集中在层次更高的理论探讨上，共写了14篇，其中2篇人大复印资料转载。第三阶段(浙江师范大学工作后)其文章集中在政府相关部门的课题上，共发论文20篇，出版相关著作6部。这些丰厚的成果正验证了他的自评——“酷爱读书，藏书不多，经典不少!近来主要研究教育政策与教师发展，文章不多，转载还不少!”周博用那夹着浓重江西地方口音的普通话，为我们在座的培训人员，将他的研究与专业成长之路慢条斯理地娓娓道来，其间穿插的故事、经历在真实可靠的基础上，不时加入一些诙谐、调侃的语气，其中折射出他那智慧的头脑和幽默的性格。
周国华博士从一个普通的中学教师转型为一个大学副教授，从普通乡村中学的三尺讲台登上著名高校讲座的论坛，与他那孜孜不倦的人生追求，与他自强不息的顽强拼搏分不开，而他那丰硕的教育教学研究成果，却始终离不开他求学、工作、生活的土壤，离不开他乐思、勤思、善思的良好习惯。正是报着“书生报国无他物，唯有手中笔如刀”的人生信念，他一直勤耕于笔坛，从不懈怠，在其中“辛苦并快乐着”。回想自己与他有几近相似的人生经历(都是在中学工作10多年后进入高校就读研究生)，目前却有着天地之别的专业知识与科研成果，我不知不觉地汗流满面。
周国华博士的《教师研究与教师专业成长——教师身边的研究》的专题讲座，给我们一线的教育工作者以深深的启示：
一、中学教师成功的路有多条，但热爱自己的职业和专业是成功最重要的一种;
二、千里之行，始于足下，从今天起，中学教师应以一个研究者的眼光，观察我们的工作、我们的学生、我们的专业。
三、思想源于生活，实践出真知。中学教师应从工作、生活的实践中探寻专业研究的源泉。
望着窗外逐渐归于平静的喧嚣了闹市，我那澎湃起伏多时的心潮，随着手中键盘声的稀落，逐渐地归于平静„„
2014-6-2定稿
第四篇：州级骨干教师培训日志
弥勒县东山中学
张 琼
2012年8月6日，立秋的前一天，又一个秋天如期而至，我，一个平凡而普通的乡镇中学教师，来到了美丽的红河学院，参加州级骨干教师培训学习。
从在知道要来红河学院培训开始，我就一直有些小激动，因为对我这个没有真正进过大学校园的人来说，大学对我来说一直是种诱惑，怀着这种激动的心情，终于等到了8月6日报到日。一路颠簸，一路风尘，经过数小时后终于来到了红河学院，东问西找，找到了雅庄宾馆，找到班主任，报了到，开了房间安顿下来，终于可以躺下来好好休息一会儿，舒缓一下疲惫的身体。雅庄宾馆果然很优雅，幢幢小楼掩在郁郁葱葱的树林中，很是漂亮，我在想，如果我也有这样一幢小楼，那该有多幸福多满足呀。这一夜，在这漂亮的小楼中，我安然入睡。
第二天(8月7日)，班主任告知8点在红河学院文鼎楼举行开班典礼，但我起得很早，因为确实有些小兴奋。7点40分就到了文鼎楼报告厅，报告厅内除了一位工作人员在布置会场外，空无一人，我找了个位子坐下来，等待典礼开始。主持人介绍了各位领导，我自然是一位都不认识，甚至都没听说过，我用一种崇敬的眼光仰视着台上的各位领导，专注地记住每位领导的致辞和发言，恨不得自己拥有一支录音笔记下他们所有的言语。典礼结束后，接着就是红河州教科所周新民所长为我们做讲座。听说周所长是一位才华横溢、能力很强的学者，所以蛮期待他的讲座，也期待自己能有所获。果然，周所长确实是不凡之人，他的讲座《中小学骨干教师成长经历报告》让我知道了什么是骨干教师以及一个骨干教师成长经历，要成为骨干教师，必须具备哪些能力条件。听完后，我觉得自己与一个骨干教师的差距很大，有待提高的地方还有太多太多，突然觉得自己好像找到了治疗“职业倦怠”的良方。
下午还是周所长的讲座，他今天讲的是《微型课题，在希望的田野上》，通过他的讲解和分析，让我知道了其实课题研究并不那么神秘和遥不可及。微型课题具有很强的可操作性，作为一名普通一线教师，我也可以做课题，也可以做得有声有色。于是，我有了一种冲动，一种想尝试做课题研究的冲动，想做一名研究性教师的冲动。当然，光冲动是远远不够的，我决心化冲动为行动，在以后的工作中不断学习，不断进步，做到有所为。
通过一天的“充电”，我觉得自己这次没有白来，一天的时间，我的思想和观念就有了如此大转变，我觉得自己是如此幸运，在那么多教师中，我能参加这次学习培训，而且是自己不用负担生活上的一切开支，这样好的学习机会，这样优质的授课教师，还有来自全州各县市很多优秀一线教师，在一起交流学习，这是多么好的一次学习机会，我有什么理由不认真学习呢?
感谢生活，让我学会了坚强;感谢红河学院，为我提供了学习交流的平台，这将是我以后工作学习中一笔宝贵的财富。
第五篇：教师培训研修日志
中学地理课是培养学生科学世界观和人生观的主课堂。如何上好这门课，是地理教师应经常思考的问题。要增强地理课的教学效果，教师必须从课程本身特点入手，不断丰富自己的专业素质，应从以下几个方面入手：
1、地理学科的专业知识
同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。应该具有正确的“人地协调”发展意识。中学地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线。它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。《中国21世纪议程》中所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济的可持续发展也正是中学地理教育的主题和中心目标。地理教学中教师不仅自己要懂得，更应让学生懂得协调人地关系的重要性和紧迫性。
2、教育科学知识
3、思想教育工作与教育艺术
4、其他知识
例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾害，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与控制，人类活动与地理环境等等，都体现了对立统一关系。再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、海市蜃楼、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。
(二)自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证
1、理解教材、分析教材、处理教材的能力
3、观察、研究和组织教学的能力
5、实验、演示或制作教具、模型、图表的技能
7、进行环境能力、国情教育及科学地理教育的能力
9、命题、检查提问及了解学生情况的能力
11、运用所学地理评价环境，解决实际问题的能力
现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满竞争的社会。任何国家的发展，都离不开国际大环境。同时，诸如发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等，都已成为世界性话题，仅靠某个国家无法解决，需要进行全球合作。中国实现现代化，也要参与世界竞争，要借鉴国际上成功的经验，引进国外先进的科技和科学管理，等等。
(四).具有熟练运用现代化教学手段的能力。
教学多媒体的出现使教学手段发生了根本性的变革。它具有不可替代的优势：一是改变了学生在教学过程中认识事物的过程。使课堂从单一的“讲解-接收”式向“探索研究”式发展。
(五)学习能力和教育科研能力
这意味着未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统经验型教书匠，这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对地理教师的要求。因此，提高地理教师的教学科研能力，是提高教师素质的一条必要的途径，是实施地理教学中素质教育的重要一教师素质水平的高低直接决定着教学水平的高低及学生素质水平的高低，而教师素质水平的高低又取决于教师的学习能力和教育科研能力。
教育科研能力指以教学研究为中心，教师在教学中既教学，又研究，动心动脑，并努力选好自己的研究课题，并创造出自己的科研成果。