论文题目：《锦瑟》课例比较研究
摘要：中国古代诗歌是传承数千年的经典,具有极高的文化价值和教学价值。纵观各个版本的语文教材,古代诗歌一直占有较大比重。但实际教学中这些经典诗歌的教学情况并不乐观,许多语文教师的教学设计和教学方式老套,对于古代诗歌教学“教什么”和“怎么教”有着很大的困惑;学生对古代诗歌提不起兴趣,甚至畏惧,最终导致教学效果不佳。近年来,对于优秀的语文特级教师的课例研究日益丰富,也得到了许多语文教育工作者的肯定。语文特级教师是语文教育界公认的榜样,他们凭借着多年的教学经验和独到的认知不仅能够对文本本身有着个性化的解读,并且能在此基础上结合学生的实际情况灵活地运用教学方法。通过对这些语文特级教师的课例研究,我们可以从中学习和借鉴他们的教学智慧,打开自己的教学思路,提升自己的教学能力。因此笔者选取肖培东、邓彤、孙立权三位特级教师执教的《锦瑟》作为研究对象,旨在深入研究三位教师的课堂实录,总结提取对高中古代诗歌教学的启发意义,以期为高中语文教师的教学提供借鉴。本文的基本写作框架如下:第一章,详细阐述三位语文特级教师执教《锦瑟》的文本分析及三位名师课例介绍。其中涵盖了开展课例比较的理论依据;《锦瑟》的文本概述及在教材中的地位;三位老师的简介和他们各自课堂的教学价值分析;以及介绍三位老师执教的《锦瑟》课例及其基本流程。第二章,根据不同的维度分析三位语文特级教师对于《锦瑟》的授课情况。具体涵盖“教什么”“怎么教”以及三位名师“教得如何”这三个关键部分。在“教什么”“怎么教”部分主要从教学目标的确定、教学内容的选择、主问题的设计、教学切入、策略的运用进行比较,根据这三个部分的比较,归纳出特级教师授课的异同点。第三章,该部分是课例分析带给同行教学者关于高中古代诗歌“教什么”“怎么教”以及教师素质方面的启示。针对三位语文特级教师的教学情况,总结出高中古代诗歌的教学要点,以期可以给教师队伍带来古代诗歌教学的借鉴意义。第四章,最后一个部分是笔者结合前三章的内容,对三位语文特级教师的《锦瑟》教学进行了细致分析后所得到的结论及思考。
关键词：《锦瑟》;高中古代诗歌;课例比较研究
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)研究现状
1.课例比较研究现状
2.高中古代诗歌教学研究现状
3.《锦瑟》研究现状
(三)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)研究方法
1.文献研究法
2.课例比较研究法
一、“说”课:《锦瑟》课例比较的背景概说
(一)“说”理论依据
1.最优化教学理论
2.同伴互助理论
(二)“说”文本
1.《锦瑟》文本阐述
2.《锦瑟》在教材中的地位
3.选择《锦瑟》的原因
(三)“说”教师
1.三位语文特级教师的简介
2.特级教师课堂的研究价值
(四)“说”课例
1.三位特级教师《锦瑟》课例的相关内容介绍
2.三位特级教师课例的基本流程
二、“评”课:《锦瑟》课例的多维度比较
(一)对于“教什么”的比较
1.教学目标的确定
2.教学内容的选择
(二)对于“怎么教”的比较
1.切入点的选择
2.主问题的设计
3.教学策略的运用
(三)对于“教得如何”的比较
1.共性:以生为本,重视能力发展
2.差异:学生能力训练各有侧重
三、“论”课:《锦瑟》课例比较对高中古代诗歌教学的启示
(一)对于“教什么”的启示
1.解读文本,找准教学目标
2.精选内容,品味文本语言
3.联系主体,引导学生共情
(二)对于“怎么教”的启示
1.创设情境,找准教学切口
2.合理提问,启发学生思维
3.巧妙延伸,培养创造能力
(三)对于教师要求的启示
1.提高素养,夯实教学基础
2.尊重个性,倾听学生解读
3.重视细读,品析诗歌文本
四、“思”课:结论及思考
(一)研究结论
(二)研究思考
1.需注意的问题
2.研究展望
结语
参考文献
致谢