论文题目：农村留守儿童安全教育的小组工作介入研究 ——基于江西抚州Y村“留守儿童之家”的实践
摘要：近年来,农村留守儿童由于溺水、火灾、交通事故、性侵、肢体冲突等因素造成的意外伤亡已经严重威胁到他们的健康成长,也引起了社会的广泛关注。农村留守儿童的安全问题不仅关系着儿童自身的健康成长,也关系着社会的稳定与发展,因此,围绕留守儿童的各种需求开展安全教育显得尤为重要。笔者依托江西省抚州市Y村“留守儿童之家”开展调查,利用文献研究法、问卷调查法等对留守儿童的安全知识掌握程度进行评估,分析总结Y村留守儿童在交通安全、防火灾、防触电等方面教育存在不足。针对当地留守儿童面临的问题和需求,社会工作者邀请了10名服务对象组成“安全伴我成长”安全教育小组,并在七次小组活动中,运用社会学习理论和需求层次理论培养服务对象的安全意识,促使服务对象能将所学安全知识熟练运用于实际生活。基于对Y村留守儿童安全教育现状的调查及其小组介入过程,本文得出了如下建议:第一,从安全知识、技能和态度三方面推进农村留守儿童的安全教育;第二,农村留守儿童安全教育需要社工、家庭和学校三方共同合作,社工以及学校除了为儿童开展安全教育外,也需要为儿童监护人开展相关的培训,以便儿童获得持续性的安全教育;第三,搭建政府和社会组织联动资源库,促进资源系统间的有效互动,为留守儿童提供持续的服务;第四,培育安全教育本土社工人才队伍,促进农村留守儿童安全教育的发展。
关键词：农村留守儿童;安全教育;小组工作
学科专业：社会工作
摘要
abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究思路与方法
2.文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 农村留守儿童
2.1.2 安全教育
2.2 理论视角
2.2.1 社会学习理论
2.2.2 需求层次理论
2.3 关于农村留守儿童安全教育的研究
2.3.1 农村留守儿童安全教育的现状
2.3.2 农村留守儿童安全教育存在的问题及其原因
2.3.3 农村留守儿童安全教育的对策
2.3.4 社会工作介入农村留守儿童安全教育的研究
2.3.5 文献评述
3.江西抚州Y村留守儿童现状及其服务需求
3.1 江西抚州Y村留守儿童概况
3.1.1 受教育情况
3.1.2 家庭监护情况
3.1.3 寄宿情况
3.2 江西抚州 Y 村留守儿童的服务需求
3.2.1 江西抚州Y村留守儿童存在的安全问题
3.2.2 江西抚州Y村留守儿童的安全服务需求
4.小组工作介入留守儿童安全教育的实务过程
4.1 安全教育小组的筹备
4.1.1 小组成员的招募
4.1.2 小组的目标
4.1.3 小组工作计划
4.1.4 活动时间及场地安排
4.1.5 活动风险预案
4.2 安全教育小组的实施
4.2.1 建立关系,识别安全风险
4.2.2 提升安全意识,掌握安全技巧
4.2.3 巩固成效,展望未来
4.3 安全教育小组的评估
4.3.1 过程评估
4.3.2 结果评估
5.小组工作介入农村留守儿童安全教育的建议
5.1 构建“三方协作”留守儿童安全教育体系
5.2 搭建政府和社会组织联动“资源池”
5.3 培育本土社工队伍
5.4 推动“三阶段”式安全教育
6.总结与反思
6.1 总结
6.2 反思
参考文献
附录一:“安全伴我成长”安全教育小组计划书
附录二:安全知识调查问卷
致谢