小学数学计算能力很重要, 贯穿于小学各个阶段, 如何提高小学生的计算能力是个极其普通的课题, 但意义重大。笔者从事农村小学数学教育, 对此深有感触, 为此, 谈谈提高小学生的计算能力的策略。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”。在计算教学中, 首先要激发学生的计算兴趣, 让学生乐于学、乐于做, 教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算, 并掌握一定的计算方法, 达到算得准、算得快的目的。单调乏味的计算练习很容易使学生觉得厌倦心烦, 为了使学生能够精神饱满的投入练习, 老师可以在设计计算练习时多变换花样, 讲究训练形式, 激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣, 寓教于乐, 结合每天的教学内容, 可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时, 讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;小组开火车, 同桌竞赛;用卡片、小黑板视算, 听算;限时口算, 自编计算题等。多种形式的训练, 不仅提高学生的计算兴趣, 还培养学生良好的计算习惯。还可以适当穿插一些有趣的数学知识以激发学生们的学习兴趣。在农村小学数学教学中, 适时地列举中外数学家的典型事例, 或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛, 吸引学生注意力, 可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣, 使学生集中精神进行计算, 提高农村小学生的计算能力。
二、注重笔算训练, 提高学生的计算正确率
笔算是计算的关键, 小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算。因此, 这一内容是学生们特别容易出错的, 在计算时也特别粗心。针对这一问题, 笔者在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。这样的训练方式备受学生们喜欢, 也非常期待这样的笔算训练, 几次的训练结果让我很明显地感觉到, 学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高, 正确率也提高了很多。由此证明, 学生们的这种笔算训练是非常有效, 也是切实可行的。
三、培养学生良好的计算习惯
根据笔者多年的教学经验, 学生由于没有良好的习惯使计算题错误占大多数。有的学生是因为计算时粗心大意, 把数字写错了;有的学生把运算符号写错了, 书写也不规范;有的学生还把运算符看错, 导致结果也错;还有的没有验算习惯, 题目算完了事。大量事实说明, 缺乏认真的学习态度和学习习惯, 是学生计算上造成错误的重要原因之一。要想提高农村小学生的计算能力, 要狠抓学生良好的计算习惯的培养。
1.指导学生“看”指导学生做每一道题时, 要看清楚题中的每一个“运算符号”;要看清楚题中的每一个“数字”。小学生在计算过程中, 常常会出现这样那样的错误。所以, 在教学中指导学生看清楚每一个“运算符号”和每一个“数字”是提高做题正确率的首要前提。
2.指导学生“算”。“算”是动手操作, 是一步一步地计算出最终结果的过程。计算时要培养学生认真、仔细、书写工整、格式符合规定、边算边想、边算边查等学习习惯的养成。当然, 在计算的过程中培养学生估算、心算的习惯是非常重要的。估算不像笔算那样精确, 但能够得出计算结果的大致范围。估算可以减少计算中的低级错误, 培养良好的检查习惯。另外, 还要让学生注意辨清一些容易混淆的心算题。在这里, 教师可以让学生熟记一些常用的数据, 从而提高心算速度, 而且还会促进解题的灵活性。
3.指导学生“检”。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施, 而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段。小学生由于意志力弱, 注意力易分散, 不能自觉坚持检查, 常常敷衍了事大概看看;或验算时, 直接照抄前面算式中的数, 往往不能达到检验的目的;或者说没有进行真正意义上的检查和验算。因此, 在教学中多教给学生一些验算的方法。
四、收集错题类型, 做到对症下药
总的来说, 学生做错的题目具有共同性, 且还存在着普遍性。因此, 教师在进行计算教学时, 要有意识地纠正学生的这些错误, 对于一些已经扎根于他们脑海的错题, 教师应该要善于发现其中的规律, 及时收集学生的错题, 有针对性和预见性地进行错题训练。同时, 教师还可以专门用一节课来对学生进行训练, 通过集体式的诊断, 让学生加深印象, 从而达到不仅治标而且还治本的目的。教师还要努力帮助学生克服思维定势所产生的不良影响, 通过进行题型类似且易错的试题对比练习等形式, 培养学生的判断能力和比较分析、鉴别能力。
对于学生纠错题型的练习, 教师可以如此设计步骤和设置相应的要求:首先让学生判断对错, 然后找出题目中的错别处, 再分析题目错误的原因, 接着独立自主地根据教师教导的方法进行改正, 最后引导学生在此基础上总结, 以备下次出现相同类型的题目, 不再出错。教师还可以将学生作业中错误率最高的题型展示给学生, 让学生自行评价和改正, 再结合自己的错题进行总结。
总之, 在农村小学数学教学中, 教师只有通过培养学生良好的计算习惯, 培养学生良好的计算兴趣, 加强口算训练, 才能真正提高学生计算的积极性, 学生的计算能力也才能有所提高。
摘要：计算教学是小学数学的重要组成部分, 它历来是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。因此, 教师要深入研究教材, 利用合理的教学策略, 提高农村小学生数学计算能力。
关键词：农村,小学数学,计算能力
参考文献
[1] 李云芳.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].
[2] 陈清华.提高学生计算能力的方法初探[J].