论文题目：高中语文任务驱动型作文教学策略研究
摘要：自从任务驱动型作文这种作文命题形式于2015年出现在高考考场上,它就高频率地“现身”于之后的高考试卷和各地的模拟试卷中,在这种情况下一线高中语文教师就必须增强对任务驱动型作文的了解,同时对任务驱动型作文的教学策略进行研究也有一定的必要性。和以往的作文命题形式相比,任务驱动型作文有其独特性,它在情境中设置任务,用任务引导学生发现隐藏在作文材料中的问题,要求学生结合实际和自身经验解决情境中的问题,注重考查学生的思辨能力,这意味着教师在进行任务驱动型作文的教学时一定要改变原有的教学策略,但深入观察研究现阶段的任务驱动型作文教学,就会发现大多数教师仍然沿用以往的作文教学方法,并未做出改变,教师老旧的教学方法与任务驱动型作文不相匹配,使得任务驱动型作文的教学未能达到应有的教学效果。本论文旨在探寻目前任务驱动型作文教学中因为不恰当的教学方法造成的问题,根据问题研究更有实践性、操作性的教学策略,以期借此提高教学效果。笔者首先运用文献研究法对现有的有关任务驱动型作文的文献进行梳理,明了已有的研究成果,然后以一线教师为对象进行问卷调查,统计调查结果,更直观地把握一线教师在教学中存在的问题与困惑,并且结合案例分析法将教学中的问题分为四大类,并相应地提出教学策略。本篇论文共分为四部分,第一部分阐述研究背景、研究问题、文献综述、研究意义和研究方法;在第二部分中对任务驱动型作文的定义、特点、分类和理论依据进行概述;在第三部分中运用问卷调查法和案例分析法,结合自身教学经验,找出现阶段教学中存在的问题并分析原因;在第四部分中结合相关理论,针对问题,提出教学策略,以期让教师在日后的任务驱动型作文的教学中有所参考。
关键词：高中语文;任务驱动型作文;作文教学策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景
(二)研究问题
(三)文献综述
(四)研究方法
(五)研究意义
一、任务驱动型作文引论
(一)任务驱动型作文的定义
(二)任务驱动型作文的特点
(三)任务驱动型作文的分类
(四)任务驱动型作文的理论依据
二、高中任务驱动型作文教学存在的问题及成因
(一)高中任务驱动型作文教学存在的问题
1.忽视写作情境,教学过程流水化
2.忽略任务指令,任务完成度低
3.立意浅薄泛化,论证说理不清
4.作文批改形式化,评改效果不佳
(二)高中任务驱动型作文教学问题成因
1.教师写作教学观念落后,应试思想严重
2.教师对任务驱动型作文了解不透彻
3.缺乏过程写作指导,对写作思维训练不重视
4.轻视作文批改,缺少科学合理的批改体系
三、高中任务驱动型作文教学策略
(一)转变观念,创设写作情境
1.结合社会热点创设写作情境
2.结合阅读教学创设写作情境
3.结合口语交际创设写作情境
(二)强化指导,提高任务完成度
1.强化任务意识指导,明确写作任务
2.强化身份意识指导,定位写作主体、对象
3.强化文体意识指导,规范写作格式
(三)多样训练,培养说理能力
1.在阅读过程中培养说理能力
2.在写作过程中培养说理能力
3.在日常积累中培养说理能力
4.在辩论活动中培养说理能力
(四)针对问题,优化评改体系
1.评价主体多元化
2.评价方式多样化
3.评价标准科学化
4.评改过程规范化
结语
参考文献
附录 高中任务驱动型作文教学现状调查问卷
致谢