小学语文教学, 不仅仅就是去赖于教材文本形成小学生的语文素养, 赖于教材是不可能去达成学生语文素养形成之目标的, 必须在大语文环境建设上去做文章, 而且应当是做足和做实这方面的文章。 笔者在任教小学语文教学的过程中, 思考和实践着小学生浸润书香, 享受阅读的相关问题, 力求做到让阅读去陪伴小学生一路前行。
1激发不学生的阅读兴趣
小学生对阅读尤其是课外阅读其兴趣怎么样? 我们大家都是心知肚明的。 从笔者所接触到的小学生看, 其阅读兴趣不是那么能够令人所能乐观的。 看上去一个个小学生似乎都在阅读着, 但往往缺乏阅读的持之以恒, 就是一篇文章有时也很难去读完, 一有风吹草动, 就独自一人在那里酣睡着。 好多学生对一本简单的读本, 有时则是那样的长时间地无心问津。 这样的阅读怎可说是其有兴趣? 学生没有任何兴趣的课外阅读, 又怎可达成阅读陪伴一路前行的目的? 所以, 作为小学语文老师需要去对自己的学生负责, 需要去做比较充分的激发兴趣的工作。首先利用教材文本的延伸, 激发学生的阅读兴趣, 如学习了古诗词, 就围绕古诗词作者, 让学生去阅读古诗词作者的多则诗篇;阅读叙事性作品, 就围绕主题让学生去阅读起其他方面的作品。 其次是介绍一些读本的简介, 注意介绍语言的生动而又形象, 由此扣住学生的的心灵, 激发起广泛阅读的兴趣。 再次是介绍相关读物中的一则故事, 吊起学生去阅读其他故事的胃口, 进而激发起学生广泛阅读的兴趣。 在这样的兴趣激发过程中, 不少学生则比较能够去有兴趣地投入到阅读当中。
2指导学生阅读方法
小学生阅读课外读物的兴趣是可以立马建立起来, 小学生阅读其热度保持的时间不会很长, 这是大家所有目共睹的。 稳固学生的课外阅读兴趣, 稳定学生的课外阅读情趣, 在小学生的课外阅读上则显得尤其重要起来。 我们要做的工作是, 让阅读陪伴学生一路前行, 这就涉及到如何去稳固学生阅读兴趣的问题。 学生阅读兴趣的持久与否, 当与学生阅读方法的正确与否和阅读效果的高低关系密切, 尤其是阅读方法。 倘若阅读方法不是那么正确, 那又何谈其效果, 没有效果的阅读又怎能去保持阅读之兴趣? 所以, 作为老师, 对小学生的阅读不能简单地一布置了之, 要指导学生用科学的方法去阅读。 指导学生阅读的方法是多种多样的, 最起码的当是身体力行法。 平时, 小学生去阅读了, 最好我们也要陪着学生去读, 学生在读什么, 我们也完全可以去读什么。 这可能会影响我们教师去批改作业等, 但有一点是可以肯定的, 宁可牺牲这点滴时间, 但比用语言去苦口婆心地数说其阅读怎样怎样的重要要理想的多。 其次, 要让学生去真正有意义地读起来, 得让学生去走好阅读的第一步。笔者平时的做法是, 要求学生在读整本书时, 首先去比较理想地读一读内容提要, 学生在了解了读本的大致内容时, 读书的时候就不会囫囵吞枣式地读, 才会真正意义上进行阅读。 其次, 是让学生去比较理想地规划自己的阅读, 譬如在一定的时间段内, 把握住自己必须读完多少内容。 再次是让学生边读边感悟, 告诉学生光读不去悟是一种毫无效果的读, 只有边读边悟, 你才真正知道书本上写了些什么, 尤其可以是悟出一个个比较简单的道理来。
3要通畅阅读渠道
我们小学生的阅读渠道是否畅通? 其回答还不能够就完全可以肯定。 因为小学生在阅读上的阻力还是比较大的, 这些大的阻力主要来自两个方面, 一是内部阻力, 不少学生宁可在其他游戏活动上多花时间, 课外阅读往往都是大打折扣的;二是外部阻力, 有不少家长是不允许孩子去阅读课外读物的, 他们认为小学生去阅读课外读物, 那简直就是浪费时间, 学生只要读好教材文本就已经足矣。 再加之学生家长也很少为孩子去购买课外读物。这就说明小学生的阅读渠道还不十分畅通, 作为教师必须为学生做好疏通的工作。 疏通学生的阅读渠道, 必须做有心人, 譬如我们可以经常了解其家长, 看看学生阅读的实际情况, 从中也可以去正面了解家长对孩子课外阅读的态度, 这样可以去对症下药, 运用比较理想的疏通方法去疏通学生的阅读渠道;我们可以经常和学生一起去攀谈, 比较亲和的攀谈中了解学生个体在阅读中存在着的, 自己所不能够解决的具体问题, 如有些学生的书源不足, 就可以因人而异地进行解决, 为他们无偿提供一些阅读书籍。 笔者为了解决这样的问题, 就在班级开展了一个跳蚤书市的活动, 事前做了大量的准备性的工作, 让学生知道怎么去进行这项活动。 正式活动前, 还让学生对自己家里的儿童读物进行过目, 把那些已经读过的书籍整理出来, 整理时, 让学生先看书的原价, 进入市场准备去打几折等。 活动中相互之间还进行着讨价还价, 最后成交的价格一般都比较便宜, 这就比较好地解决了绝大部分学生的书源问题, 为学生畅通了阅读渠道。
让阅读陪伴学生一路前行, 使学生能够去浸润书香, 享受到阅读的快乐, 需要我们去踏踏实实地做的事情比较多, 应当说也比较杂。 但只要我们抓住“浸润书香, 享受阅读”这个“纲”, 其余的则会因之而纲举目张。
摘要：书香校园是学生精神引领最为有效的途径, 可以促使学生阅读广泛, 使小学生开始涉猎经典, 进而形成比较完美的语文素养和文学精神。让小学生浸润书香, 享受阅读是大家都在认真思考的话题。
关键词：浸润书香,享受阅读,一路前行
参考文献
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