第一篇：关于月球的科学知识
科普作文：关于月球的知识
月球俗称月亮，也称太阴，是地球的唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体。
月球距离地球平均为384,401公里。这段距离约为地球赤道周长的10倍。月球轨道呈椭圆形，近地点平均距离为363300公里,远地点平均距离为405500公里。月球直径为3476公里,约为地球直径的3/11。月球表面面积大约是地球表面面积的1/14，比亚洲面积稍小。月球的体积只相当于地球体积的1/49。月球质量约等于地球质量的1/81.3。月球物质的平均密度为每立方厘米3.34克,只相当于地球密度的3/5。月面上自由落体的重力加速度地球上表面重力加速度的1/6。月球上的逃逸速度约为每秒2.4公里,为地球上的逃逸速度的1/5左右。
月球在环绕地球作椭圆运动的同时，也伴随地球围绕太阳公转，每年一周。月球不但处于地球引力作用下，同时也受到来自太阳引力的影响，所以具有十分复杂的轨道运动。月球本身不发光也不透明，但能反射太阳光。由于日、地、月三者的相对位置不断变化，因此，地球上的观测者所见到的月球被照这部分也在不断变化，从而产生不同的视形状。这叫月相。月相的变化是有规律的。月相变化的周期性，给人们提供了一种计量时间的尺度。阴历或农历月就是以月相为基础，星期也是由此演化而来。
自古以来人们就知道，月球总以相同的一面向着地球。这是由于月球自转周期恰好和月球绕地球转动的周期相等造成的，而这两个周期相同则是潮汐长期作用的结果。
月球赤道面同它的轨道面有6度41分的倾角。因为这一倾角的存在和月球绕转速度的不均匀等原因，在月球运动过程中，地面上某一点的观测者多少还能看出月面边沿有前后的摆动。从地面观测，不止看到月球的半面，而且能看到月球的59%，其余41%则不能直接看到。
月球形状也是南北极稍扁、赤道稍许隆起的扁球。它的平均极半径比赤道半径短500米。南北极区也不对称，北极区隆起,南极区洼陷约400米。月球重心和几何中心并不重合,重心偏向地球2公里。这一结论已为"阿波罗号"登月获得的资料所证实。
月面上山岭起伏，峰峦密布。此外，还有洋、海、湾、湖等各种特征名称。其实，月面上并没有水。只是早年观测者凭借想象，借用地球上的名称而已，最多不过有某些形态上的相似罢了。
月面上的最明显的特征是环形山，通常指碗状凹坑结构。其中大的直径可超过100公里,小的不过是些凹坑。直径大于1公里的环形山总数3万多个,占月球表面积的 7～10%。环形山大多以著名天文学家或其他学者的名字命名,月球背面有4座环形山，分别以中国古代天文学家石申、张衡、祖冲之、郭守敬命名。月面最大的几个环形山是：南极附近的贝利环形山，直径295公里;克拉维环形山，直径233公里;牛顿环形山,直径230公里。许多环形山的中心区有中央峰或中央峰群，高达2.5公里。
肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫“月海”，它们是广阔的平原。在月球正面，月海面积约占整个半球表面的一半。已知月海共22个(包括背面)，其中最大的叫风暴洋,面积约500万平方公里。雨海面积约90万平方公里。月面中央的静海面积约26万平方公里。此外，较大的还有澄海、丰富海、危海、云海等。月海大多具有圆形封闭的特点，四周是山脉。有些月海伸向陆地称为湾，小的月海则称为湖。
月陆是月面上高出月海的地区，一般高出2～3公里。月陆主要由浅色的斜长岩组成，其反照率较高。月球正面的月陆与月海面积大致相等，而背面则月陆面积大些。月陆形成的年代经同位素年龄测定为46亿年，比月海要早。月球上也存在一些山脉，大多以地球上的山名命名，如亚平宁山脉、高加索山脉、阿尔卑斯山脉等。最长的山脉长达1000公里,往往高出月海3～4公里。最高的山峰在月球南极附近,高达9000米，比地球上最高的珠穆朗玛峰还高。除山脉外，还有长达数百公里的峭壁，最长的是阿尔泰峭壁。
月面上有一些辐射纹， 典型的有第谷环形山和哥白尼环形山周围的辐射纹。第谷环形山有辐射纹12条，从环形山周围呈放射状向外延伸，最长的达1800公里,满月时看得最清楚。其成因尚无定论:有人说是火山爆发形成的;也有人认为是陨石轰击月面造成的。
长期天文观测与登月的直接考察证实，月球周围没有明显的磁场。月球磁场强度不及地球磁场的1/1000。月球上更没有像地球和木星那样的辐射带。月球上不存在任何形态的水,完全没有大气,几乎接近真空状态。通过月球火箭探测查明：月球正面有称为"重力瘤"或"质量瘤"的重力异常区，达12处之多;月球表面大部分地区为一层厚度不等的月尘和岩屑所覆盖。
月球没有像地球大气那样的保护层，月面直接受到流星体的猛烈冲击，因此在一定程度上会影响到月岩的化学成分、岩屑大小、玻璃含量以及再结晶的程度。月球早期广泛发生火山爆发，喷出大量熔浆，从而形成月面上广阔的熔岩平原。
月球本身并不发光，只反射太阳光。它的亮度随日、月间角距离和地、月间距离的改变而变化。它的平均亮度为太阳亮度的1/465000，亮度变化幅度从1/630000至1/375000。满月时亮度平均为 -12.7等。它给大地的照度平均相当于100瓦电灯在距离21米处的照度。月面不是一个良好的反光体，它的平均反照率只有7%,其余93%均被月球吸收。月海的反照率更低，约为 6%。月面高地和环形山的反照率为17%，看上去山地比月海明亮。
由于月球上没有大气，再加上月面物质的热容量和导热率又很低,因而月球表面昼夜的温差很大。白天,在阳光垂直照射的地方温度高达127摄氏度;夜晚，温度可降低到零下183摄氏度。这些数值，只表示月球表面的温度。用射电观测可以测定月面土壤中的温度，而且所用的射电波的波长愈长，愈能探测到月面土壤中较深处的温度。这种测量表明，月面土壤中较深处的温度很少变化，这正是由于月面物质导热率低造成的。
从月震波的传播了解到月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳厚60～65公里。月壳下面到 1000公里深度是月幔，它占了月球大部分体积。月幔下面是月核。月核的温度约1000摄氏度，很可能是熔融的。
月球背面的结构和正面差异较大。月海所占面积较少，而环形山则较多。地形凹凸不平，起伏悬殊。最长和最短的月球半径都位于背面,有的地方比月球平均半径长4公里，有的地方则短5公里(如范德格拉夫洼地)。背面未发现"质量瘤"。背面的月壳比正面厚，最厚处达150公里,而正面月壳厚度只有60公里左右。
第二篇：科学《地球的卫星──月球》说课稿
新教科版小学六年级下册科学第三单元第一课
《地球的卫星——月球》说课稿
道真县民族小学 韩福平 时 间：2013年3月30日
1 《地球的卫星——月球》
《地球的卫星——月球》
一、教材简析
《地球的卫星—月球》是宇宙单元的起始课。在茫茫宇宙无数天体中，月球只是一个小天体。月球——地球的卫星，离地球最近，是天空中除太阳之外对地球影响最显著，与人类关系最为密切的星球，是人们最为熟悉的天体，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。通过本课的学习可以有效增强学生对探究天文知识的兴趣，提升对我国空间探测技术发展的关注和民族自豪感的增强。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的知识水平和认知结构特征，制定如下教学目标：
1、知识与技能目标
了解并掌握月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球的不同。
2、过程与方法目标：
1)利用多种渠道(如：网络、书籍等)收集有关月球的信息。 2)按照科学探究的要求进行信息交流、讨论、并理解有关的信息。
3、情感态度与价值观目标：
1)知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断。 2)知道科学进步是需要永无止境的科学探索的精神。 3)发展学生对宇宙天文探索的兴趣。
三、教学重、难点
宇宙是神秘而抽象的。本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学的重难点：
重点：让学生体验到人类对月球的探索历程。
难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，对信息进行有效加工和整理;制作“月球卡”。
四、课前准备
学生在以前的学习中对月球有了初步的了解，但他们对知识的掌握并不全面和深入，对月球的认识仅限于只言片语，知识结构也是零散的。在教学中，希望通过汇报与交流活动，将这些零散的认识汇集成对月球全面的了解。因此，2
课前布置预习;搜集有关月球各方面的图文资料，制作“月球卡”，以便课堂上进行汇报交流;教师收集图片、视频资料等补充介绍，帮助学生归纳小结，加深学生对月球的认识。
五、教法、学法
为达到教学目标，突出重点、突破难点，结合课程标准和学生特点，教学中将通过讨论、交流法对书本、网络、询问等多途径收集的信息进行加工;小组合作探究法对信息进行整理;多媒体教学法对信息进行补充;实践操作法通过制作月球卡巩固掌握的信息锻炼学生的动手能力。
六、教学环节
(一)情景创设，引入主题。
我们都知道地球有一颗卫星——月球，我将引导学生从“嫦娥奔月”、“古人赏月”、“梦里想月”、“眼里的月”和“人类登月”几方面的图片让学生观察，交流感想。引发思考，激发他们学习的兴趣。
通过谈话和提问，“月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样探索认识月球的呢?”引入学习内容。(相机板书课题)《地球的卫星──月球》
(二)遥望月球，产生美好遐想
1、月球是神秘的，同时也是人们所向往的，从古至今就有许多与“月”有关的诗歌，故事，成语等，引导学生叙述有关月球的诗歌、故事、成语、传说鼓励发言，培养学生的能力。同时激发学生急切想探索了解月球的欲望。
2、学生叙述，教师投影片展示部分诗歌，故事等。(课件出示部分诗歌)
3、教师谈话：月球很神秘，那么我们人类又是怎样探索月球的呢?(课件展示人类对月球的探索历程)引导学生讨论，通过学生讨论，归纳总结每个阶段的探索历程，教师相机课件出示。
4、引导学生综合分析，培养学生归纳概括的能力。(课件展示综合图片)通过课件展示，提问学生说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?(学生讨论)学生讨论后回答。
教师适时板书：
(肉眼观察──天文望远镜──探测飞行器──登月考察)
【设计意图】师生共同观看图片，教师相机对其图片进行介绍，通过教师的语言，刺激学生的视、听觉感官，使学生了解探月的历程，激发学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣。
(三)了解月球，制作我的“月球卡”
通过谈话：月球真神秘，你们了解了多少呢?让我们来一起动手，根据老师昨天的安排，一起动手做做月球卡吧。请出示你们回家制作的月球卡。
1、学生出示制作的“月球卡”，教师提问部分学生，汇报收集到的信息及信息的来源。
2、教师课件展示“月球卡”，主要针对：一是月球的运动; 二是月球的基本情况和相关数据;三是月球的地形(相机对月海和环形山进行补充说明);四是有关月球的其他特点进行介绍。
3、学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。(考虑到课堂因素，布置为课外作业)
【设计意图】培养学生善于质疑的科学态度，实现资源共享，放大学生的探究结果，感受探究带来的乐趣。使学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解。
(四)走进文本，归纳总结
1、教师谈话：提问学生归纳总结。使学生巩固知识，理解记忆，使所学知识学以致用。(课件展示总结内容)
2、师生交流：中国、美国登月情况的比较。对学生进行思想教育。(1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类的第一个脚印。而我们国家从2003～2008年曾三次载人航天之旅，而最近的“嫦娥”将带领我们一起揭开月球的神秘面纱。播放视频)
【设计意图】让学生对客观事实有全面的认识。知道我们在发展，但是，我们跟发达国家还是有差距的。
(六)视频播放完后拓展延伸 ，激发学生的探索精神。
过渡：通过视频的观看，你有什么想法?学生说想法。启迪学生科学精神，用事实说话更有说服力。
(七)作业
1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
2、请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
【设计意图】通过作业使学生更多的了解月球的相关知识，培养他们的探究欲望和能力。 附：板书设计
地球的卫星——月球
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
4
月球的运动：
基本情况和相关数据： 地形特点：
人类登月故事：
【设计意图】突出主题和重点，简洁明了，使学生一目了然。
第三篇：关于月球的想象作文：漫步月球村
科学转眼间已达到遨游宇宙的水平了，我也有幸当上了中国第十代宇航员，人类都已移民八大行星了，今晚，我就要去拜访他们。
飞箭飞了，没几分种就到达宇宙，我开始游览水星，那里太热，让人流汗，我马上跑到了火星，什么火星，这么冷。我边说着边打啰嗦，赶快向别的几大行星逃离，一一拜访了它们，但它们有冷有热，只有月球温度最好，我选择了月球，漫步在上面，人类在上面飘呀飘，水从人们的身旁慢慢穿过，食物从上空飘来飘去。今天的工作开始了，我拿起铁铲，收集了一些月球岩石和月球土壤。累死我了，该睡觉了。我想闭上眼，可这是太空，连闭上眼皮也要慢悠悠的，我美美地进入了梦乡，梦见了嫦娥姐姐与月兔，桂花树。它们在呼唤我，叫我快快醒来，它们来找我了，我从梦中惊醒，向左右一看，什么都没有，连片桂花树叶、玉兔毛也没有。我想：嫦娥姐姐肯定躲起来了，不管了。我向地球的方向望去，一半圆型映入我眼帘，好美呀!我在月球的大街上漫步，有许多外星杂食，外星小玩意。
这时地球中心向我发出命令，要我回去，可我舍不得这美丽的月球，舍不得美丽的广寒宫嫦娥，舍不得我踏上了回家的路，别了，月球，我会再来的!
第四篇：专题2地球的伙伴－月球知识梳理
一、基本概况
1、月球的引力只有地球的1/6，即使穿着沉重的宇航服在月球上行走时也是轻飘飘的。
2、①只在两极有固态水，基本没有大气，只有少量氮、氖、氩气体; ②月球上空一片漆黑，星星格外明亮; ③声音无法传播，万籁俱寂;
④温差大：中午127℃，晚上-183℃，无生命; ⑤明亮的地方是高原，阴暗的地方是平原; ⑥月面上山岭起伏，月岩裸露;
⑦环形山密布，最大的是贝利环形山，还有牛顿环形山、哥白尼环形山、达尔文环形山。
3、公转周期：27.32日，称为恒星月，是月球公转的真正周期。
4、自转和公转周期一致，均自西向东，因此地球上的人永远只能看到相同的半个月球，我们称之为月球正面。
二、月相：日、地、月三者位置关系。
1、朔(新月)：初一或月末，关系为：地→月―――日; 望(满月)：十
五、十六，关系为：月←地―――日; 上弦月：初
七、初八，关系为：月
↑
地―――日
下弦月：廿
三、廿四，关系为：地―――日
↓ 月
蛾眉月(上半月)：初
三、初四，关系为：
月
↗
地―――日
蛾眉月(下半月)：廿
六、廿七，关系为：地―――日
↘
月 凸月(上半月)：十
一、十二，关系为：月
↖
地―――日 凸月(下半月)：十
八、十九，关系为：
地―――日
↙
月
2、朔望月：月相由缺-圆-缺，循环一个周期，平均时间29.53日。
三、日食与月食：日、地、月三者位置关系。
1、日食：地-月―――日，月球遮挡太阳。种类：日全食、日环食、日偏食。
2、月食：月-地―――日，月球被地球的影子时。种类：月全食、月偏食。
四、月球与潮汐
1、潮汐：海水周期性涨落的现象，白天出现海水升降称为潮、晚上则称为汐。
2、潮汐成因：天体引潮力。
月球引潮力是太阳引潮力的2.18倍，地球上的潮汐现象主要是由月球的引潮力造成的。
3、地球自转一周，地球表面同一地点的海水有月球引潮力作用下发生两次涨潮和两次落潮。其中连续两次涨潮(或两次落潮)的时间间隔为12小时25分。
4、大潮：(月球引潮力+太阳引潮力)
月-地―――日 地-月―――日 小潮：上弦月时：月
↑
地―――日
下弦月时：地―――日
↓
月
5、潮汐能源：
①潮汐发电：在潮差较大的河流入海口和海湾处筑坝形成水库，利用涨潮和落潮时潮水进出水库推动水轮发电机发电。
②全世界潮汐能大约10亿千瓦，主要分布：加拿大的芬迪湾;
巴西的亚马孙河口; 南亚恒河河口; 我国的钱塘江口。
③法国处于领先地位，世界上第一座具有商业规模的潮汐发电站是法国于1967年建成的“朗斯”潮汐发电站，是世界最大的潮汐发电站。
④我国建造了数十座中小型潮汐发电站：1980年建成浙江“江厦”潮汐试验电站。
第五篇：关于月球聚会的作文
不知道大家是否曾经想过在月球上聚会呢?所以小编今天为大家带来的是关于月球聚会的作文
，请看看吧。
关于月球聚会的作文【1】
今天是3015年5月30号，我上完班，准备上网“冲浪”谁知，刚打开电脑，我的手机叮铃铃响了起来，我无奈地接了电话说：“喂，你好!我是柳博士，你找谁?”电话里的人说：“你个臭小子，还柳博士呢!我是迈克!你小学同学，不认识我了么!”我说：“哦，原来是迈克啊，找我有什么事吗?”迈克说：“咱们的小学老师，和两个咱们以前的女同学，珍妮和玛丽，在月球饭店师生聚会，邀请你啊!你可不要迟到哦!”我说：“什么时间?”迈克说：“再过十分钟。Seeyou!”我一点都不慌忙，要在一千年以前，十分钟飞到月球可是非常难的，但是现在我发明了时空穿梭机，我的机器人助手在一分钟以内把我打扮的又漂亮又帅气，我进入时空穿梭机，我输入“月球饭店”四个字，瞬间到达了月球饭店门口，我走了进去看见了珍妮和玛丽，还有尹老师和李老师，我说:“迈克还没来啊?”珍妮说：“嗯。来坐吧。”我坐下和老师聊了一会儿天，这时，迈克来了说：“大家好啊，老师好。”比尔来了，玛丽说：“大魔术师来了!”我说：“点菜吧!比尔一拍桌子，桌上立刻出现了美味佳肴，尹老师说：“太高级了，都先介绍一下工作吧。”我说：“我和迈克是科学家。”珍妮和玛丽一同说：“我们是宇宙无双.讲价公道的影，视，歌明星!”她俩的说法令我们哭笑不得，比尔说：“我是全世界最着名的魔术师，还办了个教魔术的网站，大受人们的欢迎，有两亿球的收入，一球一百万美金呢!”李老师说：“当科学家肯定语数相通!”我们有说有笑得吃完了饭，我们都该回家了，我才发现时空穿梭机没燃料了，我用缩小灯把它缩小，放进了口袋，我用呼叫机把我的宇宙飞船呼叫来了，我坐上飞船，回家了。
我啪!一下从床上滚到了地上，哦!原来是个梦，但我相信这一天回来到的!对吗?
关于月球聚会的作文【2】
2030年，我们的地球已实现月球移民，我爸爸加入第一批月球考察队前往月球，我哭着闹着 想要跟随着去，爸爸无奈之好带我去。
我们来到国际星际机场，乘上v2008号飞船前往遥远而又美丽的月球。
经过三天的飞行，我们到达了月球星际机场。这时一个小男孩像我跑来，热
1 / 5 情的向我说：“我叫苏尔，是月球上的旅游导游，请问您需要帮助吗?”于是爸爸讲我交给了他。
接下来的几天里，我们游览了月球的山山水水，还去了月球的中心城市——玉桂城。玉桂城的居民生活在一棵巨大的玉桂树上(当然是仿造的)。这棵玉桂树就是整一座城，我们来到玉桂树的树冠上遥望整一个月球，一座座太阳板房坐落在月球的表面闪闪发光。
晚上，我们来到观望台，望着满天的星星和那颗蔚蓝的星球。这时一颗流星坠落在地球上，我高兴的跳着，但苏尔却不怎么高兴，苏尔说：“每当一颗流星坠落在地球上时，月球将会有一人牺牲。”说完他身体变得透明了，我急忙叫道：“苏尔，不!”苏尔微笑着道：“回到地球后，天上最亮的星星就是我。”
我悲伤的回到了地球，每天晚上，我都望着星空中最亮的那颗星星，因为苏尔在向我微笑。
2 / 5
3 / 5
4 / 5
5 / 5