第一篇：高中教育管理经验交流
高中老师经验交流
改变自己，改变别人
——协助班主任工作体会 经验交流
五大连池实验中学外语组 董方芳 2013年11月
改变自己，改变别人
著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。” 我作为一个经验尚浅的年轻班主任，自我学习更是必要的，下面是我在的协助班主任工作中的收获的一点体会：
我们班是构成因素极其复杂的普通班，是一个既有英语生又有俄语生而且还有很多音体美特长生的特殊集体。虽然我鼓励他们说：“音，体，美，三班聚英才，汉，俄，英，三语闯天下!”但是，我深知这些学生大多行为习惯不好，学习态度不端正，学习基础相当薄弱，工作难度相当大。但通过几个月的管理，班级发生了很大变化，班级的学习气氛越来越浓，常规越来越好。我在协助工作中积极思考，在实践中不断学习，经过探索，总结了以下方法。
一、倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法问题还是心理问题?是习惯
2 问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。
由于我们班有三分之一的同学是学俄语的，而我又是一个英语老师，英语课和俄语课是同时进行的，这就意味着每当我到班级上课的时候，这些俄语生就会到俄语教室去上俄语课，这样的特殊情况让我对俄语生的上课情况了解甚少，唯一的方法就是向科任教师了解，向同学了解，而从别人口中了解到的信息明显是现实情况的打折版，甚至是扭曲版。于我而言，这是一种无奈，这也造就了俄语生与我这个不能给他们传授知识，几乎很少碰面的副班主任之间有一种天然的隔阂。从我自身来讲，我也非常理解他们，一个不能在知识上让学生产生敬佩的老师，不能称之为真正的老师，又何来对我管理上的信服呢?正所谓教书育人，不教书，何以育
3 人呢?更何况就我自身而言，我更习惯于在我的课堂上透过一定的知识载体，对学生进行思想上的教育，因为我认为这样顺水推舟式的教育，较之或严或柔的说教，效果要好的多，而对我来说，这一切却因为三分之一的人的必然缺席而永远没有利用的机会，而对他们的来说，面对我这样一个几乎是没有什么交集的“班主任”也同样会心有不悦，尽管我事事都会为他们考虑，照顾他们的感受。但是在我们之间总像是有无法逾越的鸿沟。自然而然他们对我也会有一些意见，起初，我对此感到十分懊恼，并不知所措，直到有一次，我找了一个对我似乎有意见的俄语生。我们来到一个安静的角落，我给他搬了一把椅子，我们面对面，我认真的倾听着他的述说，并以朋友的口吻进行了深入的交谈，从那次聊天之后，我意识到一直以来无奈的，痛苦的，受折磨的不只是我，他们也一样，于是，我更加了解他们的所思所想。也时刻提醒自己寻求可能的机会与他们进行沟通交流。我意识到因为对彼此太不够了解，甚至一个无意的动作，一句无心的话语都会引起他们的误会，那天晚上，我收到了这位同学发来的短信息。“老师，我自从和你聊了，我心里老舒服了，以后我有什么事就和你聊了，这样可以吗?”
岂止可以啊!看到这样的话，我心里真的很开心，因为此时
4 我的心里也像卸掉了很沉重的东西一样，一下子敞亮了 我忽然发现原来我们之间一直忽略了沟通，当然主要责任在我。那时我才真正的明白，倾听是寻找问题的最佳方式，沟通是解决问题的最有效途径。原来很多无意的举动都会成为误会，而一切误会都可以用真诚的沟通化解!
二、欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，包含了对学生的理解和宽容。作为一名班主任，如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同，所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了欣赏学生，就取得了良好的效果。
班上有位孙同学，平时学习态度不认真，学习成绩一直不好，在家长和老师们对她都不报什么希望，而通过几次小事我却发现她是一个乐于助人的孩子，比如班上有同学生病，她会到处去弄药，或是想办法与同学的家长联系送她回家。夏天天气最炎热的时候，开窗会有很多的蚊子，不开又会闷热的让大家心烦而无法正常学习，于是她偷偷地找到我，说要主动拿出一定的费用帮班级安装纱窗，我不同意。她说“学习成绩上不能为班级做贡献了，就在其他方面为班
5 级做点贡献吧!”尽管我为她有这样的想法感到很欣慰，但是，我还是没有采纳他的建议，我告诉她，想为班级做好事值得表扬，但是要通过自己的努力，不能拿父母的钱来班级做好事。她不好意思的点了点头，以后她在班级的劳动和课外活动表现中都很积极。
透过这位同学的表现，我意识到其实每一位同学都有他自己的闪光点，只是我们没有意识到而已，于是，在我的倡议下，召开了“我用真心表扬你”的主题班会，以抽签的形式选出站在讲台上接受大家表扬的同学，气氛热烈，反响很好，热烈的掌声此起彼伏。很多同学在自我总结中说道：“我从没意识到我还有这么多的优点……，我以后一定会……”我想我的目的达到了，
作为班主任，当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点。当你试图教育你的学生时，你一定不能吝啬你的赞美之辞，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的欣赏，你一定会收到意想不到的效果。
三、放手。班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。我经常向学生强调，老师愿意做你们
6 学习和生活的助手，而不是保姆。放手让学生去自己教自己，自己管理自己，效果会更加明显。
一次，临时接到教务主任的通知，说我们班的一位科任老师生病了，让我到班级去看自习，此时，上课已经十分钟了，我匆忙走到教室。一开门我还以为自己走错了班级，因为我看到讲台上有一个人影，似乎正在讲课。我仔细一看，原来是代表正在讲台上给大家讲课，于是，我示意他继续，然后找了个角落坐下，我发现他讲的很认真，言语中透着地理老师的风范，不时地还会找个同学提问一下，那样子还很真像个真正的老师呢!同学们也在认真地听，认真地记。认真地配合，我忽然被眼前的画面感动了，一个如此负责人的课代表，一群可爱的学生，他们似乎比平时上课更认真听讲。于是，我们班将这一传统发扬光大，在以后的自习课上，班会课上，尤其是考试之前，经常会出现课代表们的身影，他们会重复老师讲课的重点，帮助同学们解答疑难问题，指导同学们预习第二天老师要讲的内容。“以学带学，以生治生”，也成为了我们班的一大特色!班级的学习气氛也越来越浓了!
不可忽视，来自于学生中间的力量，对于他们来说也是
7 一个很好的锻炼机会，当然，作为班主任要在一旁给予必要的指导。放手，让学生去做自己的主人。这里的“放”不是“放散羊”，我觉得应该是“放风筝”，只有把握了方向，风筝才能越飞越高。不管怎么放手，班主任都不能忘了自己应该是学生学习和生活的引导者、促进者。
总之，通过协助班主任的工作中，我体会到做好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，严格要求学生，大胆放手让学生自我管理，就一定能够带领学生完善人格，走向人生的新境界。
第二篇：高中学习经验交流
期中考试学习经验交流材料
高二(6)班 汪映霞 各位家长、老师、同学们：
上午好!
我是高二(6)班学生汪映霞，首先感谢老师给了我这个发言的机会，并允许我代表全体同学对老师们的辛勤培育表示衷心的感谢!
我们来到了这所美丽的学校里学习一转眼已经快两年了。从小学到初中，从走读到寄宿，我们由陌生到熟悉，由新鲜变为习惯，我们共同经历了很大的变化和考验，现在欣喜地发现：我们都长大了。
下面我来谈谈一个学期来我的学习感受与体会：
第一点:关于方法问题。要"保强提弱"，促进学科平衡。每个人的特点不一，有的同学擅长这几门学科，有的同学则擅长那几门，每个同学都或多或少有相对薄弱的学科。对于这个问题，要坚持"保强提弱"的方针，巩固优势学科，提高弱势学科，发挥各科潜能，达到优化组合。关于"提弱"，首先要培养对它的兴趣，不能因为学科的薄弱而厌恶它，更决不能因为厌恶而缺乏兴趣。缺乏兴趣，愈学不好，因此会陷入恶性循环。要加大对"弱项"的投入，每天保证定量接触，但这个过程很艰难，有的同学会说:"哎呀，烦死了，我已经连读背了好几天的英语了，怎么一篇完形填空还是错这么一大堆呀;哎呀，怎么回事的，我每天都做一张数学试卷，已经做了十几张了，怎么考起来还是心里没底。"这就是说，在"提弱"的投入中，更重要的是坚持较长一段时间，量变积累到一定的程度后，进步才会明显。高二学习中以语，数，外分值大，也是高考容易拉开距离的地方，所以高二学习时期要全面提高语，数，外三科的学习水平。
在此也顺便就自身情况探讨一下某些学科的学习方法。数学的学习重在培养思维，锻炼理解能力，按理说应该不能赞成"题海战术"，但实际上做得越多，对基本方法的把握越牢固，对相关问题的反应也越多越好，做得越多越好，但时间有限，所以，"多"要建立在"精"上，要在新题，典型题上舍得花时间，要选好题，好题不偏不怪，包括重要知识点，并能变化出许多其它问题。高考碰到原题的概率几乎为零，因此做题的目的一定要明确，不是要碰题，而是要提高自己的逻辑推理能力和分析综合能力。只有这样，解题应考才会有海阔天空的感觉。曾经有位老师说过一句话:"一道题的结果毫无价值，重要的是思路的形成，方法的选择及题后的思考"。题后反思很重要，反思的内容很多，如原理，方法，以及怎样变换题型，举一反三，触类旁通。要注意的是:有不清楚的问题一定不要放过，当有些问题怎么想都没有头绪的时候，就要提问，同学间面红耳赤的争论能引出一个新思路，而老师的一句话往往"惊醒梦中人"。地理的学习有一个突出的特点是十分注意地图，图表，要将知识落实到图上，要建立空间感觉，一谈到世界某某地方，心中马上应该展开一幅世界地图，然后那个地方好像就在你眼前一样，那个地方的地理特征，气候，自然条件，人文景观也要立即反映出来。这样，不仅能很好地记忆，而且利于深刻地理解。
第二点:关于效果问题。要勤奋学习，注重效率。有的同学说，勤奋等于笨拙，这是极其可怕的想法。实践证明，勤奋的人恰恰很聪明，因为他知道勤奋的重要性，他懂得现在努力，高考一定考得好，一定会考上更理想的大学;学好更多的知识，会在将来的学习，工作中更具竞争力，实现人生价值。那些整天在别
人眼皮底下嘻嘻哈哈，不好好学习，甚至影响别人学习，自以为聪明的人，就不能说是聪明了。连最起码的要珍惜学习的大好时光的道理都不懂，怎么能说聪明呢 所以勤奋很难得，勤奋很重要，勤奋的人很高尚。不光勤奋，更要注重效率，尽管这句话现在许多人听了没感觉，但我觉得它仍然是一句走在时代最前沿的话，解题速度是高考取胜的重中之重，要尽可能快地做一件事，今日事，今日毕，以此赢得更多的时间，预习新的内容，复习已讲过的知识。这样，心中会有一种很强的轻松感和优越感，高考中一定会显示优越性。
第三点:关于心态问题。要"快乐学习"，保持健康心理。实力是基础，心态是保证，要排除不健康的心理障碍，锻炼抗挫，抗压能力，活泼开朗，乐观向上，培养良好的心理素质。在高一分科的过渡时期，我曾为选文，选理而烦恼，后来选择了文科也曾患得患失，不知道选对没有，当考试不顺利的时候，更又有大的情绪波动，情绪波动又影响学习，恶性循环，造成了不必要的损失。在高二阶段，我们更要完成好分科的过渡转换，谁先调整好心态，谁就赢得快，既然选择了，就不要后悔，就要准备吃苦，付出努力，脚踏实地。考试不顺利，或多或少都会影响到心情，但要自我暗示自我调节，同学之间应互相鼓励，共同进步。总之，要"保强提弱"，高二全面提高语，数，外科目学习水平，促进各科平衡发展，要勤奋学习，注重效率，珍惜时间，要保持活泼开朗，乐观向上的健康心理。
高二是高中学习的关键时期，不仅课程任务重，而且很大程度上决定着我们今后的发展方向，以及能否考入理想的大学。让我们一起掌握良好的学习方法，提高学习效率，稳步迈向高三。
我的讲话完毕，谢谢大家!
第三篇：高中政治教学经验交流
高中政治是一门理论性强、综合程度高、与实际联系最紧密、考试内容最宽泛的学科，一般学生对学习政治的兴趣不是很高。本人多年从事高中政治教学，现就我在教学中的一些做法谈一点自己的体会。
一、 深入钻研教材，准确把握学情
本学期我任教高三两个班，高一四个班的政治课，分为两个教材版本，高三是旧教材，高一是新教材。对于新教材，我是第一次教，教材的很多内容发生了变化，一些观点也与旧教材有出入，要准确地传授知识给学生，必须深入钻研教材，这就需要教师有极强的驾驭教材的能力，需要教师在深入钻研教材的的基础上，对教材进行重新整合，决不能平均分配教学时间，抓不住重点，“眉毛胡子一把抓” 。在教学中，把教学的重点主要放在经济常识这一块上，政治学识只安排少量的课时，以讲座的形式给学生讲授一些与政治生活有关的热点、重点知识，开阔学生视野，学会辩证、科学地分析一些政治现象。
在深入钻研教材的基础的同时，准确把握学情是关键。通过调查了解，高一普通班的学生对思想政治不是很感兴趣，分析其原因，一方面是课程原因，学生认为这是一门公共课，学好学坏无关紧要，最后学分考查通过就行了，所以思想上就放松了要求，学习态度马马虎虎，应付差事。另一方面是学生的政治基础差，缺乏一些基本的政治方面的知识，因此政治学习兴趣不高。只有把握了学情，才能做到对症下药。
二、 优化课堂教学，激发学习兴趣
在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的教学方法，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，我能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”。在教学中，注重培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行思想教育，充分发挥政治课的德育导向功能，做到既教书又育人。
课堂上，我能引用鲜活的材料，结合时事热点，分析重大的政治经济现象，以激发学生的学习兴趣。如：自去年第四季度以来经济领域出现的投资过热，造成煤、电、油、运等生产资料供应紧张，部分地区拉闸限电，通过分析学生就找到了学校停电的深层原因，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点。对今年席卷全球的金融危机，学生也表现出了浓厚的兴趣和求知欲望。
三、 关心尊重学生，优化师生关系
良好的师生关系是教学得以顺利进行的前提。高中生已能独立地观察、思考问题，他们自尊、自信、自强，有独立的人格，需要关心、认同、尊重和帮助。在教学中，我能根据高中生的特点，做到关爱学生，深入到学生当中去，经常找学生聊天、谈心，交流思想，联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成了一片，也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，优化了师生关系，学生也得到了人文关怀和尊重。
四、 精心设计作业，认真组织考查和考试
教学中，我能按学校教学工作要求，有创造性地设计作业，如：针对学校饭堂饭菜涨价问题，我要学生去粮市、菜市调查，学生对此很感兴趣，很愿意完成这样的作业，通过调查，解开了学生心中的疑团，也理顺了学生与学校的关系。国庆放假，我又布置学生做了题为“透过奥运看中国”的社会调查活动，亲要求学生写出高质量的小论文。此外，我能按照教务处的要求，认真命题，精心制卷，组织考试，认真阅卷，做好成绩的分析工作。
总之，本人在教学中，能做到教学“五认真” ，圆满地完成了教学任务，使学生学有所得，教师教有所获，真正做到了教学相长。
第四篇：高中新课改经验交流材料
一、条件与成绩
我叫金殿春，来自本溪市第三十六中学(北台)，我们学校高中部规模不大，但很有生机，高中的学苗绝大部分来自本校初中部，学校初三年级每年有200多名毕业生，除了升入一中、市高级中学、二高中及分校和一些职高外，有近百名学生升入我校高中部，这近百名学生是被省示范高中和市重点高中筛了又筛，筛了再筛的，要把这样的学生教好，送入上一级高等学校难度有多大是可想而知了，不过通过我们的努力，仍有超过一本分数段被首批录取的学生，原因主要是我们学校老师的教学方法得当，适合孩子的发展，尤其是在地理学科，成绩显著。新入学的高一新生，在学习地理学科方面，不管是想要学文的，还是想要学理的，他们大部学生对地理课都很感兴趣，在老师讲新课之前，很多学生都把手中的学案内容做完了(老师并没有留作业让他们做)，因此，几年来，我校的地理成绩始终排在全市高中的前几名，2004年全市高中第一次统考，在全市18所高中排名中位居第二名(市高级中学和一中没有参加)，平均成绩仅比市二高中少0.6分; 06年也是第二名，08年是新课改的模块考试，全市及两县高中都参加了这次考试，我校的成绩又有提升，虽然名次还是第二位，平均分只比市高级中学低了4分，为什么全市一流学苗的学校的成绩是63分，而我们36中学四五流的学苗成绩为59分?学苗差距大而成绩却相差不大，其原因何在?是老师教的不好吗?不是。实际上他们课讲的非常精彩，知识系统也无解可击。究其原因，我认为一是他们不了解初中教材和教学，不了解初中学生的现状，老师讲的内容与初中内容衔接不上，学生听不懂(受当前大环境的影响)或不喜欢听，导致成绩如此;二是受“背地理”思想的影响。有些人认为学习地理能背就行了，那是大错特错，学习地理不是背地理，不掌握学习方法，单纯依靠背是学习不好地理的。
可见，不了解学生想提高成绩是天方夜谭。相比之下，我校成绩之所以能超过一中和二高中，不是我课上的好，我认为原因有三：一是我了解初中学生，知道他们的现状，能结合学生实际制定教学方法;二是能给学生创设一个自主探究的环境，换句话说用脑去教书，我教给学生的是方法，而不是知识，知识由他们自己去学;三是我能紧密结合日常生活中随时出现的自然现象开展教学。如地震、沙尘暴、奥运会、当日新闻等，让学生感受到地理知识就在我们身边，并时常作用和影响着我们的生活。
二、感受与体会
新课改实施快两年了，对我最大的感受就是使我的在教学上如鱼得水，四流学校，四流的学苗，能取得这们的成绩不仅是对老师辛勤付出的回报，更重要的是对教师和学生自主探究与合作学习方式的肯定，从中也透视出这种自主学习与合作探究的学习方法非常适合学生们。
第二个感受是我在高中教学所取得的成绩离不开我13年的初中教学，在初中，我一直热中于教学方法和学生学法的探索和研究，研究出了综合程序教学法和绘图教学法，构建新型课堂，让学生在快乐中学习，因而，在我的课堂上，和谐的学习氛围，自主的探究精神，不甘落后的竞争意识以及发自内心的笑声伴随着学生45分钟，尤其是读图能力的形成，为我高中的教学打下了坚实的基础，学生们把地理课堂评价为最自主、最轻松、最喜欢的学科。那时的课堂教学就符合当前新课改的理念，受当时环境的影响，没有象现在这样放得开，如鱼得水。正是源于对初、高中教材的了解，对初、高中学生及学生学习状况的熟悉，才使我在高中教学中收放自如，何时收、何时放，收到什么程度，放到什么分寸心中有数，能很好的把握住火候，知道学生该了解什么?掌握什么?掌握到什么程度?并以初中地理知识为生长点进行充分的延伸，拓展学生的知识面，形成能力，真正做到初、高中教学的融合。
第三个感受是在教学时必须注意每节常规课的实效，而不是一两节课的优秀课。少数几节优质课不能代表学生学习成绩的提高和学生素质能力的形成，很多优质课都全校或教研组或几个人智慧的结晶，并不能代表我的常规教学，既使是我自己的设计出的课，那也是听了又听，改了再改，平时能做得到吗?而学生成绩的获得就是在平时的学习中。
在新课改的条件下让我体会最深的是，我们当老师的应该怎么听课，听课应该听什么，是看老师讲的精不精彩，还是看学生如何学习，能否形成各种地理能力。我听课的时候不是坐在后面听，而是到学生中间，教师讲什么，讲的精不精彩不是我重点听的，我主要是看学生学没学会，是怎么学的，能否把知道应用到实践去，能不能形成自己的能力;听我课的老师，我不会给老师准凳子，或者把凳放到学生中间，让老师参与到我的学生当中来一起学习研究，我会告诉我的学生与他们一起研究，让听课的老师体验到我的学生是怎么学习，怎么形成能力。欧美教育专家对我国一节精典的课例是这们评价的，大家感悟一下：欧美教育专家认为，当老师讲行非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
三、做法与创新
从理论层面来讲就是用脑教书，营造和谐的学习氛围。学生是学习的主体，甚至可以走上讲台，而而老师走下讲台，走到学生中间和学生共同学习或者是成为学生学习的服务者。
从课堂层面来说，就是利用学案进行来上课，通过学生的自主探究和合作学习来完成教学任务。
具体做法编写学生学习方案简称学案，根据学案来进行上课。
(一)学案编写
1、钻研课标。新课标是进行教学的依据，认真学习新课标，领会新课标的要求，钻研教材，掌握教材知识点的来龙去脉，才能登高望远，纵观全局，看到每一段教材中的地位和作用，做到主次分明，心中有数。即知道重点是什么，难点在哪里，每段重点、难点对学生后面继续学习有什么影响，以及基本训练是什么，达到什么程度等。
2、钻研教材。
仔细揣摩，透彻理解;反复琢磨，问个究竟，做好充分准备。钻研教材，可以有几种不同的形式。其一，运用系统论的观点，从整体上进行分析研究。这样做，以便全面了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分教材与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏工作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现。便于学生形成认知结构。其二，搞好单元教材的研究。了解单元教材内容;明确单元教学的目的要求;掌握教学重点及教学难点;以便在每一节课里针对全单元的要求使任务得到落实。其三，仔细揣摩每一节课的教材。
3、钻研学生。
备课不仅要备知识，还要备学生。在备课时是否备学生，或是否重视备学生，是现代教学思想和陈腐的传统教学思想的重要区别之一。如果教师真正认识到学生实教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须自始至终地考虑学生地的具体情况，就必须考虑提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么联系方式才能让学生真正成为主人。
备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况，那些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点帮助那些学生复习。教师可以通过分析家庭作业、课堂提问、阶段测验等方式了解学生原有知识和技能掌握情况。
备课时还应了解学生已经具备那些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，这也是备课时应考虑的情况。备课时还应了解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况。怎
样联系学生的思想实际发掘教材中的教育因素，怎样调动上中下三类学习水平学生 的 学习积极主动性，怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生 树立进步的 信心，等等，所有这些也是备课时应考虑到的。
(二)进行上课
1、预习研读，自主探究。
这是学案的最重要和最关键的内容。这是教师根据课标和教材，把教材中的知识点编写成自主探究题纲，问题等各种形式让学生来自主学习，探索知识的过程，这是关系到本节课成败的关键问题。这个过程教师在下面巡示，要常与学习较弱的学生进行交流指点(实际上也是对不爱学，不爱做的学生进行督促)。(按排好时间)
2、合作探究。
如果课堂教学是小组合作进行的，那么这个环节为学生合作提供了时间，学生在自主探究过程中出现的疑难的，不清的、叫不准的等等各种问题，都可以在这个环节中讨论解决。
3、共同探究 重难释疑
学生在自主学习和合作探究学习过程中，必然会出现一些不明白的问题或者提出一些具有独特观点的问题，这就需要教师和学生共同探究和答疑解惑。
4、相关链接
为帮助学生更好地理解知识、领悟方法、发展能力，可以围绕本课主题和学习重点，建立“相关链接”，主要是提供一些相关的知识，以及现实生活中的典型现象和实例。作为拓展学习的一种形式，必须精心选择有价值的、有助于学生提高的材料，必须与本课内容相关的材料。可以不单独设置栏目，而是穿插在各个问题情境后面进行链接，作为问题探究活动的知识帮助或情景拓展。
5、总结反思
加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
6、课堂巩固
本部分主要是练习，达到巩固新知识的目的，可以包括选择、填充与简答题，要有系统性、基础性和灵活性。要结合自己学科和学生的特点为进行设计。
用双色笔，最好红的。做法有两种或者更多„„
一种是小姐内部的成员对答案，几个成员答案不一至时，组内成员进行交流，也可到其它组交流，一定要找到不同的原因，然后把答案到黑板上写出来。
一种是学生做完后，教师直接对答案，与答案不一至的，小组进行研究，找到原因，是教师错了，还是学生错了。
(三)学案应用应注意的几个问题
“学案”,是由教师设计或者在教师的指导下由学生自行设计的自主学习的方案。“学案导学”是学生在学案的指导下，个体或者小组有计划、有目标的开展准备性或拓展性或巩固性自学的一种学习方法。
1、转变教师职能。新课程要求教师的角色从知识的传授者转变为学生获取知识的指导者，这种理念认为，学是学生自己的主体活动，教师不可以包办代替，而只能作为向导或服务员，为“学”提供有利的机会、条件或环境。可见，“学案导学”使教师的立足点真正放在了引导和服务学生的位置上。
2、转变了学生的学习方式。在学案指导下，学生清楚地知道需要理解什么，解决哪些问题。通过阅读教材，找方法，查资料，达到学案设计的目的要求。这样做，一定会有利于学生掌握科学的学习方法，提高自主学习的水平，培养良好的学习习惯。
3、课内的良性互动更加活跃、有效果。应用“学案导学”，学生自主学习在先，教师讲课在后，且教师实际上只是组织问题讨论和思维训练，而不再采用“填鸭式”的课堂教学方式，打破了传统教学模式的陈规，实现教与学的创新。课堂上，展现在教师学生面前的是热烈讨论、争论、提问、发表见解等生动活泼的场面，完全改变了传统教学“万马齐喑”的沉闷局面。显然，“学案导学”带来的将是课堂教学的全面创新。
四、目标与探索
1、在今后的工作中，继续研究自主探究和合作学习的课堂教学实效性，重点是对少数几个学差生进行研究，让他们与其它学生一起探究学习，使学校地理教学的成绩在原来的基础上在有所提高，为学生的发展服务。
2、要树立终身学习的意识，为学生服务、为教师服务的意识，把在新课改的实践中积累的经验、地理学科的研究成果应用到教学活动中去，加以补充完善和发展，并且还要毫无保留地传输给我的同行们。同时，我还要结合新课程改革继续做好初高中的教学活动的研究工作，并在工作中探索、学习、提高和创新，提升地理教学水平。
第五篇：高中物理教学经验交流反思
因为高中物理对学生的要求，从定性走向定量，，从形象思维走向抽象思维，大量数学工具的使用，以及对学习主动性的更高要求，物理量从标量走向矢量，从而使高中物理难学也难教,这是人们的共识。就高中物理教学工作，现谈谈自己在教学中的感受和做法，主要有以下几点：
一、用好教材
课本，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强。其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。
二、和学生处好“关系”
21世纪的教学，不再是教师的高高在上，师道尊严;而是在业务专长引领学生学习，在生活方面做学生朋友和玩伴!真正意义上的“良师益友”!表现在：1.放下老师的架子，你的目的是传道解惑，在某种层面上是平等的!又是不平等的!2..尊重学生 体现在你要善于在学生面前充当一个听众的角色，了解学生学习和其他方面内容。一句话：沟通很重要。特别是年轻教师要善于和学生沟通，从某种意义上讲，这方面能力不亚于业务能力。
三.教学上循序渐进，降低梯度
泰山虽高，但一般人都可以翻越;悬崖峭壁虽不是很高，但一般人如没有特殊的工具和一定的训练是翻不过去的。也就是说只有不可逾越的台阶，没有不可翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得很重要。
四、充分驾驭课堂
新课程的改革不仅是教材的改革，更是教学方法的改革，与传统教学相比，对老师的综合素质能力要求提高了。那么教学效果的好坏，课堂是关键!1.认真备课2.不要忘情于教，更要动情于管!
五、培养良好的分析问题的习惯
学生中常存在“一听就懂，一看就会，一做就错。”所以培养良好的解题习惯，也是我们教师不可忽视的问题。
六、及时总结和反思
每上完一节课，总感觉改进的地方很多，如板书、新课的引入、例题的选择、课后小结等等，这就需要我们在需要改进的地方做好总结和批注!“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师如果写三年的教学反思有可能成为名师，”就是这个道理! 以上是我对自己物理教学的反思和总结，总结的很片面。在今后的教学中，我将不断努力提高自己的能力水平，使自己自己能胜任各个层次的物理教学，做一名优秀的物理教师!
马钱龙