第一篇：如何培养优秀的领导者
领导如何培养优秀的干部
中国作为世界最大的发展中国家，拥有庞大的干部队伍去支撑国家建设与发展，另一
方面，这也对干部素质和干部魅力提出了更多更高的要求。联合国教科文组织曾在1994年
2月发布的《世界科学报》指出：“一个国家的强大关键取决于人力资源的优劣。”就干部人
才而言，一个优秀的干部可以为一个地区带来繁荣与安定，甚至改变地越格局;一个不称职
的干部只能是劳民伤财，损坏党和人民的利益，破坏党群干群关系，降低人民对党和国家的
信心和认知。这既是人民的不幸，也是党和国家之殇。可见优秀干部队伍的培养意义重大，
不可玩忽。所以，在中共领导下的国家各级党政机关领导应当此大任，人人当此大任，充分
考虑，审慎考察，周密部署，严于监督，建立健全干部选拔培养机制，造就一大批能够担当
改革发展重任的优秀干部，让他们真正所想为国，所想为民，所想为党。
如何培养优秀的干部，既是当前的迫切任务，也应是长远之计，因而也是一场革命。
笔者就当前问题谈谈自己的看法。
第一，确立一个正确的合乎实际的战略目标。我国培养优秀干部的战略目标应该
是：在马克思主义理论的实践中，以党的基本理论和基本路线为指导，以党的
干部路线、干部政策为依据，以最广大人民的根本利益为立足点和根本点，面
向21世纪祖国建设和发展的需要，培养和造就大批忠于马克思主义，忠于党，
忠于人民，坚定地走社会主义道路，思想积极，业务精通，严于律己，勇于创
新的新型社会主义干部人才。具体来说，首先要把培养拥护马克思主义、社会
主义，精于治党治国的干部作为根本目标。其次，要把既懂政治、经济，又懂
管理的复合型人才作为培养的战略重点。
第二， 加强对干部队伍的思想教育，必须要求务实而不能就虚。思想是行动的先导
而干部同志作为党和国家各项工作的领导者和组织者，同时又是各项政策的
执行者，他们的思想素质如何，决定着党的兴衰成败和国家的长治久安。所
以，思想教育应该也必将成为干部培养的重要途径。唯有加强思想教育，才
能真正认识马克思主义，深入理解毛泽东思想，着实强化邓小平理论，身体
力行“三个代表”重要思想内容，实践和发扬科学发展观的精髓，才能带领
广大人民群众投身到中国特色社会主义建设的热潮中。加强干部的思想教育，
首先应该理论教育，在思想上牢固树立对社会主义的认知。加强领导干部对
中国特色社会主义理论体系的强化教育，特别是三个代表重要思想和科学发
展观，使其树立正确的世界观，人生观，价值观，政绩观，权力观，荣辱观。
其次加强作风教育，切实做好党的宗旨和群众路线教育，树立一切权力属于
人民，一切为了人民，认真做好人民的公仆，为人民服务，受人民监督。再
次，加强对违纪违规法律学习和惩戒机制，运用反面教材让干部同志真正意
识到法律的神圣不可侵犯。
第二篇：如何培养自己的领导能力
领导者的管理绩效“亮剑”
俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，同样是领导者，为什么有些人会拥有超强的领导力，而有些人却只能成为三流的领导者，甚至不懂得如何做一名有着魅力四射的领导者。我们只有选择好的方法才能真正提高效率，实现卓越。
有一个小故事名叫“神奇的第一名”，讲的是一家企业在选拔副总经理的笔试，十名应聘者接过厚厚的关于企业经营各类的考题，骤起眉头。主考官讲道：在最快的时间并回答最正确的交卷者将被聘请为副总经理。大家听后赶紧操起笔来答卷，几分钟后一位应聘者起身交卷，主考官宣布此位成为录取者，众人愕然。
在大多数领导人的一生中，总有某些时候曾经像答题的人一样，因为过分沉溺于一个活动之中，却忘了应该采取的必要步骤，掌握得当的方法和技巧将会使领导者工作更简单、快捷。
领导者的领导力不是与生俱来，也不是立刻学会，领导力是部属对你平日行为举止的回馈
发挥你在部门的领导力管理者的工作——透过他人以完成工作领导力就是影响力，来自你平常与部属沟通的结果，领导力能让你发挥更大的管理绩效。真我发现、自我突破、熔炼团体、创造卓越。
在许多时候，我们把企业的领导者和管理者混为一谈，认为管理者就是领导者，领导者也是管理者，不仅概念模糊，而且认识肤浅。实际上，领导者要想具有超凡的领导力，与管理者是有着明显区别的。领导者和管理者(经理人)在组织扁平化的趋势下，组织内部需要，领导日渐多于管理。领导者和管理者的角色不同，他们对组织都很重要。管理者是思考型，行动型;领导者是直觉论者，对别人的感觉和需求都很敏感。管理者希望稳定，而领导者要得是改变，兴奋，这两者可能彼此水火不容，但你必须两者都有，才能有效管理一家公司。由于，历史背景文化背景思想背景等原因，东方的指的领导者与西方所指的领导者也有着明显的区别，东方的领导者属于家长式的，要求下属忠诚、负责、顺从等;而西方的领导者则强调是成人式的，要求授权、建立团队、共识等。
调整你的领导“类型与风格”
一般而言，领导者的风格一盘有五类：放任型、温情型、专制型、中庸型和整合型。放任型：不关心部属情况，也不关心单位业绩，一切交由部属处理;温情型：太注重与部属人际关系，为维持良好的人际关系，对部属信任，不采取严格要求及管制，决定事情都会征得部属同意;专制型：一切以目标达成为导向，严格管制部属一举一动，所有事情都由自己下达命令，唯恐部属犯错误;中庸型：对人际与生产力同样重视，但为了取得二者间平衡，往往采取折衷办法，而未能发挥部门最大力量;整合型：透过管理技巧及领导能力的充分发挥，兼顾人情与绩效使二者相辅相成，都发挥了最大效用。不管部属成熟度高低工作类型如何，
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整合型领导是最适当的领导，领导者要根据不同的情形和需求可以调整领导风格，以适应企业并培养和扩大领导力。
对于领导者而言，领导力并不是权力，而是影响力，你能影响部属的形为，你就有影响力。领导者的影响力常常会表现在：你是否经常一时地满足上级的需求，而失去了部属的向心力;你的人格、能力、人际关系是否赢得部属尊重;你是否愿意花时间关心部属工作以外的事情;你是否会耐心听完部属发言后才表达意见;部属心目中，你是否值得信赖;你都是怎么做的，你对部属有无影响力，就决定在你是怎么做的。
领导力来自：建立愿景，深度沟通，激励团队，培养队员。管理不等于领导，现代主管必是管理者，必须通过计划、管制、规章„„维持部门绩效。必须能激发部属的意愿，创意、潜能改善目前的工作方法，工作品质，你的领导也在期望着你。领导者的领导力表现通常是通过部门与团队发挥作用的，一个能发挥领导力的部门，是什么样，部属能一致地朝着你带领的方向前进，部属对自己的工作有强烈的意愿及发挥潜在的能力，部门能否实现团队合作体现强大的凝聚力，部属是否愿意挑战难度高的目标等等，都是靠领导者的领导力要影响。 * 勤加缘商友社区(http://bbs.qjy168.com)-中国领先的做生意交商友社区
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第三篇：如何促进团队领导者领导力的培养
管理学中有“闲者为上，能者为中，工者为下，智者为侧”之说，从而反映了不同层面的人的不同状态。领导者需要产出的是思想、智慧和高屋建瓴的决策。领导既是一门技能，又是一门科学。领导是在领导者和追随者之间有影响力的一种关系，是领导和追随者共同希望的产出、令人崇敬的未来和共同的目标，激励大家向着更好的产出迈进。领导就意味着人们之间为了更好的未来而改变的影响力。
现在我们所说的团队领导者与传统意义上的管理所包含的书面工作和制定计划是不一样的。管理是通过计划、组织、配备、命令和控制组织资源，从而以一种有用的、高效的方法来实现组织的目标，管理致力于保持稳定和提高效率;而领导则是形成理念、制定战略，从另一个方面为整个团队描绘未来的愿景，构筑团队文化和价值观，发掘个人才能和发起变革，帮助他人成长，激励和鼓舞团队士气，并积极推动变革。
作为一名团队领导者，在传统管理技能的基础上，又需要不断的与时俱进，结合世界管理技能的发展大潮，促进领导力的培养。对于领导力的培养我将从以下六个方面阐述。
一、什么是领导力
在日常生活中，领导力常常受到众人的误解。大家惯性地会将“领导力”理解为领导者才具有的能力，而后又机械性地认同“领导者”是“高高在上”的名词性表述。其实，领导力并不是一种能力，它只是一种能够鞭策大家全力以赴、向前进步的影响力。正如沃伦·班尼斯所说“领导力就像美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。”领导力就是一门艺术，就像我们能将如何做事写入某本书籍中而无法用文字描述做人的真谛那样。我们无从具体地给予领导力以一个硬性的规定，也许它就是一系列行为的组合，只是这些行为通过奇特的反应，产生一种新的力量，而此力量能够激励人们跟随拥有者去要去的地方，做要做的事，充分发挥主观能动性，而不是像一个奴仆一般，只会简单的言听计从。
领导力并不是能力，但它是一系列能力的集合，领导力的构成可以从“LEAD”中得以窥见。“L”是“Level”的意思，取杠杆平衡协调之意;“E”是“Execution”的缩写，好的思想要合理的组织执行方可发挥威力;“A”则代表“Accept”，要一个好的领导者要敢于接纳来自各方面的信息，敢于接受他人的思想，即使完全悖于你的想法;“D”则是“Decide”或是“Design”的最好表述，作为好的领导者一定要为组织设计一个好的环境，并且面对五光十色的复杂局面一定要敢于决策，这样方能运筹于帷帐之中、决胜于千里之外。
二，作为领导要有高品质的情商。情商又称为情感智能，即有效的与人交往的能力。“用心来领导”，用情感来影响工作中的成功与快乐，领导者利用和指导情感的力量来提高员工的满意度、道德水平、激发鼓励，同时提高团队效率。情感智能有五种基本对团队领导者十分重要，它们是自我意识(知道自己是谁)、控制情绪(管理好自己的情感)、自我激励(在面对逆境时百折不挠、乐观而自信的能力)、善解人意和社会技巧。有魅力的领导通常在自己的价值观和信仰方面有着强烈的情感信念，在与追随者的打交道时极富情感表现力，领导者在逆境面前表
现出来的是自信、果断和执着，高度的自我意识辅以控制自己情绪的能力，能够使领导者超越自己直觉的感受，客观地考虑他人的需求。领导者的情感状态影响着整个团队，那些能够平衡心态、斗志昂扬、积极主动的领导者们能够鼓舞和激励他们身边的人，当领导者乐观向上，充满希望的时候，整个团队的活力就会有所提高。具有情感智慧的领导者通过帮助员工成长、学习和发展，通过建立一种目标意识，通过灌输集体和团队的精神、通过建立信任和尊重的关系，使每一名员工都能够担当风险，全身心地投入到工作当中，从而对团队整体产生了正面的影响，用心来领导的领导者常常可以使团队的动力和绩效上升到一个更高的水平。
三.作为领导要有良好的决策力。领导者在研究一种情形、一个问题和一项疑难的时候，应该从不同的角度进行观察，运用批判性思维，综合所有有用的信息，找到一种适当的解决办法，这就要求领导者要善于独立思考、思想开放、系统性思维和自我控制，从而提高决策能力。独立思考指的是依据自己的信念、见解、思考质疑一切假设和经过演绎的数据或者事件，而不是依据别人从前制定的规则、别人定义的惯例或范畴。独立思考的人喜欢与众不同，有自己的主见，说出自己的想法，按照他们的个人信念而不是别人的看法来对一种行为作出判断。开放思想是指把成见放在一边，忽略自己的信念和看法，尽力保持开放的思想，营造一种鼓励好奇心的氛围。系统性思维指的是着眼干公司的全局而不是局部，并且学会加强或改变系统模式，系统性思维要能够随着时间的推移寻找新的模式，把注意力集中在完成工作的节奏、流动、指导、类型和网络性上。自我控制包括三种品质：个人目标、面对现实和时刻保持创新。领导要深知对自己来说什么是最重要的，要始终坚持实事，并能够勇于面对困难，勇于向着最终目标迈进。 四.作为领导要有自己独特的领导风格。有人总结出了领导者出局的若干个原因，其中包括：感觉迟钝，不好相处;冷酷，自大;背叛人们的信任;以自我为中心等。领导者要远离以上误区就要具有自己独特的、被别人所接受的领导风格，在这方面，我认为勇气、自知之明和诚实可信是较为重要的。
五.领导需要勇气。勇气是跨越恐惧的能力，领导要深刻剖析自己的内心，找出捍卫信仰的坚毅和勇敢。勇气意味着承担责任，勇敢的领导者们创造机遇，推动企业和社会变革。勇气意味着绝不妥协，领导者并不是老老实实的循规蹈矩，而要勇于冒险，也鼓励别人这样做。勇敢意味着放弃安逸，勇气意味着争取你所要的，说你所想的，意味着为你的信念而战。领导者要有自知之明。了解自己的优点和缺点，清楚自己的立场，经常特立独行;领导者诚实可信，虽然领导者们面临着由商业与道德造成的左右为难的局面，但是，领导者若要想建立高信誉的企业，自己就必须做到诚实、高尚、有原则。总之，领导必须有为组织内部人员和外部利益相关者提供服务的意识，必须具有全球视野和敏锐的文化意识，必须懂得如何从综合的角度发挥自己的作用，有组织全局观，必须对新体验保持灵活开放，乐意接受变化，必须不断学习，以便获得与保持领导所必需的多重能力和工具，必须使自己保持平衡，设计好自己的职业生涯。
六.团队领导要善于发现有效的追随者，努力建立双赢的思维模式。要先理解别人，别人才能够理解你，要注重协同合作，自我砥砺。要善于沟通，讲求沟通艺术。领导者们要用沟通来指引和控制整个机构，首先是建立一个开放的、全方位的沟通环境，特别是在各个运作的部门之间以及在上下等级之间分享所有的信息，帮助其更好的理解整个团队的远景、运作轨道、管理方式，并使每一名团队成员之间实现相互影响。其次要养成积极主动倾听的习惯，要及时进行交流和对话，建立丰富的沟通渠道。
七.团队领导要努力创造个人领导目标，建立一个可信的、理想的、诱人的、但又不能轻易达到企业愿景，从而连接现在与未来、给员工注入奋斗活力、使员工工作更富有意义的作用。领导者还要塑造企业文化和价值观，这是也作为团队领导的一个关键使命。作为领导要在团队中真正发挥作用。成功领导重视的是变化而不是一成不变，注意授权而不是集权控制，鼓励合作而不是相互竞争，注重关系而不是事情，鼓励多样化而不是完全一致。
有人提出：团队中领导是控制还是服务?我认为应该是后者。领导者要超出代管工作的水平，放弃操纵权，选择服务于员工。领导要超越个人利益，为他人服务，帮助他人成长和发展，为他人在物质和情感上的收获提供机会;要把服务摆在个人利益的前面、认真倾听别人的声音，坚定别人的信心：领导要通过言必信、行必果，通过诚信无欺，通过放弃对别人的控制权，通过关注他人的幸福来建立信任度，激发信任感：要积极培养他人，使他们达到完美境界。
领导者是积极推进变革、描绘蓝图、指出明确方向，并激励和鼓舞团队士气的人。随着全球化的加剧变革，领导者如果忽视领导战略，局限于狭隘的管理视野，必将失去未来，领导者要改变以往专注于日常管理工作方式，用领导代替管理，加强对未来根本方向和战略的把握，更多地着眼于外界环境的变化、市场机会的把握、远景目标的构想以及团队的变革与创新，从更高角度带领团队向前发展，提高自身素质，讲求管理技能，使自己真正成为“擎鸟笼”的闲者，胸装全局，心有谋略，时刻让自己的领导力和素质与团队的发展同步增长，从而带领整个团队实现既定目标，和团队价值。鲲鹏展翅却不敌群雁高远，猛虎震山却畏惧数狼团结。相信在一个成功领导者带领的团队下，终能使这个团队走的更高更远!
第四篇：如何培养一个优秀的班长
泾川县党原中学 周东亮
摘要：教育经验告诉我：一个优秀的班长应该是班级的灵魂。在选择班长时有的班主任愿意把学习成绩放在第一位来考虑。事实上。这种做法并不可取。老师在选择班干部时要兼顾学生的思想品质，个人素养，个人能力，工作热情，学习成绩等多方面的做法无疑是可取的。班长，并不见得各方面都十分突出，但是老师应该善于发现他的潜在素质。 关键词：班长 选拔 培养
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班长就是一个班级的“车头”。那什么样的人才能当班长?怎样发挥班长的“火车头”作用呢?
一，班长应有的基本素质： 1，以德服人
能严以律己，行为习惯好，要学会宽容 你才能与众不同，遇到事情先想到靠自己，而不是求助。 2，一视同仁
无论是什么关系，在你眼里都应是同学，可能比较难作到，但没有这点，就不可能服众。 3，不怕困难
每个班级里都会一些不听话的那种，喜欢摆谱的那种，不用怕，他们是不敢怎么样的!知难而进才是一个班长应该有的作风。不依赖老师，有什么事情自己解决，老师已经够累的了。
4，带头作用
有积极进取的思想，并且引领大家形成积极进取的观念。有主见，能发挥主观能动性，对错误的风气要坚决制止。 5，打成一片
在学校或班级的活动中要积极参与，尽量和大家达成共识，没有架子，不自负不自卑，以微笑面对每一个人，不可以有歧视心理。 6， 我是班长
这句话要随时放在心底，但是随时都不要放在嘴上，有强烈的责心，时刻以班级的荣誉为主，以大家的荣誉为主。什么事情都冲在最前面。遇事镇定。 7， 帮助同学，
帮助同学不是为了给大家留下一个好的印象等利益方面的事，是你一个班长的责任，是你应该做的，只要你还是一个班长，你就要为同学服务。 8，诚实守信
大家应该都知道这个，是很容易作到的，也是很不容易作到，然这两句话并不是矛盾的，不是为了建立一个好的形象，和班级责任也没有什么关系，只是一个人应该有的道德品质。但你必须做到，连这样都做不到，就不可能做成一个好的班长。 9，谦虚
认真分析同学给你提的意见，不管是有意的，还是无意的。提出来就有他的想法，有他的动机。要作到一日三醒我身。 10，学习成绩
这点是不用说的,作为班长,能力再强,只有学习好才可以让别人心服口服,作为学生,学习成绩比什么都重要!因为世界上任何事情是讲实力的。
二、如何选班长
班主任接到一个新班，往往对学生不了解，可先指定一个以前任过班长的担任临时班长。之后，班主任参考上面“班长应有的基本素质”，在班内活动中物色班长人选。接下来班主任要找这几个人选谈话，必要时可以单独谈话。跟他们谈家庭、以前的学习生活、现在的班级情况等等，从中了解他们的思想观念、人际交往能力。然后，有意识的指派他们做一些事，从中了解他们的综合能力。
一段时间过去后，同学们也彼此有了一定了解。这时找班里大部分学生，从侧面了解之前物色的班长人选在同学们心中的印象。
这样将班主任和很同学的认识求交集，班长其实已经有了。然后，班主任在班会上给每个同学印发“班长应有的基本素质” ，让大家无记名投票选举，这样选出来的票数多的几个同学肯定有交集的人选。如果得票最多的不是班主任心里认定的那个人选，班主任可以给同学们做一定解释，然后指定心里认定的班长。
三、培养班长
当班长不是像有的人担心的那样浪费时间，影响学习，而是对学生提出了更高的要求和目标，是促进学生的学习动力。选拔出来的班长，在新的环境里，不一定会表现的很优秀。培养班长成长起来并不是一件容易的事，班主任要对班长付出真心，关爱，支持。每个人只有在锻炼中才能成长，成熟，老师是学生的领路人，要正确引导。不要事事都亲自去管，放手让班长做，有问题时及时指出，这样才能使他有主观能动性。最后，老师要积极鼓励班长，对他们的学习，工作和生活更关心，更爱护，调动他的工作积极性和学习兴趣。在班主任的帮助之下，逐步成长为一名优秀的班长。
第五篇：如何培养优秀的班干部
3.11 李俊霄
班干部是一个班级的“领头羊”，“带头雁”，，对老师的教学，管理具有重要的辅助作用，虽然小学中班干部的能力和主动开展工作的能力相比较而言有所差距，但是培养好小学的班干部对于促进班级学习，生活，娱乐等各方面的工作都将有积极的促进作用。
一. 要认识到班干部在班级中发挥的重要作用
在平时的教学过程中，我们有的老师可能存在一些思想误区，认为小学的班干部无非就是组织打扫卫生给老师擦擦黑板，发发作业之类的，其实班干部在班级中的作用是比较重要的，有些作用可能显而易见，但是有些作用可能是在潜移默化中。
一是发挥班干部的催化剂作用，小学生的世界观，人生观，价值观尚未形成，因而从众心理，攀附心理比较严重，我们的班干部是老师在班级中遴选出的各方面都比较优秀的学生，在平时的学习管理等各方面都能起到带头作用。此外，班干部都会积极的配合老师讲课，响应老师的提议，有的时候班干部 也会与班级中不符合老师要求的行为和个人进行帮教，做到 班干部带动身边的人，身边的人带动一片的人，进而带动所有人，起到点带线，线带面的作用。
二是发挥班干部的信息员作用。我们学校有相当一部分学生是住宿生，工作日时间在学校的时间较长，我们的老师不可能及时准确地掌握每个学生的情况，而我们的班干部是天天和大家在一起的，可以给老师当好信息员的角色，弥补老师在掌握情况上的不足，不如某些性格内向的孩子，遇上有问题可能不想和老师说，但是可能会和同学说，这样老师就可以通过信息员了解学生情况，有针对性的做好相关工作。
三是发挥好班干部安全员的作用。我们的班干部有时候能够很好的履行班主任智能，在生活中可以及时的发现一些不好的事故苗头，发现一些安全隐患，这些可能是老师没有想到的，也有可能是老师不能全时跟上而引发的。每个班级这么多学生，可以说百密一疏，稍有不慎可能就会出现安全隐患，班干部就能发挥很好的安全员作用，能够主动的提醒同学的同时，也能够给老师提供忠肯的建议。
二. 在班干部的培养上要注入更多的精力
培养班干部也是老师教书育人的重要组成部分，通过培养优秀的班干部能起到以点带面，画龙点睛的效果。
一是注重选拔。班干部的选拔任用要具有鲜明的导向作用，要综合权衡，不能麻痹大意。首先要综合考虑学习，性格，交际能力，自理能力等等。选出来的班干部是要导向，是标杆。这样才有说服力，将来在班干部的培养上才能顺利展开，班干部在开展工作中才能慢慢树立威信，发挥出班干部应有的作用。
二是善于鼓励。班干部上任之初，难免会遇到各种各样的困难，这就要求我们在方方面面给予鼓励。鼓励他们大胆的干好本职工作，大胆的同违反纪律的同学和行为斗争。要在台上，台下都要维护班干部的权威，给班干部以威信，增强班干部的底气。
三是持久培养。班干部的培养不是朝夕之功，也不可能一劳永逸。还需要坚持不懈，久久为功。培养好班干部既能对班干部自身的成长有很大的促进作用，也会对其他人起到很好的教育影响作用，更会对班级的氛围起到促进作用，这种影响可能会影响孩子的一生。