第一篇：新人教版九年级语文
新人教版九年级语文教学计划
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式。小编与大家分享语文的教学计划，欢迎参考!
新人教版九年级语文教学计划
1一、指导思想
1.以《中学语文课程标准》和《2017年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。
3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提。
三、教学目标
1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
四、学情分析
本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3. 从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。12班和13班两个教学班的作业统
一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。
9.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。 10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。
七、教研课题 本期力争使自己主持研究的2016重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及课时、进度安排具体见备课组统一安排表。
周 次 教学内容
1-9周 下册单元课文教学
10周左右 期中考试
11周 语文基础知识复习训练
12周 记叙文阅读训练
13周 说明文阅读训练
13周 议论文阅读训练
14周 文言文阅读训练
15-16周 中考总复习综合训练
新人教版九年级语文教学计划
2一、指导思想
以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析
经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如蒋威宇同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好。
全班成绩比刚进九年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B.我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了;C.我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。
后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。
三、教材分析
九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。
第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。
第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。
第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力;要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。
第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。
第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。
课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。
名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。
附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》
四、教学目标
本学期应达到的教学目标，即1——9年级应达到的语文总目标。分五个方面：
(一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。
8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
(三)写作
1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。
2.写作时考虑不同的目的和对象。
3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。
(四)口语交际
1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
(五)综合性学习
1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
五、教学措施
1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
4.精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。
6.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。
7.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。
8.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。
9.利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。
10.课前3分钟演讲。
11.认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。
12.采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。
13.利用网络，辅助教学。
14.每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。
15.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
16.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
17.狠抓语文基础的训练。在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。
(1)古诗文默写，要做到一分不失。要把39首必考的诗词印发给学生，让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再加上平时的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失。
(2)语言综合运用，注重语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等题型的训练。可以把六册书的生字词印发给学生系统记忆，把各地中考试卷相关的试题汇总起来，筛选，分解成“每周小测”，每周抓一点落实一点，达到积累和训练的目的。
(3)综合性学习。这是变数最大的一个考点，主要涉及语言的表达及论述、语言的实践运用等方面。因此，复习时必须做到重点突破，再向两个方向拓展。重点突破的是要在“每周小测”这样的练习中固定设计这类练习，达到一定量的积累。两个方向的拓展，一是关注2014各地中考的新题型、新思路，二是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到语文课上来，作为练习材料或者考题本身。
18.重视文言文的阅读训练文言词汇的理解积累。对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启示。
19.重点搞好现代文阅读理解的复习。一是平时的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这样的阅读习惯：判定文体，概括内容中心，赏析感悟。就是拿来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章内容再作赏析感悟。简单说就是把文章读懂。二是考点专题辅导。可粗略地把现代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读 ，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
20.名著阅读积累。这是一个难点，学生往往失分较多。原因一是读书太少，一是课文学得不扎实。可以指导把一到六册教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。因为现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。
21.课外文言文。其实，这部分与课内相比反而容易了，只是要让我们的学生能活学活用，把在课内形成的解词方法、翻译句子的要求等转化过来即可。但因为学生对陌生的东西会有畏惧感，所以复习时进行一定量的训练还是非常必要的。
22.写作。这是语文第三重点，也是最大的难点。因为我们的学生要想在中考取得好的成绩，作文是关健。作文的成败就决定着中考的成败。中考作文在常规要求之外，有五条发展性评价标准，就是加分的条件：情感真实，充满心灵的感动;具有想像力，能引发人们的想像与思考;体现出较为深厚的文化底蕴，有一定的思辨能力;构思新颖，有创意;语文优美，富有独特的个性。因此作文的复习训练要以此作为发展方向，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。从中，还要解决作文的五大难题：书写不工整、立意不深入、选材不新颖、结构不规范、语言无新意。说得简单一些就是解决作文的“深”与“新”两大问题。
23.复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
24.在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。
25.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测——评——练——讲”的模式 。
26.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
六、教学内容及课时、进度安排
本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。
第一阶段：从2月25日到5月6日，完成新课的教学，指导学生在学习新课的同时自己进行初步的全面的复习，并以每周小测的形式训练各类中考题型。
第二阶段：从5月7日到6月3日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。
第三阶段：从6月4日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
第二篇：新人教版九年级上册语文综合试题(含答案)
第一部分
基础知识(16分)
1、(1)_______________________________，引无数英雄竞折腰。
(2).______________________君子好逑。
(3)角声满天秋色里，_______________________。
(4)《江城子·密州出猎》中作者以形象的描写，表达了自己渴望杀敌报国，建功立业的句子是： ____________________________________________________
(5)而现在，_______________________________，我在这头，大陆在那头。
2、下面词语中，加点字注音全部正确的一项时(
)(2分)
A 狭隘(ài)
参差(cēn)
风驰电掣(châ)
如愿以偿(cháng) B 憧憬(tōng) 粗糙(cāo)
相形见绌(chù)
忧心忡忡(chōng) C 忏悔(chàn) 炽热(zhì)
瞠目结舌(chēng) 一蹴而就(cù) D 哺育(pǔ)
跋涉(bá)
草木菁菁(jīng)
咄咄逼人(duō)
3、下列句子中有错别字的一项时(
)(2分)
A 科学研究不能急功近利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进。 B 这场辩论赛精彩纷呈，高潮迭起，博得场下观众热烈的掌声。
C 艾滋病在全球呈现漫延的趋势，已成为人类的公害，这时毋庸质疑的事实。 D 我们要发扬胜不骄、败不馁的精神，再接再厉，争取更好的成绩。
4、下列句子没有语病的一项是：(
)(2分)
A.是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
B.通过"学会感恩"主题班会，使我受到很大的触动。
C.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合的过程。
D.为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起，从现在做起。
5、阅读下面材料，按要求回答问题。(5分)
近年来，随着经济的快速发展，我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。
为了抢救和保护各地的方言，2008年10月，中国语言资源有声数据库启动。对此觉措，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“对什么时代了，还讲方言?太土气了!”
(1)用简要的语言概括以上材料的主要信息。(2分)
__________________________________________________________________________
(2)在经济快速发展的今天，你觉得‘方言’应该保护，还是应该摒弃呢?请发表你的看法，并说说理由。(3分)
第二部分阅读
古文阅读
一、阅读下面文字，回答后面的问题。(15分)
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 6.解释下面句子加着重号词语的意思。(4分)
(1)人恒过
(2)空乏其身 (3)所以动心忍性
(4)曾益其所不能 7 把下列句子译成现代汉语。(4分)
(1)困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
(2)人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
8.本文开头列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么?(2分) 答：
9.除文中事例外，请你联系历史或现实再举一例，并写出与此相关的一则名言警句。(2分)
答：
10“生于忧患，死于安乐”在今天有何现实意义?请结合身边的事例谈谈你的看法。(3分)
答：
说明文(8分)
甲型H1N1流感不可怕
①一般来说，人感染甲型H1N1流感后症状类似感冒，会出现发烧、咳嗽、疲劳、食欲不振等症状。A这与一般流感相似，但传染性强，人感染后进展快。B比较明显的症状为突然发烧到38℃以上。有些人还会出现腹泻和呕吐症状。以往也曾报告因人感染甲型H1N1流感引起严重疾病，甚至导致死亡，C例如引发肺炎和呼吸衰竭等。
②感染甲型H1N1流感病毒的潜伏期在7天左右，这段时间里，患者均视为具有潜在传染性，儿童尤其是幼儿在较长时期内可能均具有潜在传染性。
③但是，甲型H1N1流感疫情并不可怕，是可防可控可治的。甲型H1N1流感疫情发生不久，有专家指出媒体可能放大了疫情，初夏是疫情高发期，类似的疫情历史上很多，甲型H1N1流感很可能过了夏天就没事了。我国卫生部长陈竺在联合国经济及社会理事会上指出：“我相信，用科学的卫生知识武装民众，人感染甲型H1N1流感这一疫情，应该是可防可控可治的。”他强调国际社会要加强合作，相互帮助，分享知识，携手战胜威胁人类健康的公共卫生事件。卫生部委托专家研究拟定了《人感染甲型H1N1流感诊疗方案(2009版)》，于4月30日印发各地并实施。世卫组织总干事陈冯富5月22日在日内瓦第62届世卫大会上强调了对甲型H1N1流感防治工作。不久，美国已拨款10亿美元启动甲型疫苗测试等工作。
④疾病传播途径主要为呼吸道传播，也可通过接触感染的动物或其粪便、周围污染的环境或气溶胶等途径传播。某些毒株如H1N1可在人与人之间传播，其传染途径与流感类似，通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等。因此,只要我们从疾病传播的主要途径入手就可能预防病毒感染。
⑤越是年轻、体质强壮的人，身体的免疫功能越敏感，发挥的免疫能量就越高。甲型H1N1流感一旦侵犯这样的人，其人体的免疫细胞就会迅速释放，这是因为免疫功能旺盛，一下子释放太多，就会破坏人体自身免疫细胞的平衡状态，对身体造成更大的伤害。因此要特别注意对这部分高危人群的防治工作，当然也应注意对老人和儿童的防治。
⑥另外，甲型H1N1流感病毒对热敏感，高温可灭活。因此，只要以高温就可灭甲型H1N1流感病毒。(根据相关资料编写)
11.请根据你对文章的阅读，简要分析甲型H1N1流感的主要特点。(3分)
12.请从选文第①语段的三个画线句子中任选一句，指出说明方法并分析其作用。(3分)
13.选文中“甲型H1N1流感很可能过了夏天就没事了”的“很”能否删去?为什么?(2分)
议论文(13分)
自卑也是一种力量
阿 明
① 看过很多描写一个人应该怎样自信的文章，它们说得非常有道理。我们的生命之所以能拥有某种高度，是因为我们的心灵已经抵达了它，否则，你永远只能是山脚下一棵矮小的狗尾巴草。然而，一般的人很少想到适当的自卑有时也是一种生命的补液，偶尔使用它，我们的事业之花就会开放得更艳更美，也更持久。
②或许你早已听说过奥地利小说家卡夫卡的故事。卡夫卡出生于布拉格一个犹太商人家庭，他的父亲性情暴躁，而且非常专制，这使卡夫卡从小就形成了敏感多疑、忧郁孤独的性格，他有时不免有点自卑。事业最不顺的时候，他甚至说过“巴尔扎克的手杖上写着‘我粉碎了一切困难’，我的手杖上写着‘一切困难粉碎了我’”这样很绝对的话，不过，卡夫卡没有放任这种自卑，而是一直企图超越自己，终于写出了《变形记》、《城堡》这样的优秀小说，成为西方现代派文学的鼻祖。
③拥有一点点自卑之心，对人生多有教益。爱迪生的学业成绩差得让老师想跳楼，为此，老师竟建议家长让他退学。爱迪生也曾自卑过，但他把这种自卑当成动力，最后成了伟大的发明家。普希金当学生时，他的数学一塌糊涂，无论做什么题目，也不管运用哪种方法，最后他都会让答案等于零。为了自我鼓劲，他选择了写诗，结果成为一代文豪。„„„„
④自卑能促使我们对自我作出一种冷静的剖析。 一个人不难走向自信，人天性中就有一种自恋和惟我独尊的基因，这种基因使我们自以为是，听不进别人的好意见。我们真正难以做到的是时刻认识到自己生命的不完善、不完美，从而保持一种谦和的心境。自卑是这种谦和的母亲。
⑤自卑对人生还有一个重要价值：让你变得有所敬畏。人生的很多问题都是因为无所顾忌而起的：贪官之所以把手伸得很长，无非是因为觉得在他那个小圈子里，他可以搞掂一切;奸商之所以泯灭天良牟取暴利，不过是由于他认为自己有足够的智慧对付国家的政策、法律„„这些人的确没有自卑感，然而，没有道理的“自信”却毁了他们。
⑥人生自然不能过于自卑，过分的自卑会打到一个人的毅力和勇气，使我们自己消灭自己;但也决不可能盲目自信，一个人盲目自信容易变得狂妄,自己挡住前进的道路。最理想的是把两者结合起来，用自卑探照自己性格、知识、才华的黑洞，用自信寻找走出迷途的道路。
(选自〈〈时文选粹〉〉第二辑)
14、选文的主要观点是什么?( 2 分)
15、下列说法正确的一项是( ) ( 2 分)
A、本文是一篇以驳论为主的议论文。
B、自卑的意义只有一个方面，即它能促使我们对自我作出一种冷静的剖析。
C、贪官和奸商之所以无所顾忌，是因为他们觉得人要自卑不要自信。
D、文中画线句子的意思是告诉我们自信的重要性。
16、第② 段所列举的是正面论据还是反面论据?请用简洁的语言概括它的内容。(3 分)
17、选文第③ 段运用了什么论证方法?有什么作用?( 3 分)
18、请结合选文，联系生活实际，谈谈你对自卑的理解。(3 分)
记叙文阅读(18分)
善良的种子
朱成玉 ①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。
②父亲不舍得花钱，是村里有名的"抠王"，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，"抠王"的名号在村里愈发叫得响亮了。
③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。
④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫："我的种子丢了，你们谁看到我的种子了?那可是我家里一年的种子啊„„" ⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。
⑥"不管咋的，先上车再说吧。"父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。
⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说："你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。"与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说："谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。" ⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。
⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。
⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。 (11)这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。
19.根据选文的行文思路，用简洁的语言概括文章的主要情节。(3分) 父亲是有名的"抠王"→(
)→"女人"的种子被偷
→(
)→(
) 20.父亲的那张百元票子为什么又回到了他的口袋里?(2分)
21. 选文哪句话具体阐释了标题"善良的种子"的深刻含义?请用“--------”在原文中标出。(2分)
22.选文第②段写父亲是有名的"抠王"，目的是什么?(3分)
23. 你如何看待文中父亲的行为?请联系现实谈谈你的认识。(3分)
24.相关链接。 请阅读下面的小诗，按要求回答问题。(5分)
父 亲(节选) 那是我小时候
常坐在父亲肩头
父亲是儿登天的梯
父亲是那拉车的牛
忘不了粗茶淡饭 把我养大
忘不了一声长叹 一壶老酒 (1)《善良的种子》一文侧重凸显父亲的善良;而《父亲》(节选)则侧重表现__________ ____________________________________________________。(2分) (2)划线的诗句运用了什么手法?刻画了父亲怎样的形象?(3分)
第三部分
作文 题目：这也是一种爱
答案1.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼2.a.3.c4.c
5(1)是否要保护方言，同学们看法不一。(2分)
(2)示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。
示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。
示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。
实例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除寓言隔阂，更好促进各地区的交流。(看法1分，理由2分，言之有理即可，共3分) 古文答案：6.(1)常常犯错误(2)资财缺乏(使他受到贫困之苦)(3)使他的性格坚强起来(4)增加 曾同“增” 7 (1)内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为，(一个人的想法)征验在脸色上，吟咏叹息在声音上，然后人们才了解他。(2)如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，这个国家就往往会导致灭亡。8 都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。9.如：事例：勾践 卧薪尝胆 名言：艰难困苦，玉汝于成。 忧劳兴国，逸豫亡身。10(3分)列举事例写出自己的看法即
说明文答案
11.与一般流感相似，突然发高烧，传染性强，人感染后进展快;有一定潜伏期，主要是以呼吸道传染传播，年轻强壮的人是高危人群;对热敏感，高温可灭此病毒;并不可怕，可防可控可治。
12.不设统一答案，①作比较，以甲型H1N1流感与一般流感作比较，突出其传染性强，人感染后进展快的特点。②列数据，以38℃以上的具体数据说明甲型H1N1流感突然发高烧的特点。③举例子，举引发肺炎和呼吸衰竭等例子说明甲型H1N1流感容易引起严重疾病，甚至导致死亡。
13.不能删，因为用“很”修饰“可能”表明这种可能性很大，如果删去后则表明只是一般性可能，不如“很可能”准确。 议论文答案：14.答：自卑也是一种力量。15D16答：是正面论据，(1分)卡夫卡不放任自卑，超越自己，成为西方现代派文学的鼻祖。(2 分)17答：举例论证。(1分)通过列举爱迪生和普希金成功的事迹，有力论证了“拥有一点点自卑之心，对人生多有教益”这个观点。(2 分)(如只简单地r答“通过举例有力地论证了论点”只给1 分)18.答案示例：适当的自卑，它能使我们看清自我，对我们走向成功很有帮助。在学习中不要因为成绩差而被自卑所压倒，要化自卑为动力，积极进去，不断进步。(内容1分，联系实际1分，语言通顺1分，共3分) 记叙文答案：：19父亲的钱被偷;父亲及乡邻把各自的种子分给女人;父亲的钱失而复得。(每空1分，共3分。)
20.父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知。(2分)
21. 这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。(2分)
22.写父亲是有名的"抠王"，与下文父亲慷慨地把自己的种子分给素不相识的女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良。(3分)
23.评价围绕父亲"善良"来谈，1分;联系现实要答出做一个善良的人的正面意义，2分。本题共3分。
24.(1)父亲的勤俭。(答"勤劳简朴""辛劳朴素"等也对，本小题2分。) (2)比喻;默默奉献、任劳任怨(答"勤奋肯干""埋头苦干"等也可以。)(表现手法1分;形象2分。共3分。)
第三篇：新人教版九年级语文下册《孟子》两章教案
教学目标
知识：
1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3、背诵短文，积累名言警句。
能力：
1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育：
理解“天时”、“地利”、“人和”与“得道多助”，“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面。
理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点
理清论证思路，把握说理方法。
教学难点
正确认识“得道多助”的时代意义。正确认识“生于忧患”的时代意义。
教学方法
1.诵读法 学习文言文的关键是诵读。特别是像《孟子》这样 富于文采的文章，诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感。
2.讨论点拨法
3.竞赛法
4.比较法
课时安排 安排4课时
第一课时
年 月 日 星期
一、导入新课
我们学过了《曹刿论战》，那么鲁庄公何以战呢?我们知道司马迁的伟大，那么他 何以成才呢?
今天我们学习《<孟子>二章》。
二、展示目标
了解作品，解题;朗读课文(重点)，了解内容。
三、实施巩固
(一)解题
《孟子》及孟子。书P125
孟子(约前372-前289)，名轲，字子舆，邹(现在山东邹县人)人，思想家、教育家。地位仅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世常“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》(现存七篇)一书传世。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。
(二)、初读课文，指导朗诵。
1、标句序。
师：为了便于后面的学习，请同学们给文章标上句序，好吗?
2、分男、女生读课文，一组读①、⑤-⑨句，一组读②-④句，让学生自由选择要读哪一组。
男生读完后女生评价，女生读完后 男生评价。教师相机正音，指导朗读。
(三)、再读课文，了解文意。
1、全班齐读课文。
2、学生对照书下注释，同桌交流，逐句疏通文意。
3、教师巡视释疑点拨，重点注意古今异义词。
师：大家对照注释同桌自学，不懂的可以举手提问。
4、小组竞赛，检查学生是否理解字、词、句的意思。
将全班同学分成三个组，各组间互相提问题考对方，答对的小组加一分。问题只是提字、词、或句的意思。
师：我们班谁比较公正，派他来当记分员，好不?引导学生有目的地朗读课文。
注音：夫fú谿xī畔pàn粟sù畎quǎn说yuè乏fá曾céng
四、练习矫正
朗读课文。
五、检测反馈
练习册P54一1 P55一1
六、布置作业：
熟读课文，依据注释试译《得道多助，失道寡助》，并根据自己的理解画出重点字词。
背诵《得道多助，失道寡助》。
课后小结：
第二课时
年 月 日 星期
一、引入新课。
伊拉克战争，美军装备精良，实力强大，却深陷泥潭，这是为什么?谁愿意来说说?
( “得道多助，失道寡助”)
今天我们来学习《孟子》中的一篇文章，《得道多助，失道寡助》。
二、展示目标
《得道多助，失道寡助》。
知识目标：
1、积累文言知识，掌握古今异义词。
2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3、背诵短文，积累名言警句。
能力目标：
1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2、学习古人说理论证的 方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育目标：
理解“天时”、“地利”、“人和”与“得道多助”，“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面。
教学重点：
理清论证思路，把握说理方法。
教学难点：
正确认识“得道多助”的时代意义。
教学方法：
1、诵读法
2、讨论点拨法
3、竞赛法
三、实施巩固
(一)看注释，翻译课文。
注音：
原文：天时不如地利，地利不如人和。
解词：
译句：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
注音：
原文：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
解词：周围三里的内城。 包围。
译句：三里的小城，七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。
注音：fú
原文：夫环而攻之，必有得天时者矣;
解词：
译句：包围着攻打它，必定是得到天气时令的有利条件了，
注音：
原文：然而不胜者，是天时不如地利也。
解词： 此，这。
译句：这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。
注音： sù
原文：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也; 护城河。 泛指武器装备。
解词：
译句：城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不精良，粮食不是不多，
注音：
原文：委而 去之，是地利不如人和也。
解词：舍弃，丢弃。离开。
译句：但守城者弃城而逃走，这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结。
注音： yù
原文：故曰，域民不以 封疆之界，
解词： 使┄┄居住。封疆同义。
译句：所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，
注音：
原文：固国不以山谿之险，
解词：
译句：巩固国防不能靠山河的险要，
注音：
原文：威天下不以兵革之利。
解词： shè
译句：威慑天下不能靠武器装备的强大。
注音： guǎ
原文：得道 者多助，失道者寡助。
解词：
译句：施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。
注音：guǎ
原文：寡助之至，亲戚 畔之;
解词： 到了极点。通“叛”。
译句：帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉都会背叛他。
注音：
原文：多助之至，天下顺之。
解词： 服从。
译句：帮助他的多到了 极点，天下人都归顺他。
注音： qī
原文：以天下之所顺，攻亲戚之所畔，
解词：
译句：凭借天下人都归顺他的条件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，
注音：
原文：故君子有不战，战必胜矣。
解词： 古代统治者的通称。此指“得道者”。
译句：所以施行仁政的人要么不作战，作战就一定胜利。
(二)、精读课文，理解写法。《得》
1、分组读课文，①，②-④，⑤-⑨。
2、师问：本文的中心论点是什么?
3、作者接着是举例进行论证，还是用道理进行论证?
4、怎样才能做到“人和”呢?作者的结论是什么?
5、请你谈谈这篇文章在写作上有什么特征?
《生》1.学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
2.教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。
多媒体显示：
(1)舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。
(2)……必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱 /其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。(加点词重读)
3.学生大声读课文。
(三)、拓展延伸。
师：今天学了这篇课文，对“人和”“得道”，你是如何认识的?请你为本文添加一些论据。可以是从古代的历史， 谈到当今国际政坛上的，还可以从国家大事谈到我们班小集体。
四、练习矫正
练习背诵。让学生背诵文章里的重点句子：天时不如地利，地利不如人和。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。
五、检测反馈
检查背诵的情况。
六、布置作业。
背诵《得道多助，失道寡助》，抄写《生于忧患，死于安乐》。
课后小结：
板书设计
得道多助，失道寡助
《孟子》
总论点 分论点 论据(事实) 道理 结论
天时不如地利 城小环攻不胜 (有天时无地利)
天时不如地利 得道者多助
地利不如人和 城高、池深 失道者寡助
地利不如人和 兵强、粮多 (有地利无人和)(“人和”实质)
却委而去之
开篇立论 摆事实 讲道理 以理服人
第三课时
年 月 日 星期
一、导入新课
越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了 吴国，重振越国;然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。
美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?(学生答“生于忧患，死于安乐”，教师板书文题。)
二、展示目标
知识1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3.背诵短文，积累名言警句。
能力1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点
理清论证思路，把握说理方法。
教学难点
正确认识“生于忧患”的时代意义。
教学方法
1.诵读法 学习文言文的关键是诵读。特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感。
2.讨论点拨法
3.竞赛法
4.比较法
教具准备
多媒体、录音机、教学磁带
二、实施巩固
(一)学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。
注音：shùn quǎn fù yuè
原文：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，
解词： 起，被任用。农田。 被举用。
译文：舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，
注音： gé
原文：胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，
解词： 狱官。
译文：胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，
注音： áo
原文：孙叔敖举于海，百里奚举于市。
解词： 市井之中。
译文：孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。
注音：
原文：故天将降大任于是人 也，
解词： 这样。
译文：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，
注音： jīn
原文：必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤，
解词： 使……痛苦。使……劳累。使……饥饿。
译文：一定使他内心痛苦筋骨劳累身体饿瘦。
原文：空乏其身，行拂 乱其所为：
解词： 所行不顺。 使……颠倒错乱。
译文：使他受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事颠倒错乱。
注音：
原文：所以动心 忍性， 曾益其所不能。
解词： 使……动。使……忍。
译文：通过那些来使他的内心警觉性格坚定，增加他不具备的才能。
注音：
原文：人恒过，然后能改：
解词： 这样以后。
译文：人经常犯错误，然后才能改正;
原文：困于心， 衡于虑，而后作：
解词： 表承接。
译文：内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为;
注音：
原文：征于色，发于声，而后喻。
解词：
译文：这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。
注音： bì
原文：入则无法家拂士，
解词：
译文：在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，
注音：
原文：出则无敌国外患者， 国恒亡。
解词： 敌对的国家。外来侵略的忧患。恒，往往。
译文：在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
注音：
原文：然后知生于忧患，而死于安乐也。
解词：代词，这。 表并列。
译文：这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
(二)、理清论证思路，背诵课文
1.小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。
2.全班分为两组，展开课堂竞赛，每道题单数题一组回答，双数题二组回答。每小题赋5分。以积分多少分出胜负。
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第一板块：文言知识
(1)读准下面的字。
①畎亩 ②傅说 ③胶鬲 ④行拂
(2)注明下列句中的通假字并解释。
①曾益其所不能
②困于心，衡于虑，而后作
③入则无法家拂士
④所以动心忍性
(3)一词多义。
①行拂乱其所为--入则无法家拂士
②死于安乐--天将降大任于是人也
③国恒亡--今亡亦死，举大计亦死
④胶鬲举于鱼盐之中--死即举大名耳
⑤舜发于畎亩之中--发于声
⑥故天将降大任于是人也--扶苏以数谏故
(4)翻译句子。
①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。
②人恒过……征于色发于声而后喻。
③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
④然后知生于忧患而死于安乐也。
第二板块--思想内容
(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。
(2)这篇短论在论证方法上有什么特色?
第三板块：才华展示
(1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。
(2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。
学生课堂竞赛成果展示：
关于思想内容：
(1)本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的 因素和个人能否成就 大业的因素相仿，最后推出论点。
(2)这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。
才华展示：
(1)相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。
思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
天行健，君子以自强不息。
自强为天下之健，志刚为大君之道。……
(2)相关的事例有：明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。
有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生于忧患，死于安乐” 的写照。
畅销一时的书《谁动了我的奶酪》也在诠释“生于忧患，死于安乐”的道理。
……
4.教师综合评判，分出优胜组，全班鼓掌祝贺。
5.学生齐背课文。
(三)、总结升华
提问：学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?
学生讨论。
成果展示：
孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的。而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面;若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。
(四)、比较阅读，把握《孟子》散文的逻辑性和文采
1.逻辑性 --层层深入的论证特色。
《得道多助，失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比较阐述了人和对战争胜负的决定作用，由此再加引申，推出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式“总起--分承--阐述--结论”，体现了作者由点到面，由个别到一般的逻辑思路，使文章极富说服力和感染力。而《生于忧患，死于安乐》先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，从个别到--般，阐述人才是在艰苦环境中磨炼的，接下来从个人作为推论到治国，最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路，外 化为一种“层进式”结构。
2.品味《孟子》散文的语言特色
明确：这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定。排比有力;“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。章二开首列举历史人物，自然用的是并列排比;而“人恒过……”用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。
两篇短文中名言警句迭出，句式工整。表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。
(五)、课堂小结
《(孟子)两章》，笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，善于说理，手法多样。论证严密。这些特点对于我们今天读写议论文具有多方面的指导作用和借鉴意义。孟子的政治思想对生活在21世纪的我们仍有一定的教益。“弱水三千，只取一瓢饮”，希望大家悉心体会，思有所悟，学有所获。
三、检测反馈
四、布置作业
1.两篇短文中，你更喜欢哪一篇?说说你的理由。
2.写一篇渎后感。淡谈在物质生活日益丰裕的今天，该如何认识“生于忧患。死于安乐”。
课后小结：
【板书设计】
生于忧患，死于安乐
《孟 子》
论点 论据
摆事实：古代六大名人都来自困境
生于忧患 苦其心志
(正面) 劳其筋骨
讲道理：天降大任 必先 饿其体肤
空乏其身
入则无发家拂士 行拂乱其所为 死于安乐 国恒亡
(反面) 出则无敌国外患
第四课时
年 月 日 星期
一、引入新课。
背诵课文。
二、展示目标
强调掌握孟子二章基础知识
三、实施巩固
(一)、古今异义
1、天将降大任于是人也(是：此，这。今常用义作判断词。“是天时不如地利也”“是地利不如人和也”中“是”同此)
2、所以动心忍性(“所以”是特殊的指示代词“所”与介词“以”的结合，相当于“用来……的”。今常用作表因果关系的连词)
3、七里之郭(郭：外城。今仅用作姓氏)
4、池非不深也(池：护城河。今常指水塘)
5、委而去之(去：离开，这里指“逃跑”。今常用义为：从所在地到别的地方)
6、亲戚畔之(亲戚：内亲外戚。今常指“内亲”，即跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。下文“以天下之所顺攻亲戚之所畔”中“亲戚”同此)
7、舜发于畎亩之间(“发”，被任用。今常用义：送出、交付、发现)
8、傅说举于版筑之间(“举”，被举用。今常用义：举起)
9、管夷吾举于士(“士”，狱官。今常用义：士兵)
10、征于色(“征”，征验，表现。今常用义：征讨，出征)
11、而后喻(“喻”，明白，了解，知晓。今常用义：比喻，比方)
(二)、通假字
1、曾益其所不能(曾通增。增加)
2、亲戚畔之(畔通叛，背叛。下文“以天下之所顺攻亲戚之所畔”中“畔”同此)
3、衡于虑(衡通横，堵塞、不顺)
4、法家拂士(拂通弼，辅弼)
5、固国不以山谿之险(谿同溪，河)
(三)、词类活用：
1、名词作动词
①环而攻之而不胜(连词“而”一般指连接动词或动宾词组，名词“环”由“而”与动词“攻”连接，用作动词：环绕，这里有包围的意思。下文“夫环而攻之”中“环”同此)
②人恒过，然后能改(过：名词用作动词，犯错误)
2、使动用法
①域民不以封疆之界，固国不以山谿之险，威天下不以兵革之利(域，名词的使动用法：使……定居。固，形容词的使动用法：使……巩固。威，形容词的使动用法：使……害怕，威服)
②必先苦其心志(苦，形容词的使动用法：使……痛苦)
③劳其筋骨(劳：动词的使动用法：使……劳累)
④饿其体肤(饿：动词使动用法：使……饥饿)
⑤空乏其身(空乏：形容词使动用法：使……贫困、痛苦)
⑥行拂乱其所为(乱：动词的使动用法：使……颠倒错乱)
⑦所以动心忍性(动，动词的使动用法：使……惊动。忍，形容词的使动用法：使……坚韧)
3、动词作名词
入则无法家拂士(入：动词用作名词，国内)
4、名词作状语
行拂乱其所为(行：名次用作状语，用行动)
(四)、一词多义
1、利
①天时不如地利(有利，动词。下文“地利不如人和”“是天时不如地利也”“是地利不如人和也”中“利”同此)
②兵革非不尖利也(锐利，锋利，形容词。下文“威天下不以兵革之利”中“利”同此)
2、发
①舜发于畎亩之间(发迹，被起用)
②发于声(表现出)
3、士
①管夷吾举于士(狱官)
②入则无法家拂士(贤士)
(五)、文言句式
1、判断句
①是天时不如地利也
②是地利不如人和也(以上两句用句末语气词“也”表示判断)
③城非不高也
④池非不深也
⑤兵革非不尖利也
⑥米粟非不多也(以上四句用副词“非”表示否定判断)
2、倒装句
①舜发于畎亩之间(“于畎亩之间”做“发”的状语，译时应调到“发”前。状语后置)
②傅说举于版筑之间 倒装
3、省略句
所以动心忍性(“动”、“忍”后面均省略“其”)
4、被动句
①舜发于畎亩之中
②傅说举于版筑之间
(六)、名句积累：
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，死于安乐也。
四、检测反馈
五、布置作业
课后小结：
第四篇：新人教版九年级上册语文课外古诗词理解性默写专项练习及答案
一 《观刈麦》
1 诗中表明繁重的赋税带给人们不尽苦难的诗句是 家田输税尽，拾此充饥肠。
2 诗中表现诗人为自己过着不劳而获的生活深感愧疚的诗句是 念此私自愧，尽日不能忘。
3 诗中与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”同样表现隐含的矛盾心理的诗句是力尽不知热，但惜夏日长。
4 白居易《买花》中有“一丛深色花，十户中人赋”的诗句，在《观刈麦》中，同样道出人民苦难的句子是家田输税尽，拾此充饥肠。
5 《观刈麦》写出了农人虽辛勤劳作，却入不敷出，饥肠辘辘的生活状况。请再写出农人生活贫困或劳作艰辛的古诗，并注明作者和出处 四海无闲田，农夫犹饿死。 李绅 《悯农》
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 李绅 《悯农》
6 诗中用侧面烘托手法，表现来了唐朝时繁重的赋税使人民倾家荡产的诗句是家田输税尽，拾此充饥肠。
7 诗中与“殚其地之出，竭其庐之入”意思相近的诗句是 家田输税尽，拾此充饥肠。
8 诗中以自责的方式表达自己对不劳而获的统治者的讽刺和鞭挞的诗句是吏禄三百石，岁晏有余粮。
9 “田家四月闲人少，采了蚕桑又插田”。写出了农民劳动的艰辛、繁忙，诗中与此意相似的诗句是田家少闲月，五月人倍忙。 二 《月夜》
1 诗中充满诗情画意的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
2 诗中通过明暗对比来衬托夜的静谧和天空的寂静的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
3 诗中从视觉角度表现夜深夜静的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
4诗中从听觉角度和感受角度表现春之来临的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
5 诗中一反前人写春的角度，另辟蹊径，具有独创性的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
1 6 诗中以喧闹的声响来展示生命活力的诗句是虫声新透绿窗纱。
7 诗中通过对昆虫的描写，使之感到春已来临的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 三 《商山早行》
1 诗中点明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鸣的诗句是晨起动征铎，客行悲故乡。
2 诗中把早行情景写的历历在目，称得上“意象俱足”的佳句是鸡声茅店月，人迹板桥霜。 3 诗中描绘诗人刚上路所见的景物的诗句是槲叶落山路，枳花照驿墙。
4 诗中“早行”之景与“早行”之情都得到完美体现的诗句是因思杜陵梦，凫雁满回塘。
四 《卜算子.咏梅》
1 词中描绘梅花生长的严酷环境的词句是驿外断桥边，寂寞开无主。 2 词中写出梅花悲惨遭遇的词句是已是黄昏独自愁，更著风和雨。
3 词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是无意苦争春，一任群芳妒。
4 词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是零落成泥碾作尘，只有香如故。
5 王安石的咏杏诗有“纵被东风吹伏雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句，《卜算子·咏梅》中比其用意更为深沉的词句是 零落成泥碾作尘，只有香如故。
6 古诗词中有大量受人欢迎的有关“花”的名句，请写出你喜欢的连续的两句，并注明作者和出处
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 张志和 《渔歌子》
曲径通幽处，禅房花木深。 常建 《题破山寺后禅院》
五 《破阵子》
1 词中用特定的景物点明时令的词句是燕子来时新社，梨花落后清明。
2 词中动静结合，有声有色地描绘春景的词句是池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。
3 词中表现采桑女心情的词句是笑从双脸生。
4 词中与《陌上桑》中的“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”意境相似的词句是巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
1、《沁园春雪》主旨句： 数风流人物 ，还看今朝 。 过渡句
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 。
2、《陈涉世家》①展现千古壮士之胸襟的语句：
王侯将相宁有种乎! 。 ② 陈涉青年时代的远大抱负：
燕雀安知鸿鹄之志哉!。
9、《唐雎不辱使命》中秦王轻视“布衣之怒”，认为不过是 亦免冠徒跣 ， 以头抢地耳罢了。
3、《出师表》
①诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是： 陟罚臧否，不宜异同
②"赏不可不平，罚不可不均"。这与文中的两句“陟罚臧否，不宜异同 。”一致。 ③叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事。
④写出先汉兴隆原因的句子是： 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
⑤诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是： 不宜妄自菲薄 。
⑥上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是： “受任于败军之际，奉命于危难之间”。 。
⑧ 表明作者志趣的句子是： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
⑨ 指出出师战略目标的句子是：_当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。
《出师表》中作者为刘禅提出的第一条建议是应该广开言路，其原句是： 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
4、《望江南》：
1 词中写思妇晚妆初罢即登楼望江，等待征人归来的词句是
梳洗罢，独倚望江楼。 2 词中通过眼前中所见，烘托出一种空旷无聊、怅然若失之感的词句是过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
4 词中与柳永的“想佳人，妆楼顒望，误几回，天际识归舟。”这句话意境相似的词句是
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
5、《渔家傲·塞下秋来风景异》
②抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情(矛盾心理)的诗句是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
③ 作者壮志难酬句(主旨句)：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 3 词中通过渲染战时的肃杀气氛暗示敌强我弱的不利形势的词句是
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
4 词中道出将士彻夜无眠的感伤之情的词句是 人不寐，将军白发征夫泪。 5 王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句是 长烟落日孤城闭
6、《江城子·密州出猎》：
3 3 词中表现思妇看到与丈夫昔日分手之处，愈觉神伤的词句是
肠断白蘋洲。
2 词中以南归大雁去而不留反衬边地荒凉的词句是 衡阳雁去无留意。 ①主人公“聊发少年狂”的表现：左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。②用典，渴望得到朝廷重用：持节云中，何日遣冯唐。
③主旨句(表达作者报效国家的决心)：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1 词中生动描绘千百猎手满山遍野的威武气势的词句是
千骑卷平冈 3 词中表现作者决心报效祖国，立功边疆，实现报国壮志的词句是 西北望，射天狼。 ，
6 词中与“仰手接飞猱，俯身散马蹄”意思相近的词句是
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
7、《武陵春》
1 词中触景伤情的词句是
物是人非事事休，欲语泪相流。 3 词中写词人想泛舟解愁，却最终无奈作罢的复杂心情的句子是
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
4 李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的词句，《武陵春》中把“愁”写得更有分量，想像新奇而生动的句子是只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
8、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：
①与“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意义相近句：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 ②描写军旅生活：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 ③战斗激烈紧张：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
4 李白《行路难》中有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句，《破阵子》中同样表达诗人雄心壮志的名句是了却君王天下事，嬴得生前身后名。
8 词中与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思相同的句子是了却君王天下事，嬴得生前身后名。
9、《观刈麦》：①劳动的艰辛： 足蒸暑土气 ， 背灼炎天光
《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭老人的矛盾心理，请在《观刈麦》一诗中找出与此相似的句子
力尽不知热 ， 但惜夏日长 。
10、《月夜》“春天的脚步近了”句：今偏知春气暖, 虫声新透绿窗纱
11、温庭筠的《商山早行》中表达了作者的思乡之情的诗句是：因思杜陵梦，凫雁满回塘。
12、《咏梅》词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是: 无意苦争春,一任群芳妒_ 33. 词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘,只有香如故
13、《破阵子·燕子来时新社》：__池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声__ ， 日长飞絮轻。
14、《醉花阴》：抒发了离别的极度悲苦的感情的诗句是： 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
16、《山坡羊 骊山怀古》 “兴，百姓苦;亡，百姓苦”是封建社会的普遍现象。从你所积累的古诗词中选出两句表现百姓苦的诗句：_赢，都变做了土;输，都变做了土。
4
15、《南乡子 登京口北固亭有怀》千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。
17、《朝天子咏喇叭》讽刺强取豪夺，鱼肉人民的官吏：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
六 《浣溪沙》
1 词中暗示暮春节令，同时描绘宁静、祥和、美好的乡村景色的词句是簌簌衣巾落枣花
2 词中以由南到北的空间转换从宏观上描绘乡村繁忙、热闹景象的句子是村南村北响缲车
3 词中运用借代修辞手法的句子是牛衣古柳卖黄瓜
4 词中写行人悠然而行，任意而走，给读者一个意外惊喜的句子是酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。
5 本词中流露出了作者对田园风光的热爱之情，请你再写出连续两句描绘田园风光的名句，并注明作者和出处
种豆南山下，草盛豆苗稀。 陶渊明 《归园田居》
绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然 《过故人庄》
七 《醉花阴》
1 词中描写闺中少妇心事重重的愁态的句子是薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
2 词中写词人思念丈夫却又不得团聚，自己独处，寂寞冷清的句子是佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
3 词中明写赏菊饮酒，实为写词人无法排遣思念之情的句子是东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 4 词中暗示饮酒赏花，也难解思念之苦的句子是莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。 5 除本词外，请再写出两句表达思念之苦的名句，并注明作者和出处 悠哉悠哉，辗转反侧 《诗经·蒹葭》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 《无题》 八 《南乡子·登京口北固亭有怀》
1 词中抒发词人纵目环视，楼头山水风光无限，而不见中原故土的感慨的句子是 何处望神州?满眼风光北固楼。
2 词中与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境相似的句子是 千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。
3 词中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是 年少万兜鍪，坐断东南战未休。
5 九 《山坡羊·骊山怀古》 1 曲中点明怀古之地的语句是
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?
2 《山坡羊·潼关怀古》中有“望西都，意踌躇，宫阙万间都做了土。”的句子，《山坡羊·骊山怀古》中与此意境相似的语句是
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?
3 曲中再现骊山和阿房宫旧址的荒凉景象的语句是 只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。
4 曲中表明作者对历史兴亡的大彻大悟，对王朝争权夺位的否定的语句是 赢，都变做了土;输，都变做了土。
十 《朝天子·咏喇叭》
1 曲中运用拟人手法，刻画狐假虎威的宦官形象的句子是 官船来往乱如麻，全仗你抬身价。
2 曲中运用夸张手法，对封建社会作了“灰飞烟灭，必然灭亡”的预测的语句是眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
3 曲中表现人们对宦官既怕又恨的心理的句子是 军听了军愁，民听了民怕。
第五篇：新人教版九年级物理19章教案
第十九章
生活用电 19.1 家庭电路
教学目标
一、知识和技能
1、了解家庭电路的组成，知道保险装置的作用。
2、了解安全用电常识，知道试电笔的用法，掌握三孔插座及三脚插头的接法。
二、过程与方法
观察生活中的实际电路，能简单描述家庭电路的主要结构。
三、情感态度与价值观 培养学生科学用电的意识。
教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。
教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。
教学用具：家庭电路示教板、保险丝、铜丝、铁丝、拉线开关，开关、螺丝口灯座、卡口灯座、固定插座，可移动插座。
教学过程
一、引入新课
连接家庭电路演示板，让学生注意观察讲台上关于家庭电路的演示板，演示板上全部实物连接，观察之后，让学生说出电路的结构?家庭电路是由哪几部分组成的?电能表是不是平常所说的电表，它的作用是什么?插座在家里也见过，常用的有几种?电路中的几部分是如何连接的?保险丝的作用是什么?看来，我们最熟悉不过的生活电路中也有许多物理知识呢，接下来，让我们一起来学习。
二、新课学习
1.家庭电路的组成和各部分功能 同学们观察电路板上的各元件，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分。哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成?
板书：家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。 让同学们想想为什么家庭电路要以这样的顺序安排?
电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上，接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全。总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用。由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。
电能表实际上在生活中叫电表。关于保险丝的问题，我们一起来做个实验. 想想做做
我们一起做一个小实验;把保险丝、铜丝、铁丝分别放到火焰上，看看哪个能熔化。现象：保险丝熔断了。
结论：家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的。当电流过大时保险丝会熔化，自动切断电路，起到保护电器的作用。铁丝、铜丝在电流过大时不熔断，起不到保险的作用，所以千万不要用铁丝、铜丝代替保险丝。
保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵。不过，目前还有一种空气开关普遍使用，它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。
同学们可以观察到电能表、灯座、开关及用电器上都标有电流值，它们都是按照一定的工作电流设计生产的，因此要根据电路设计安全电流，选择合适的保险丝。
2.火线和零线
1 在电路板上或在家观察一下进户的两条输电线是否一样?有一条在户外就已经和大地相连，叫零线;另一条叫端线，俗称火线。如何区别火线和零线呢?可以用一支试电笔判断哪条是火线，下面我们来了解试电笔的结构及正确使用方法。
试电笔有氖管，充有氖气，两端是两个金属电极，当电流从一个电极通过氖气流到另一个电极时氖气会发出红光。使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线(手指千万不能碰到笔尖)。如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光。如果笔尖接触的是零线，氖管中不会有电流，也就不会发光。
3. 三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器
下面，大家仔细观察桌上的几种插座，插头和灯座，说说它们用在什么地方。固定插座在家里用处很多，一般固定在墙上;可移动插座用起来比固定插座灵活一些。插座有两孔和三孔的。你知道什么时候用三孔的插座呢?三孔插座对应的应用三线插头，前面我们刚知道火线和零线，第三条线是什么线?第三条线是是地线。地线是把用电器的金属外壳与大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。同学们回到家后，再观察家中的插头、插座、灯座，然后集中讨论一下，那样，我们得到的知识就更全面了。
随着科技的进步，生活用电会越来越安全。如在新建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电流，对人身起到保护作用。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能。 2.什么是火线、零线，试电笔的功用和用法。
3. 三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器的作用。 课后反思：
19.2家庭电路中电流过大的原因
教学目标
一、知识与技能
1通过演示实验和电路分析，使学生理解家庭电路中总电流随家用电器功率的增大而增大.
2通过推导把实验结论从理论上加以验证.
3通过演示保险丝被烧断的实验，加深学生对保险丝作用的理解. 二.过程与方法
通过本节教学，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感、态度与价值观 建立安全用电的良好习惯. 教学过程
(一)复习提问 提问几位同学，他们家里平时都用哪些电器设备，使用时家里的电器总功率是不是不变的?如果家里的用电器开得越多，总功率会如何变化?
2 我们知道电功率P=UI，家庭电路的电压U可以认为是一定的，当总功率P变大时，干路中的电流I会如何变化?
(二)新课教学
演示实验一
1. 展现示教板.
2.在干路上串入大电流表.
3.先后闭合不同用电器的开关，分别读出电流表的示数. 提问：从这个实验可得出什么结论?(学生讨论回答) 教师小结：
1.家庭电路中电流过大的原因之一：家庭电路中用电器总功率过大. 提问：为什么电路中并联用电器越多，总功率越大电流就越大呢? 分析：在电路总功率过大情况下：
I=P/U 可知电流I也很大。
或据并联电路：I=I1+I2+„ 所以当用电器增多时，干路电流增大. 演示实验二
①电路干路上加保险丝.
②在灯两端并联一段导线.
③闭合干路开关，观察电流表指针示数很大，保险丝烧断，灯熄灭. 提问：这个实验又说明什么问题?(学生讨论回答) 教师小结：
2.家庭电路中电流过大的原因之二：家庭电路中出现短路也引起电流过大. 提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢?
在短路情况下，据I=U/R，因为U一定，R很小，所以I就很大.
探究活动 【课题】
调查家里的用电器
【组织形式】 个人、学习小组 【活动方式】
1. 制定各小组的课题. 自己家里有哪些家用电器? 它们的功率各是多大? 电能表的铭牌. 实际中电流过大的原因. 实际生中如何防止电流过大. 2. 向家长询问或查找说明书. 3. 小组讨论总结. 课后反思：
19.3 安全用电
教学目标
一、知识与技能
1.知道触电的原因和触电的几种形式。 2.知道安全用电的常识。
二、过程与方法：
通过多媒体示，了解安全用电常识，知道如何防止电的危害。
三、情感、态度与价值观：
通过学习，树立安全用电意识，培养学生珍惜生命，热爱生命的意识。 教学内容
一、课题引入
我们知道当导体两端存在电压时，导体中就会形成电流。电压越高，电流越大。人体也是导体，当人体某两个部位的电压超过一定值时，流过人体的电流就会对人体造成伤害，严重时还会危及生命。那么，我们怎么样才能安全用电呢?
二、新课教学
研究表明，电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。
人体的电阻约为104~105欧姆，在皮肤潮湿时电阻降到103欧姆。事实表明，只有不高于36V的电压对人体才是安全的。
家庭电路的电压是220V，动力线的电压是380V。人一但接触这些输电线就有可能造成触电事故，危及生命。
1、常见的触电事故
①人体的某两们部位分别与火线和零线接触，火线、人体、零线构成回路，电流通过人体，造成触电。
展示挂图1
②人站在地上，体的某部位与火线接触，火线、人体、大地构成回路，电流通过人体，造成触电。
展示挂图2
③人靠近高压带电体，高压击穿人体与高压带电体之间的空气，造成触电。 ④当高压带电体与地面接触，就会在地面上形成以接触点为中心，向四周延伸电压逐渐降低的圆形高压带电区域，当人在这个区域行走时，两脚之间有足够高的电压，这样在人体中也会形成电流，造成触电。
2、安全用电原则
①不接触高压带电体，不靠近高压带电体; ②更换灯泡或移动电器时应切断电源; ③不弄湿用电器，不损坏绝缘层;
④保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命后应及时更换。 3、触电的急救
人一旦触电，就会对身体造成危害，甚至昏迷，严重时会使心跳骤停，窒息而死。因此，人一旦触电，应对其实施紧急救助。
①立即切断电源或使触电者脱离电源，停止电流的进一步伤害; ②保证触电者呼吸顺畅，防止窒息; ③必要时可采取辅助呼吸; ④拨打急救电话，请求急救。 4、雷电的危害
雷电是一种剧烈的自然放电现象，闪电发生时，在闪电经过的路径上有相当高的电压和强大的电流，人一但靠近或接触，就会对人体造成很大的伤害，甚至死亡。因此，我们要尽 4 量避免遭受雷击。
①在高大建筑物上安装避雷针; ②不在大树下避雨;
③雷电发生时不要站在空旷地带
三、小结
1、只有不高于36V的电压对人体才是安全的 2、常见的触电事故 3、安全用电原则 4、触电的急救 5、避免雷击
四、作业