目前,《体育与健康新课程标准》中反复强调要激发与培养学生体育学习的兴趣,培养社会所需要的人才,学校体育必须为学校的教学目标服务, 现代教育学和现代心理学家认为:兴趣是一个人对客观事物的一种积极地自觉地充满热情的认识倾向,是个体主观能动性的体现,是学习中最活跃的因素,是做好一切事情的内在动力,因而激发与培养学生学习兴趣,对学校的体育活动的开展具有重要意义。
1研究方法
文献资料、问卷调查、访问、分析统计。
2研究结果与分析
下面是对本校女生的问卷调查, 调查结果如下:
从表1中看出很感兴趣的占47.1%,一般的占42.1%,还有不感兴趣的占10.8%,说明有占有很大一部分的学生对体育课上不上无所谓,还有的不想上的占一定的比例。
从表2中看出,正常授课的教学形式仅占39.4%,自由活动的占51.2%占了大部分,还有无所谓的占9.4%,说明大部分学生只是想在体育课堂中自由活动。
从表3中看出大学体育课女生喜欢的主要教学内容是球从表3中看出大学体育课女生喜欢的主要教学内容类,占63.7%,主要原因是球类比较有趣味性,不易受伤。,占63.7%,主要原因是球类比较有趣味性,不易受伤。
从表4中看出喜欢幽默活泼的体育教师的教学风格。
3结论
3.1 体育兴趣与生理 、心理特点及各年龄段特征
3.1.1 体育兴趣受生理特点的影响
大学女生已经进入青春期阶段,其生理特点为皮下脂肪堆积、重心下降、喜好文静而不好动、爱美、惰性较大等。
3.1.2 体育兴趣受心理特点的影响
大学女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊,在意志上表现为畏惧情绪,经受不起失败的考验,从而使她们在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高。
3.1.3 体育兴趣受年龄段的影响
在不同的年龄段,女生有着不同的表现,例如:初中女生童心未泯,活泼好动,她们的运动项目偏重于游戏类项目,而大学女生则显得稳重而文静,她们喜好的项目则是娱乐性强,具有审美意识的项目,例如:体操、舞蹈等项目,以展示自己的形体美。
3.2 动兴趣的形成与学校物质条件有关
运动兴趣和物质条件有直接关系,如果学校的器材多、场地好,那么学生兴趣选择就大,学生运动的机会就多,体育兴趣也广泛。如果学校重视体育工作,经常组织一些小型多样的体育竞赛活动,随着学生经常参加体育活动,大学女生体育兴趣将随之逐渐形成,体育兴趣逐渐提高。
4建议
4.1 激发与培养体育学习兴趣的基本途径
体育兴趣是大学女生从事体育学习和锻炼的内在动力,是体育学习和锻炼积极性中最活跃的一个心理因素,因而激发和培养高中女生学习兴趣应注重以下几点:
4.1.2 合 理安排教材 ,以提高学生的学习兴趣 ,调动学校积极性
在教学中可以根据大学女生的心理、生理特点,精心安排教学内容,有针对性的教学,发展并培养她们的兴趣爱好,合理安排体育教材是提高学生兴趣,调动学生积极性的关键。
4.1.3 提高教师自身良好的技能素质 ,发挥教师的人格魅力 ,培养女生的体育兴趣
从表4、5不难发现教师的自身修养和人格魅力以及与学生建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。首先作为一名教师,应该树立较好的教师形象,让学生对老师形成即敬又爱的印象。其次作为一名体育教师,应具备高水平的理论知识和专业技术能力,良好的体育理论和专项知识是调动女生参与体育活动的前提。
女生不同于男生,她们对于体育方面的求知欲普遍比男生要差。作为一名男教师,必须有丰富的体育知识,课堂用语准确精炼,生动形象,表达思想丰富,逻辑严密,富有哲理,就可以激发学生的求知欲。同时,示范动作也要做得准确优美,舒展大
方。这种良性刺激,可以引导体育教学走上体育、健身、健心的轨道。
4.2 给学生自由的空间
在当今的教学理念中是以学生为主体、老师为主导,所以在课堂中老师不能占用过多的时间,应留给学生一定的时间去锻炼,她们可以在自我练习中和相互探讨挖掘自己更广泛的兴趣与爱好,奠定她们终身体育锻炼的意识。
摘要：本文根据大学女生的生理、心理特征以及体育课的特点,浅谈大学女生对体育学习兴趣的激发与培养,力求用行之有效的教学方法,充分调动大学女生的积极性和主动性,才能有效的提高教学质量,以达到培养大学女生终身体育的能力和终身自我健康意识。
关键词：安康学院女生,体育学习,运动兴趣,激发,培养