“多元文化”是以学校教材内容、教学方法、教育环境作为基础, 以文化差异多样性为出发点的新型文化。其目的是为了帮助不同文化背景的学生消除种族歧视, 在了解自身文化的同时尊重他人文化, 使之享有受平等教育的机会。可以用不同角度理解, 从文化需求上讲, 使得学生能够陶冶自身情操, 弘扬本民族文化并实现其价值, 了解接受外来文化在吸取其优势的同时更好地发展自身文化。而从社会需求上看, 使得学生能够掌握社会规律及尊重个体差异, 以促进社会和谐发展, 共同进步。
而民族音乐文化作为多元文化中重要组成部分且具有多样性这一特质, 实践多元文化音乐教育, 认同理解多元文化民族音乐这一音乐教育形式, 方能充分发挥文化传承功能, 全面实现其价值, 适应社会需要, 促使本民族文化发展传播。
一、多元文化教育与民族音乐教育联系
中国做为世界四大文明古国且中华文明源远流长, 在漫长的历史演变过程中, 逐渐形成以区域、地理、人文为核心且各具特色, 风格迥异的多元民族文化。音乐文化是其中重要的组成部分, 且受到世界各地民族音乐爱好者及整个世界的关注, 民族音乐教育起点更是被定义为“保护本民族文化遗产, 接受理解多种音乐文化并充分发挥其价值”。因此, 全面推进多元文化音乐, 既是推进音乐教育发展的前提, 也是现阶段教育事业的主要目标。
二、多元文化下国内外民族音乐现状
在大时代潮流下, 实行多元文化将开启全新的音乐教育模式。这种模式由西方国家已逐渐扩展到中国、印度、日本等多个东方国家, 并对推进历史、教育、政治等多个领域都发挥出巨大作用。尤其对明治维新后的日本, 在他们察觉到保护本民族音乐的重要性后, 先后颁布了一系列的法律法规及整改措施, 避免本国音乐与外界接触同化, 等到本国与外界音乐文化都逐渐成熟后, 才从法律上陆续开放了对外措施, 以确保音乐文化缓慢融合, 这样做既保护了本民族音乐发展又引荐了外界音乐文化中优秀的部分[1]。
反观我国, 在很长时间都受到“欧洲音乐中心论”的同化, 一直错误地将欧洲音乐当做探讨研究对象, 甚至分不清传统音乐与新音乐区别, 比如二胡独奏《二泉映月》和《渔舟唱晚》这两部曲虽是近现代的音乐作品, 但因其是中华民族历史所特有表演形式, 所以被定为传统音乐。反之, 钢琴独奏曲《牧童短笛》等, 因引鉴了西方音乐艺术形态, 所以不是传统音乐。二者区别主要在于其表演形式及艺术风格, 与创作的时间先后顺序无关[2]。这样的实例更加坚定了我们要保护我国传统文化, 保护本民族音乐的决心。但如今, 在新的趋势下, 全面推进多元化音乐是我们的首要目标, 我们要做的不仅是保护本民族文化, 同时也要深刻了解其他民族音乐文化内涵, 去其糟粕, 取其精华, 挖掘出其独特的资源优势, 创造出更符合我们独具特色优秀的作品。开启新的音乐教育模式, 正如匈牙利音乐家科达伊在《匈牙利的音乐教育》中提到:民族创造力是建立在个人创造力的基础, 只有认真观察分析不同民族独特的音乐作品和表现形式, 加以学习和利用, 才能创造出更为优秀的作品, 达到个人创造力的巅峰, 才能推进音乐教育事业的整体发展[3]。
我国民族音乐教育要同世界接轨, 要借鉴国外保护民族音乐的措施方案, 吸取以往的经验教训, 做好本国的音乐文化重建和回归, 在大量宣传弘扬本民族文化的同时了解世界各国家民族文化, 不仅为实现多元化教育发展奠定良好的基础, 同时也会为推动本民族音乐文化传承及发展作出贡献。
三、多元文化下民族音乐发展方向
(一) 制定整改方案, 建全音乐教育体系
结合我国实际, 在高等院校开设民族音乐必修课、选修课等相关课程, 大力宣传吸引多方资源, 使学生能积极参与实践当中身临其境, 以便更好的欣赏和理解民族音乐文化。同时, 让更多的音乐爱好者深入发掘音乐的规律, 创作出更优秀的民族音乐作品, 为音乐增添新的血液, 确保民族音乐文化拥有新鲜持久的生命力, 在推进多元文化音乐教育的前提下, 加固民族音乐文化在当地文化中的地位。
(二) 学习他族文化, 弘扬本民族文化精髓
用开阔的视野, 正确看待弘扬民族文化与多元文化之间的关系。我国新课程标准以“弘扬民族文化, 理解多元文化”为重要理念, 强调本民族音乐文化传承, 理解尊重其他外来文化, 树立学生平等多元文化价值观[4]。这就要求了解音乐文化背景后的风土人情、地域特点, 并知晓其背后隐藏具有无法替代的研究价值。我国有56个民族, 各民族间既有文化共性, 又存在着差异, 有着各自的特点。学习各民族音乐, 吸收各民族优秀的音乐文化, 并对其内容创建进行总结, 对形式改革进行创新, 充分发挥民族音乐教育的文化价值, 在全球多元音乐教育大背景下, 既可以加强本民族的自豪感, 又可以促进中国特色民族音乐教育事业得以稳定持久的发展。
结束语:
实现多元文化音乐教育, 让学生从与民族音乐有关的自然、人文、地理等不同领域, 正确、全面了解民族音乐并掌握整个民族的历史发展进程, 是发挥弘扬各民族特色和民族文化的基础, 也是传承各民族文化精髓、促进各民族音乐发展的最好方式, 对推动教育发展、历史研究、政治文化变革等各方面都起到重要推动作用。
摘要：20世纪以来, 随着社会经济全球化迅速发展和科学技术水平进步, 世界各民族文化逐渐趋向于多元文化音乐教育这一重要发展方向。本文将结合我国民族文化发展现状并对其未来发展趋势进行研究及探讨, 不仅为本民族音乐研究事业蓬勃发展和文化传承提供借鉴, 同时也对促进全世界各民族文化发展和世界多元文化格局的稳定发挥重要作用。
关键词：多元文化,音乐教育,民族音乐
参考文献
[1] 张燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析——以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报, 2016, 34 (4) :178-182.
[2] 贾单单.多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的影响研究[J].戏剧之家, 2016 (2) :60-61.