1 青年典型示范引导作用的现状
为了解武汉大学十大风云学子现实的影响力, 笔者精心制作一份科学合理的问卷, 内容涉及到风云学子对同学的影响、同学对风云学子的认可度以及参与风云学子评选投票的范围等, 通过对问卷的分析, 笔者总结风云学子对青年典型示范引导作用的现状有如下几个方面。
一是同学们对风云学子的事迹了解不够, 减弱了他们对同学的影响力。对于“风云学子的了解”这一项问卷结果显示, 4.3%的同学表示很了解, 61.7%的同学表示一般了解, 34%的同学表示从没听说过。这说明还有相当多的同学对武汉大学的十大风云学子缺少关注, 而且在了解的同学当中, 也只有少数同学对风云学子有深入的了解, 从侧面反映了其他同学对风云学子的关注程度还不够, 缺少对身边优秀典型的了解。分析这一原因主要有两方面: (1) 缺乏自信, 从而缺少发展的动力, 不能为自己提出较高的的目标; (2) 理解错误, 认为风云学子只是选择了与自身不同的发展道路。而从本题的调查结果看, 有相当多同学希望向优秀学生学习, 先进典型事迹是为大多数同学接受和认可的, 青年典型的影响力不容小觑。但是也有一部分同学缺少向身边优秀人物学习的态度, 缺少想他人学习的品质, 只是一味地坚持自己的发展道路。
二是同学对于风云学子认可度较高, 说明风云学子具有较大的典型示范意义。在“有没有必要向风云学子学习”这项调查中, 65.5%的同学认为有必要向他们学习, 只有6.9%的觉得没有, 27.6%表示要看具体情况。这表明大部分同学本身存在着向其他同学学习的意识, 知道向他人学习的的好处以及必要性, 但是也不排除有少数同学在思想上存在误区, 认为向他人学习是没有必要的, 他们仍然生活在自己划定的狭小范围中, 而且这种错误思想将直接导致其错误的发展, 这也更充分地说明了我们此次调研的重大意义。从这道题的结果还可以看出, 很多学生对风云学子或者是其他优秀同学还没有达到充分的认可, 一方面来讲, 这是一种选择性的接受, 但是, 另一方面表明大家对向自己同龄的人学习的意义还存在一定的怀疑, 这就要求我们来探索青年典型自身发展模式的可推广性, 从而让更多的同学更好地吸收借鉴合理的发展模式, 使得部分人心目中的优秀青年变成为绝大多数同学接受的优秀典型。
三是风云学子对于同学们的影响有限而且单一, 无法对同学的成长成才起到长效促进作用。在风云学子对同学影响的具体方面这个问题调查中58%同学表示很多方面都受到影响, 9%同学表示学习受到影响, 22%同学表示生活受到影响, 11%同学表示没什么感觉。首先这一的结果说明风云学子在一定程度上起到了模范带头作用, 他们在各方面对其他同学都有着潜移默化的影响, 说明评选这样的青年典型已经有了一定的积极效果。但是, 从具体方面来看, 大家对这样的单方面或多方面的影响是模糊的, 只是在意识当中有了肤浅的感觉, 但还缺少深刻的发掘, 还没有把其他人的先进行为转化为自己的前进动力。
四是风云学子的宣传不够充分, 同学了解他们事迹的方式显得单一, 制约示范作用的发挥。在通过哪些渠道了解他们的事迹的调查中, 通过新闻报道了解的同学占13.9%, 同学述说的占13.1%, 自己接触的占3.3%, 参加颁奖典礼占69.7%。这表明大家对风云学子的了解途径各有不同, 但是大多数人是通过参加颁奖典礼来了解他们, 这必然会缺失对风云学子追求成功的不懈努力的了解, 这就会使许多同学认为成功唾手可得从而放弃努力或者是半途而废。而且, 在今后, 我们要增加同学们了解先进典型的渠道, 拓宽他们的门路, 加大同学们能够获得的信息量, 与此同时, 我们还要引导并鼓励同学主动去与身边的优秀人物接触, 向他们学习, 增加同学们的自主性。
2 发挥青年典型示范引导作用的问题和不足
2.1 宣传方式比较单一、缺乏新意
在风云学子的评选中受到传统思维的束缚, 还只是借助于传统的宣传媒介如报刊等, 宣传效果有限, 对于新兴的宣传媒介重视不够, 达不到立体化的效果。
2.2 青年参与度相对较少、距离感明显
在做问卷调查的过程中, 我们深刻感受到大家对于风云学子事迹的陌生, 有些青年甚至根本就没有听过这样的活动, 可见在风云学子的评选过程中, 青年的参与度不高。在与采访同学的交谈中我们也了解到他们对于风云学子的事迹了解很少甚至根本不了解, 只是觉得他们很优秀自己不可能做得像他们那么好。这体现了青年对于青年典型有的距离感, 这对于典型引导作用的发挥是不利的。
2.3 评选方式存在不足有待改进
风云学子在评选过程中如何确保评选的公开、公正和合理, 这是一个极为重要的问题, 只有我们树立的典型真正具有代表性才能更好的发挥引导作用。评选过程如何处理好选票与选人之间的关系显得格外重要, 避免评选过程成为拉票大战, 否则就会丧失风云学子评选应有的意义。此外, 评选时间如何确定, 一年一届显得过于频繁, 容易产生视觉疲劳, 科学合理的制定评选时间是我们在树立典型时不得不深思熟虑的问题。
3 青年典型示范引导作用的思考与对策
3.1 以人为本充分发挥青年自主性提高他们的参与度
青年是典型示范引导作用的主体, 是学校工作的核心。在发挥青年典型示范引导作用时要充分了解他们需要学习什么样的典型, 他们能够接受哪些宣传方式, 他们愿意以什么样的方式参与到这一工作中来。只有以青年为中心, 才能使我们的典型示范取得实效, 才能提高青年的参与度。此外要鼓励青年典型多和青年交流, 帮助他们解决生活上、学习上遇到的问题, 提高他们对于青年典型的认同感, 进而发挥引导作用。
3.2 统筹兼顾构建青年典型事迹立体化宣传体系
针对网络技术的发展现状, 可以充分利用新的传播媒介如校内网、QQ群等新手段加强对风云学子事迹的宣传。另外要积极整合各项宣传资源, 建立专门的评选网站加大对他们事迹的宣传力度。在评选环节可以采取短信投票等新方法加强对青年的吸引力。
3.3 拓宽视野打造青年典型示范引导作用的新平台
青年典型不一定要极为杰出优秀, 他们可以是同学中很普通的一员只要他们能够发挥积极的引导作用就值得我们去学习、去表彰。通过选取青年周围的感人事迹可以取到更好的宣传效果, 增强他们对于青年典型的认同感, 使得青年典型真正发挥实际引导作用。
摘要：本文为笔者参与武汉大学青年调研课题项目的最终成果, 试图通过以武汉大学十大风云学子为例来探讨青年典型示范引导作用的效果以及存在的问题, 并提出思考与对策。
关键词：典型示范,引导作用,问题对策
参考文献
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