体育与健康教学是学校教育教学的重要组成部分, 是培养学生德、智、体各项素质全面发展的一个重要环节。在体育与健康教学中, 必须使用正确的语言, 注重教学语言技巧, 才能够让学生明确学习任务, 端正学习态度, 启发学生的积极思维, 使学生形成完整的动作概念, 加深对教材的理解, 从而掌握体育与健康的基本知识、基本技术、基本技能, 培养解决问题的能力, 从而提高学生的身体素质, 使学生在快乐、健康中成长。因而, 运用体育与健康教学的语言技巧, 不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化, 还能激发学生的学习兴趣。
一、体育与健康教学语言的类别
(一) 指令性语言
指令性语言就是执行命令式或提示性的一种语言方式, 简单、明了, 不需要加以任何修饰, 而且学生也只要完成单一、干脆的体育动作。而体育与健康课大多数在室外进行, 由于视野广, 空间大, 要求教师的口令要刚健利落及响亮, 力度得当, 以便引起学生的注意, 讯速调动队形和组织教学。因此, 动令和预令要开合有度, 比例适当, 声音要洪亮, 吐字要清晰, 节奏要明快, 语言要协调。如喊“齐步—走”时, 预令要拖长, 动令要短促有力, 使声音在一定空间内有相当的力度, 从而使学生能较快地完成动作。
在课堂上要指挥学生开始或停止练习, 要求学生如何做或不应该怎么做, 语言必须果断、明确, 不能模棱两可, 优柔寡断。
(二) 讲解性语言
讲解性语言就是讲解动作要领及完成动作时采用的一种语言。讲解的语言要明了, 要通俗易懂, 形象生动, 能引起学生的注意力。讲解的内容要根据教学任务和学生的实际情况来确。讲解时要有针对性, 因地制宜地根据课的各部分的授课任务有的放失的选讲内容, 使学生明确重点和难点, 较快地了解动作要领, 形成完整的动作概念, 从而激发学生的思维活动。教学中通常以人们生活中熟悉的事物比喻动作要领。恰当的比喻、生动形象的语言, 通俗、形象, 取得较好的教学效果。同时, 讲解的语言要具有启发性、简明、准确。
二、教育性语言
教育性语言就是普通学科所采用的教育方式的一种语言。学生的能力、智趣、性格等方面均有个别差异, 因此, 针对不同的对象, 要采取不同的教学方法, 或循循善诱, 或直截了当, 或引而不发。必须根据学生的具体情况, 决定教学语言的表达方式。对性格外向的学生可适当采取限制性和严格要求的语言。反之, 则应多采用激励性的语言, 以便调动他们积极锻炼的主动性。上课时, 既要严肃又要活泼, 处理问题要层次分明, 令人心悦诚服, 切忌语言唠叨反反复复。要用发展的眼光看学生, 不搞定势论, 对学生的亮点要给予肯定;对犯错误的学生要动之以情, 晓之有理, 引发学生的兴趣爱好, 从而积极参与到体育锻炼中, 迅速而规范地完成动作。
三、指导性语言
指导性语言也就是提示性语言, 是在学生做动作时, 给予语言指导。在体育与健康课教学中, 如何选择和运用教学方法, 对提高教育教学质量, 完成教学任务具有重要意义。初学动作时, 由于学生知识肤浅, 不可能全部领会其动作要领, 这就需要教师将动作要领加以整理, 根据学生实际情况, 在关键环节上给予指导, 帮助学生完成动作。例如在教学生“侧向滑步推实铅球”的动作过程中, 将归纳为“由中开始, 自上而下, 蹬地发力”指导学生, 最后形成正确的动力定型。
四、体育与健康教学语言运用的要求
教师在教学中, 对技术概念、动作要领要讲解清楚、条理清楚、层次分明。纠正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确。例如:“踝关节”不能说成“脚脖子”“送髋”不能说成“挺肚子”, 这样, 即能避免学生形成错误的动作概念, 又能收到语言美德教育效果。
教师的语言要富有哲理, 即使学生在学习的过程中达到潜移默化的教育效果, 又能受到美的熏陶。不同的学科具有不同的的哲理。因此, 在教学过程中, 有的学生对体育缺乏正确地认识, 锻炼积极性不高, 可用“我运动, 我健康, 我快乐”以及“生命在于运动”等加以引导;有的成绩不理想, 又想一口吃个胖子, 有的学生干净利落, 美观大方, 可用激励性语言加以表扬。博大精深的中国文化, 要善于利用它, 激发学生锻炼的热情, 认真上好每一节课。
体育与健康教学语言要简明扼要。教学时, 要在短时间内紧紧围绕教材中心, 解决重点, 解决关键。避免东拉西扯, 言之无理的空话。例如在教学生学习正面双手垫球时, 可概括为“一夹, 二插, 三抬臂”, 通过这样简单、命令的语言描述, 让学生在头脑里形成完整的动作概念, 体会其中的动作要领。
教学中运用形象生动的语言, 不但使学生学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解, 而且在做动作时, 不要教师过多强调, 就能使学生在有限的学习时间内完成动作, 始终兴致勃勃地处于求知状态之中。如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬, 身体团紧不放松”, 形象生动, 深入浅出。
在体育与健康教学中, 给学生讲解技术动作、动作要领以及完成动作时, 与其它学科不一样, 对语言有着更高的要求, 不仅要注意语言的类别, 而且要讲究体育教学语言的技巧。这样才能够正确地引导学生完成动作, 进一步提高学生学习的积极性, 促进学生参加体育锻炼, 从而使学生在健康快乐中成长。而作为体育教师不仅要在理论上认真学习, 掌握教育科学理论知识, 而且要注意教育教学中的规律。这样, 才能不断加强自身修养, 锻炼自己的语言技巧, 具有清晰、简洁、形象生动、通俗易懂、富有感染力的语言表达能力, 使体育与健康课充满生机与活力, 交给学生更多的知识, 更好地完成体育与健康教学任务。