作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《细节描写作文辅导教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：细节描写作文辅导教案
作文细节描写教案
妙用细节写活人物
——记叙文中人物的细节描写
教学目标：
知识目标:
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。 情感态度: 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写
教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排 教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。
二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写?
教师明确：细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。
三、出示教学目标：
掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。
四.方法导航，大显身手。
1、动作细节描写的方法
A 例： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 B 父亲给我买橘子
师生探讨，交流，归纳方法。 牛刀小试
妈妈洗球鞋„„要求(1)3分钟完成(2)50字左右 (1)学生练习:
(2)学生作品展示 (3教师范文展示
2、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ???①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生探讨，交流，归纳方法。 牛刀小试
卖冰棍的母亲，肤色黝黑，指甲又黑又长，穿的又脏又破。 (1)学生练习 (2)学生作品展示 (2)范文展示
3、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫!”(11)
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(18) 添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(37)
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(71)
添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次老师发现他们俩人的作业雷同，老师找他们谈话，谁知他把责任全推到了她的身上，说是她抄的他的，弄得她是有口无言，结果她被老师狠狠地批评了一顿。虽然她对他的胆小、懦弱、不敢承认自己的错误装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(180) 牛刀小试
根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 (1) 学生练习：(在原文上修改)
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
(2)学生作品展示 (3)范文展示
五、课堂小结：
六、板书设计
分解过程 细化动作
步步追问 想象延伸
合理扩充 巧加修饰
第二篇：作文教案用细节描写人物
作文教案之一：“用细节描写人物”
【教学目标】： 描写人物”，能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，来丰富人物形象。
【教学过程】：
一、导入新课：通过语文版八年级上册小说单元的学习，我们了解到什么是细节描写及对表现人物的作用，本节作文课让我们大家共同去用细节描写来表现人物。
二、 通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。
认知—— 理解细节描写的含义与作用
↓↓
理解—— 结合《范进中举》分析细节描写
↓↓
运用—— 口头描述班中某位同学特征
↓↓
提高—— 书面描述淑女与粗汉的吃相
↓↓
拓展—— 积累“吃相百态”精彩片段
三、口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。
四、书面描写。因为考虑到时间关系，事先布置回家作业：用细节描写“吃相百态”的片段，主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上，我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助同学修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。学生一(描写淑女)：
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。(原文)
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)
学生二(描写粗汉)：
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。(原文)
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)
3、在学生书面训练“细节描写”的基础上，引导阅读有关著作中类似“吃相百态”的文章片段，如鲁达《拳打镇关西》中潘家酒楼有关片段，《范进中举》中有关发疯精彩片段，使学生进一步体会细节描写的重要作用，从中感受中国语言文字的无穷魅力。
五、布置作业：
选择社会、学校、家庭生活中的一人物，对其作细节描写，表现出人
物的性格来。a
第三篇：作文中的细节描写(教案)
一滴水中的太阳
——作文中的细节描写
无锡市东湖塘中学 陆亚珠
教学目标
1、明确细节描写的概念和种类。
2、学会列简单的写作提纲
3、能综合运用多种细节描写展现对象特征或表现人物个性 教学重点、难点
能综合运用多种细节描写展现对象特征或表现人物个性 课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
1、导入语：水，无色无味，平平无奇，但只要你为她驻足，一滴水也会向你诉说那段叶尖上万般挣扎，最终落地的苦难人生。生活中，只要我们多一份留意，也许，一滴水中的太阳会更加璀璨夺目!生活是如此，写作亦是如此。今天我们的话题是：作文中的细节描写。
2、明确定义，学生齐读：
细节：生活中细微而又具体的，真实而又可信的情节。
细节在文章中可以表现为一个场面，一种环境(大视角)，
也可以表现为文中人物的一句话语、一个动作、一种心理‥‥‥(小视角)
二、经典回顾
1、经典推荐：《孔乙己》《红楼梦》《故乡》《社戏》
2、请同学阅读学案中这些经典作品中的精彩语段，说说语段呈现出的是哪种细节。
3、明确细节描写的分类：
人物描写——细节描写的焦点;环境(景物)描写;场面描写。
4、各类描写的几个注意点：
(1)在我们的习作中，环境描写多指自然环境描写(即景物描写)，应注意描写的真实、自然。
(2)场景描写要注意层次性、空间感，不能乱，一般场景描写不作细致刻画，只是粗线条勾勒。
(3)人物描写应细腻些，语言、动作、神态、心理等多方面综合运用，凸现人物性格、形象。
明确细节描写的目的：写人则如其人，写景则如临其境;为刻画人物，发展情节，表达主题服务。
5、小结：好的细节描写犹如一个个触角，牢牢抓住了读者的心，有了她，才有那个“头戴银项圈”的少年闰土，才有那个“伸开五指将碟罩住”，说“多乎哉，不多也”的孔乙己„„细节描写真可谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”!
三、感受细节
1、写作的过程就是综合运用多种细节描写、展现特定场景下人物富有个性的、真实的言行举止，以表情达意的过程。下面我们就用实例感受细节的魅力。请同学们朗读《十五岁的我》，学学列提纲，圈点画细节描写，作简要评析。
2、请同学们根据内容提示，完成练笔《发语文试卷》。
3、教师总结：作文中的细节描写正如那一滴水中的太阳释放出五彩的光芒!
四、描写细节
1、根据下面的提示，写一个语段
环境：连下了几天秋雨，学校食堂内 人物：我 事件：排队吃饭
主旨：
要求：请你先将事件具体化，再确立一个主旨，然后运用场面描写、人物的语言、动作、心理描写的方法写一段话。
2、学生写作
3、当堂交流
4、学生互相点评
五、对联结束
一粒沙子见世界，半瓣花上说人情，横批：细微之处显真情
第四篇：抓住细节描写的作文课教案
抓住细节 写活人物
教学目标 【知识目标】
1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
【能力目标】
1掌握细节描写的写作方法
2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 【情感态度与价值观】
让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 二 教学重点
1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用
2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点
学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法
感受法 讨论法 练习法 三 教学过程
(一)课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫(结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子) **她骂他道：“你真是一个懦夫”(添加语言)
***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加动作)
****她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加神态)
其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加心理)
通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。这也告诉我们什么是细节描写?
2感受细节描写 什么是细节描写?
学生思考自由讨论、交流 ，教师点拨、归纳
明确： 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用?
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 3 比较品读，感悟方法
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢 ?接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。 A 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ———摘自朱自清《背影》
B只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。
这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢?
方法一：精用动词。
(过渡)动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。
我们再来看一个片段：
1父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
2父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好!请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
——摘自《山路弯弯》
同样的场景，为什么会有所不同呢? 这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是：
方法二：巧用修饰语(板书)
(过渡)巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再看一个片段(出示PPT)
1母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。 ——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
2我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。
那个描写细致?是对什么方面进行细致的描写?怎么写的?谁来分析一下?
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。
⑤总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。
4、描绘细节，表现亲情
说了这么多，早就有很多同学跃跃欲试了，它山之石，可以攻玉。下面 ①学生写作：
请以“难忘那一幕”为题写一个片段，抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。(注意运用细节描写。)
②修改习作。
细致地对同桌习作进行修改。 ③学生回答，师生交流。 ④(总结)：细节描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人物的具体特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。
4、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华
附：板书设计： 细节描写
精用动词
巧用修饰语
妙用修辞
第五篇：作文指导课教案——用细节描写扮靓你的记叙文
作文教学研讨课教案
(作文指导课)
课题: 用细节描写扮“靓”你的记叙文 ——记叙文人物细节刻画
陕西省三原县独李镇中学
郑琳
1 用细节描写扮“靓”你的记叙文
——记叙文人物细节刻画 独李中学 郑琳
教学目的：
1、认识细节描写
2、学会用细节描写表现人物个性
教学重点：细节描写解读。 教学难点：细节描写实践。
教学方式：利用幻灯片，解读细节描写，达到直观理解目的。通过讲练结合的形式，让学生掌握如何进行细节描写。
教学课时：1课时 教学过程：
一、幻灯片1：导入：
同学们，今天老师来给大家上一节作文课。大家平时喜不喜欢写作文呢? “学好语文，写好作文。”这个道理同学们都懂，但是你们的写作现状是—要想真正写好作文(尤其是记叙文)，却是一件很困难的事。今天，老师就教给大家一种写好记叙文的新办法——用细节描写扮“靓”你的记叙文。
二、具体讲解：
幻灯片2：标题：用细节描写扮靓你的记叙文
——记叙文人物细节刻画
1、通过下面两段话的比较，让学生认识细节描写 幻灯片3：描写一个美女的容貌：
A.她有闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，美胜昭君，艳如西施。
2 B.她是个美貌的、蓝眼睛的少女，长着一头光滑的、金色的长发。她那愉快的面孔在苍茫的暮色里发出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一阵微风也能把它吹起，犹如一粒花种随风飘去。
幻灯片4：所以，B才是真正的细节描写，因为它具体地描写了这个女人的眼睛、头发、面色、身姿。一切描写都具有形象性，但是，只有具体、形象、细腻的描写，才是细节描写。
人物的细节描写就是指对作品中人物的外貌、语言、动作、心理、神态等某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 2.讨论过程：学生讨论为主，教师点拨为辅。
幻灯片5：人物细节描写的作用，及如何用细节描写来展现人物个性。 幻灯片6：外貌细节描写：
“老栓只是忙。要是他的儿子„„”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。
——鲁迅《药》
幻灯片7：语言细节描写：
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看吧，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的吧，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里„„
——鲁迅《社戏》
幻灯片8：动作细节描写：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是，他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
幻灯片9：心理细节描写：
我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里
3 暗自想着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。
——邹韬奋《我的母亲》
幻灯片10：神态细节描写：
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出急切的光。
——黄飞《甜甜的泥土》
幻灯片11：【总结】：细节描写在塑造人物形象，表现人物个性中起到重要作用。我们在进行描写的时候要抓住最有代表性的细节来塑造人物形象，表现人物个性。
3、幻灯片12：课堂练习：
§请以“门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了„„”为开头运用细节描写完成下面片断练习(不少于150字) 【点拨】：
A、动笔之前思考两个问题：
1、你的片断练习中的细节描写想表现什么?
2、你将通过什么细节来达到写作目的? B、【明确】：
1、想塑造人物形象，表现人物个性
2、人物的外貌、语言、动作、心理、神态 幻灯片13：精彩展示、评价(投影)
(示例：放映老师的下水作文——个性化的人物语言细节描写)
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张大勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬
4 起脚，用力一踢”’董小天脚一跺：“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的?”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
【教师分析】：改动后我们通过人物个性化语言细节看到捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌，张大勇油嘴滑舌、混淆是非，高芳芳正义、勇敢、不留情面，李星性格软弱、胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
4、幻灯片14：课后练习： §.一个“饥肠辘辘”的人物形象 幻灯片15：
【老师寄语】：一篇好的记叙文，绝不是高在云端，不食人间烟火的仙文，而是应该富有生活细节。一举手，一投足，一句话，一个眼神，一个闪光的细节描写，能让你们的文章细腻深刻、含蓄生动。一个闪光的细节描写，能让你们文章中的人物形象生动、个性鲜明。请用你们的一双慧眼，去捕捉生活中的细节，用闪光的细节描写来扮 “靓”你们的记叙文!
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